¡Los mejores recursos para el Día del Trabajador y la Trabajadora! 🧑‍🏫 

Hola!! les dejo esta prueba de ciencias sociales acerca de patrimonios naturales y culturales de Chile.
Los niños deben: 
identificar si la imagen corresponde a patrimonio natural o cultural.
Responder preguntas abiertas (2).
Preguntas de alternativa (6)
Reconocer patrimonios tangibles o intangibles.
Elegir un patrimonio, dibujarlo y responder si corresponde a uno natural o cultural, tangible o intangible. 

Material visual y tangible para aprender el ciclo del agua. 

Hay que recordar que los y las estudiantes aprenden mejor haciendo dónde afirman habilidades que apoyan aprender.


Es importante dar espacio que ellos y ellas usen creatividad para colorear

Permite llevar un control virtual o tangibles del quehacer docente, permitiendo registrar reuniones o citas de apoderados, asuntos pendientes y guiar las labores semanales. Mediante una escritura breve.

Presentación realizada para trabajar la composición y descomposición de números del 1 al 10 para estudiantes de primero básico.
Posee ejercicios concretos, pictóricos y simbólicos.
Sugerencia de actividad tangible:
Materiales:
- 2 vasos (o tazas, platos,etc)
- 10 cereales (porotos, monedas, bolitas, etc)
- Ganas de aprender :3

Instrucciones:
1. Recordar los conceptos componer (juntar) y descomponer (separar).
2. Pedirles que busquen 6 cereales y los descompongan en cada vaso.
3. Deben nombrar cuántos cereales quedaron en cada vaso.
4. Continuar trabajando con diversos números la descomposición.
5. Pedirles que coloquen 2 cereales en un vaso y luego coloquen 3 en otro vaso.
6. Pedirles que volteen los vasos (para que caigan los cereales la mesa u escritorio).
7. Deben contar cuántos cereales quedaron juntos (composición).
8. Continuar trabajando con diversos números para practicar la composición.
*Pueden ir anotando los números en su cuaderno o trabajar con un guía de aprendizaje*

Les presento un clase editable  de los numerales del 1 al 4 de manera concreta, a través de material tangible
Objetivos : Identificar, reconocer y realizar la grafia  los números del 1 al 4.
Se puede editar y agregar más números 

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En Historia, Geografía y Ciencias Sociales, podemos encontrar la unidad de los derechos y deberes de los niños. 
Les dejo adjunto una guía de trabajo donde el profesor comenta cuáles son los derechos de los niños y entre todos llegan a los deberes que estos conllevan y que son tangibles para su edad, ya que los pueden vivir en el día a día.
Los alumnos deberán anotarlos en esta guía.

Si bien no soy muy partidaria a evaluar la "velocidad" (cantidad de palabras en 1 minuto) lectora porque eso no mide calidad. Ayuda muchísimo para guiarse y que los mismo niños vean resultados tangibles de su avance. Igualmente le agregué a la tabla la pregunta ¿Respondí bien la pregunta? para que los niños pongan si es que tuvieron correcta la pregunta que les hizo la profesora de lo que leyeron.

 Ejemplo si alcanzaron a leer "El mago baila" preguntarle ¿Quién baila? obviamente si leyeron mucho más del texto hacerle más de una pregunta. Pero esto está pensado para niños descendidos en el ámbito lector.

Como he dicho en otros post, cuesta muchísimo encontrar la imagen perfecta para poder explicar algunas cosas. Esta idea la saqué de un libro de Ciencias naturales de segundo básico del ministerio (2019, Chile). 

De esta manera, los estudiantes pueden entender la proporción de agua mucho mejor porque se aterriza a una botella de agua, algo más tangible que un porcentaje. 

Yo siempre los invito a reflexionar: ¿Por qué es tan importante cuidar el agua entonces? ¿Qué significa qué el 1% es para el consumo humano? ¿Eso es mucho?
¿Qué pasaría si se acaba? 

Luego se hace una lluvia de ideas de cómo se podría cuidar el agua (no dejando la llave andando mientras me lavo los dientes o las manos, cerrar bien las llaves, evitar goteras, primero enjabonar y luego dar la llave, duchar cortas, etc)

Me encanta que los niños se autoevalúen, de hecho todas las semanas yo tengo un panel de estrellas y les voy preguntando uno a uno si es que consideran que se ganaron estrella o no. Los hace reflexiona muchísimo de su propio comportamiento y desempeño.

Por eso, hice esta autoevaluación más tangible. Por medio de las caritas ellos deciden sobre la pregunta. A mí como profesora me sirve mucho para detectar posibles problemas y para conversar de manera personal con los niños.

Luego de que las reviso se las pego en la libreta con una comunicación tipo para los apoderados en donde los invito a que conversen sobre la autoevaluación ¡Así todos son parte!