¿Qué contiene este recurso?
Este recurso es una evaluación experimental completa diseñada para estudiantes de 7° básico, centrada en el Objetivo de Aprendizaje OA7 de Ciencias Naturales: "Planificar y conducir una investigación experimental para proveer evidencias que expliquen los efectos de las fuerzas gravitacional, de roce, elástica, entre otras, en situaciones cotidianas."

El documento incluye cuatro experimentos simples y caseros que permiten a los estudiantes explorar y evidenciar de manera concreta cómo actúan diferentes tipos de fuerzas sobre objetos. Los estudiantes deben formular hipótesis, experimentar, dibujar sus observaciones, y responder preguntas analíticas y de reflexión final.

Actividad de creación a partir de antecedentes del cubismo para crear una escultura orgánica utilizando materiales caseros como alambre, pantys, papel y cola fria. Los estudiantes seguirán el proceso propuesta en el pdf. 

A continuación, se presentan una serie de actividades para que el estudiante aprenda a escribir su nombre, dichas actividades requieren materiales caseros y proporcionados por esta guía. 
¡Comencemos!!

Este recurso es una guía experimental completa para estudiantes de Séptimo Básico, centrada en la investigación y experimentación de tres métodos de separación de mezclas: decantación, filtración y tamizado. La guía incluye preguntas de hipótesis, desarrollo experimental con materiales caseros, dibujos de observación, resultados y una reflexión final. Está diseñada para fomentar la curiosidad científica, el pensamiento crítico y la comprensión del método científico a través de actividades prácticas y contextualizadas.

🎯 Objetivo de Aprendizaje (OA14):
Investigar experimentalmente y explicar procedimientos de separación de mezclas (decantación, filtración y tamizado).

🔍 Indicadores de Evaluación (I.E.):
Los estudiantes exploran y aplican procedimientos de separación de mezclas utilizando recursos simples, desarrollando habilidades de observación, análisis y registro de resultados. Reflexionan sobre aplicaciones en la vida diaria y comprenden la importancia de estos métodos en diversos contextos.

Hola!! Cómo están?
Les dejo una guía fácil de 10 experimentos distintos para hacer con niños entre 3 y 10 años.
Hay experimentos de todo tipo, con materiales fáciles de conseguir y con pocos pasos, perfecto para que puedan hacerlos de manera más autónoma. 

¡Hola! Comparto con ustedes estas planificaciones de música para 6° básico de la primera Unidad, diseñadas para explorar la rica diversidad de sonidos y música. 🎶✨

Estas planificaciones incluyen la Planificación Anual y una serie de 9 clases que abarcan desde la exploración del sonido y la música hasta la creación y comparación de ritmos musicales con instrumentos caseros. Cada clase está meticulosamente estructurada para fomentar la participación activa y el aprendizaje profundo de los estudiantes, y se centran en diferentes aspectos del sonido como su altura, duración, intensidad y timbre.

Además, he creado presentaciones en PowerPoint para cada clase, que puedes descargar y personalizar a tu gusto. Esto te permitirá adaptar el contenido a las necesidades específicas de tu entorno educativo y a tu estilo de enseñanza. 📝🎨

Espero que encuentres estos materiales útiles y que enriquezcan tu práctica docente. ¡Gracias por tu apoyo y por contribuir a una comunidad educativa más colaborativa y efectiva! 🌟

Dejo una maravillosa actividad, es muy divertido jugar  a las compras con los estudiantes. Los docentes seremos los cajeros, los estudiantes los compradores. Se deben usar los siguientes materiales.
1 Hoja de block
1 Tijera
1 Pegamento
1 Calculadora
Revistas de supermercado
La idea es que puedan recortar productos de la revista, hacer pares de sumas de productos y el total a pagar, a demás de pagar con dinero de juego al momento de pasar por caja. Los docentes revisaran las sumas, el listado, el total, aplicación de la ley de redondeo y

pagarán sus productos con dinero de juego, tanto monedas como billetes. La actividad de puede evaluar a través de una rúbrica. 
Espero que les sirva, dejo un breve video para ejemplificar la utilidad del recurso. 
Comparto gratuitamente. 

