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📏 Medición de longitudes – Matemática 3° y 4° básico

1. Formar Grupos: Dividir la clase en grupos de 2-3 estudiantes.
2. Repartir Materiales: Entregar a cada grupo una huincha y una ficha de registro.
3. Explicar las Unidades: Repasar brevemente las unidades de medida. 

1. Turno de Medición: Dentro de cada grupo o dupla, los estudiantes se turnarán para ser el "modelo" y los "medidores".
2. Mediciones Específicas: Los grupos deben medir las siguientes partes del cuerpo de un compañero. 
3. Registro y Conversión:
   • Para cada medida, primero deben registrarla en centímetros (cm) en la ficha de registro.
   • Luego, deberán convertir esa medida a milímetros (mm) y a metros (m), y anotarlas en las columnas correspondientes. (Esto refuerza la comprensión de las unidades y las conversiones).
4. Una vez que tengan las tres medidas y sus conversiones, el grupo debe discutir y completar las columnas "Es más grande que..." y "Es más pequeño que..." para cada medida.
   Las comparaciones deben ser con objetos del aula o de la vida cotidiana que todos conozcan. Por ejemplo, "La brazada de Juan es más grande que la mesa" o "El largo del pie de María es más pequeño que el largo de la puerta".

• Definición de longitud.
• Equivalencias de unidades de longitud.
• Conversión de unidades de longitud.
• Resolver problemas.