Guía de matemática tercer-cuarto año básico "ángulos". La guía contiene 2 páginas para trabajar con las siguientes actividades:
- Clasificar las figuras de 90° grado y menos de 90°.
-Formar ángulos  según datos dados.
-Estimar medidas de ángulos
-Clasificar ángulos en aquellos que miden 90° y los menores a 90°.

Evaluación semestral de matemática primer semestre, cuarto año básico. Contiene:
-Números hasta 10 000 
-Lectura y escritura de números hasta 10 000
- Resolver ejercicios y problemas de adición y sustracción de números
- Resolver área y volumen de figuras  2D y 3D
- Ordenar cantidades en recta numérica.
-Reconocer patrones y secuencias numéricas.
-Identificar valor posicional U, D, C y UM 
-Ordenar y formar números
-Resolver problema de valor monetario 
-Ejercicios de medición cm y metro.
-Ubicar objetos en cuadrícula.
-Reconocer y medir ángulos
-Trazar ejes de simetría
-Realizar  rotación de dibujos 
-Reconocer hora 
-Dibujar vistas de figuras 3D

La siguiente actividad tiene como finalidad representar con material concreto ángulos aprendido (agudo, recto, obtuso, llano y completo) con el tutú de la bailarina. 
Instrucciones:
 Observa cada bailarina. 
Identifica qué tipo de ángulo se puede formar con un tutú. 
Forma el tutú con papel lustre y pega en los extremos el mondadientes. 
Pega en la cadera de cada bailarina el tutú construido. 
Escribe el nombre del ángulo que representa 

Conocer los tipos de rectas, como paralelas, secantes, perpendiculares, oblicuas y coincidentes, es fundamental en matemáticas. Las rectas paralelas nunca se cruzan, mientras que las secantes se intersectan en un punto. Las perpendiculares forman ángulos rectos, esenciales en construcciones y diseño. Las rectas oblicuas se cruzan en ángulos distintos a 90 grados, ofreciendo diversidad en el análisis geométrico. Las rectas coincidentes son aquellas que se superponen completamente, ayudando a entender la superposición y congruencia. Este conocimiento es clave para resolver problemas geométricos y aplicarlo en campos como la arquitectura y la ingeniería.

 | OBJETIVO(S) DE LA CLASE
| ·         Conocer el transportador ( ·         Identificar ángulos de 90° y 180° en el entorno

 

 | Objetivo(s) de Aprendizaje: | ·         Construir ángulos con el transportador y compararlos (OA 19))
| Actitudes: | ·         Manifestar curiosidad e interés por el aprendizaje de las matemáticas.)
| Habilidades:   | ·         Transferir una situación de un nivel de representación a otro (por ejemplo: de lo concreto a lo pictórico y de lo pictórico a lo simbólico, y viceversa) (OA n))

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Inicio: 

·         El docente saluda cordialmente a la clase

·         Se mencionan las normas de trabajo en el aula y de cuidado con el material si procede.

·         ¿Qué hicimos la clase anterior? (se escuchan los comentarios de los estudiantes. Se les pide que den ejemplos y que utilicen la pizarra para explicarlos si procede).

·         Se da a conocer el objetivo de la clase y se anotan las palabras claves de la clase: medir, transportar, ángulos.

·         Estas palabras debe ser usadas al comunicar sus ideas, descubrimientos o procedimientos.

            ·          No se usará guía para esta clase.

            ·          Se construye el transportador casero y se mide con el todos los elementos del entorno que sea posible, identificando primero todos aquellos que puedan tener forma de ángulo de 90° y después los de 180°.

            ·          Se comentan en grupo los hallazgos.

            ·          Se dibujan los elementos medidos en el cuaderno o pizarra.

         ·            ¿Qué hicimos hoy? (se escucha el resumen de la clase por parte de los estudiantes)

         ·            Se realizan las preguntas o comentarios que se crean necesarios según los acontecimientos sucedidos durante la clase

         ·            ¿Cuál era el objetivo de la clase?

         ·            ¿Lo conseguimos? ¿por qué? Se dan ejemplos.

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         ·            Clima de convivencia escolar: el/la docente fomenta un clima de aula positivo, caracterizado por incentivar el respeto hacia las opiniones de otros (por ejemplo: respetar turnos para hablar, tolerar las diferentes ideas u opiniones expuestas por otros, evitar y rechazar lenguaje violento o soez, entre otros) y a la participación en general del curso. Así también se invita a manifestar preocupación genuina por las dificultades que otros compañeros puedan presentar respecto a su trabajo escolar, ofreciendo su apoyo y sugerencias prácticas para un mejor desempeño. 

ü  Durante el trabajo colaborativo el/la docente debe monitorear el quehacer  de los estudiantes y realizar las preguntas necesarias que le permitan a los estudiantes comunicar y argumentar qué están haciendo, cómo lo están haciendo y para qué lo están haciendo.

ü  2 tiras semitransparentes (tapas de carpetas, micas u otros), 1 tornillo de mariposa (por alumnos). 

ü  Se pueden cambiar los materiales de acuerdo a los recursos con los que se cuenten. Incluso, a elección del docente, pueden usar el transportador simple. 

 ppt con ejemplos de angulos y actividad propuesta

 

 

Actividad breve para reconocer los tipos de ángulos en las manecillas del reloj.
Se indica la hora y el reloj la muestra para que los estudiantes puedan observar el tipo de ángulo que forman las manecillas: recto, completo, extendidio, agudo u obtuso.
Está diseñada para pegarla en el cuaderno y desarrollarla por los alumnos de manera autónoma después de conocer los tipos de ángulos.

Una hoja carta tiene dos guías

El material proporcionado se enfoca en enseñar a los estudiantes de III° medio cómo expresar números complejos en su forma polar. La guía está estructurada de manera clara y didáctica, cubriendo los conceptos esenciales y proporcionando ejemplos prácticos para asegurar la comprensión del contenido.

Este recurso es un juego interactivo dirigido a niños y niñas de tercero básico, en el cual deberán identificar los diferentes tipos de ángulos: agudo, recto, obtuso y llano. Además de los grados que corresponden a cada uno, observando la forma geométrica del ángulo  u observando de este inmerso en el ambiente.

Guía de conceptos y aplicación, para reforzar contenidos.
Las líneas paralelas son líneas que nunca se cruzan y forman el mismo ángulo cuando cruzan otra línea. Las líneas perpendiculares se intersecan en un ángulo de 90 grados, formando una esquina cuadrada. Podemos identificar estas líneas usando ángulos y símbolos en diagramas.