 | OBJETIVO(S) DE LA CLASE
| ·         Conocer el transportador ( ·         Identificar ángulos de 90° y 180° en el entorno

 

 | Objetivo(s) de Aprendizaje: | ·         Construir ángulos con el transportador y compararlos (OA 19))
| Actitudes: | ·         Manifestar curiosidad e interés por el aprendizaje de las matemáticas.)
| Habilidades:   | ·         Transferir una situación de un nivel de representación a otro (por ejemplo: de lo concreto a lo pictórico y de lo pictórico a lo simbólico, y viceversa) (OA n))

______________________________________________________________________________________

Inicio: 

·         El docente saluda cordialmente a la clase

·         Se mencionan las normas de trabajo en el aula y de cuidado con el material si procede.

·         ¿Qué hicimos la clase anterior? (se escuchan los comentarios de los estudiantes. Se les pide que den ejemplos y que utilicen la pizarra para explicarlos si procede).

·         Se da a conocer el objetivo de la clase y se anotan las palabras claves de la clase: medir, transportar, ángulos.

·         Estas palabras debe ser usadas al comunicar sus ideas, descubrimientos o procedimientos.

            ·          No se usará guía para esta clase.

            ·          Se construye el transportador casero y se mide con el todos los elementos del entorno que sea posible, identificando primero todos aquellos que puedan tener forma de ángulo de 90° y después los de 180°.

            ·          Se comentan en grupo los hallazgos.

            ·          Se dibujan los elementos medidos en el cuaderno o pizarra.

         ·            ¿Qué hicimos hoy? (se escucha el resumen de la clase por parte de los estudiantes)

         ·            Se realizan las preguntas o comentarios que se crean necesarios según los acontecimientos sucedidos durante la clase

         ·            ¿Cuál era el objetivo de la clase?

         ·            ¿Lo conseguimos? ¿por qué? Se dan ejemplos.

 |  

         ·            Clima de convivencia escolar: el/la docente fomenta un clima de aula positivo, caracterizado por incentivar el respeto hacia las opiniones de otros (por ejemplo: respetar turnos para hablar, tolerar las diferentes ideas u opiniones expuestas por otros, evitar y rechazar lenguaje violento o soez, entre otros) y a la participación en general del curso. Así también se invita a manifestar preocupación genuina por las dificultades que otros compañeros puedan presentar respecto a su trabajo escolar, ofreciendo su apoyo y sugerencias prácticas para un mejor desempeño. 

ü  Durante el trabajo colaborativo el/la docente debe monitorear el quehacer  de los estudiantes y realizar las preguntas necesarias que le permitan a los estudiantes comunicar y argumentar qué están haciendo, cómo lo están haciendo y para qué lo están haciendo.

ü  2 tiras semitransparentes (tapas de carpetas, micas u otros), 1 tornillo de mariposa (por alumnos). 

ü  Se pueden cambiar los materiales de acuerdo a los recursos con los que se cuenten. Incluso, a elección del docente, pueden usar el transportador simple. 

 ppt con ejemplos de angulos y actividad propuesta

 

 

El presente material se elabora en un contexto territorial chileno, para que nuestros/as estudiantes que habitan localidades cercanas a volcanes aprendan a reconocer zonas de seguridad y construyan un sismógrafo casero como medida de seguridad ante un eventual erupción volcánica.


Ciencias para la ciudadanía
0A 03:
 Analizar, a partir de modelos, riesgos de orígenes naturales o provocados por la acción humana en su contexto local (como aludes, incendios, sismos de alta magnitud, erupciones volcánicas, tsunamis e inundaciones, entre otros) y evaluar las capacidades existentes en la escuela y la comunidad para la prevención, la mitigación y la adaptación frente a sus consecuencias.