Este recurso corresponde a una actividad evaluativa dirigida a estudiantes de 8° básico, en la asignatura de Historia. Consiste en la elaboración de un afiche informativo sobre el rol de la mujer durante la época colonial, considerando aspectos como su función social, limitaciones legales, diferencias según clase social y participación religiosa.

Se espera que los estudiantes organicen y sinteticen la información entregada en clases, y luego la presenten de forma clara, visual y creativa. Además, deben comparar ese rol con el de la mujer en la actualidad, incorporando imágenes o dibujos para reforzar el contenido.

El archivo incluye una pauta detallada, criterios de evaluación claros y una rúbrica que orienta tanto al docente como a los estudiantes. Es ideal para trabajar habilidades de análisis histórico, síntesis y comunicación visual.

Guía de la Colonia de Chile: Un Viaje a Través del Tiempo" es una obra detallada y completa que ofrece una exploración exhaustiva de la era colonial en Chile. Esta guía proporciona un recorrido histórico, cultural y geográfico por el periodo de colonización, ofreciendo a los lectores una visión profunda de cómo se desarrolló el país bajo el dominio español. Ideal para estudiantes, historiadores y entusiastas de la historia, la guía sirve como un recurso valioso para comprender el legado colonial de Chile y su impacto en la actualidad.

La guía está organizada en secciones que abordan diferentes aspectos del periodo colonial en Chile. Comienza con un contexto histórico que sitúa a los lectores en el marco de la colonización, proporcionando antecedentes sobre la llegada de los españoles y el establecimiento de la colonia.

A lo largo de sus capítulos, la guía explora diversos temas, incluyendo la organización política y social de la colonia, la vida cotidiana de sus habitantes, la economía basada en la agricultura y la minería, y las interacciones con las culturas indígenas. Cada sección está acompañada por ilustraciones, mapas históricos y fotografías que enriquecen la comprensión del texto.

 | Unidad 3 | “¿Qué aspectos de la sociedad colonial son parte de nuestra identidad cultural?”
| Objetivo de Aprendizaje | (OA 5) Describir algunas dimensiones de la vida colonial en Chile, como organización de la sociedad y grupos sociales, oficios y actividades económicas, costumbres y vida cotidiana, arte y celebraciones. (OA6) Explicar aspectos centrales de la Colonia, como la dependencia de las colonias americanas de la metrópoli, el rol de la Iglesia católica y el surgimiento de una sociedad mestiza.
| Indicador de Evaluación | › Usan líneas de tiempo para localizar y contextualizar el período colonial. › Reconocen rasgos propios de la sociedad colonial, tales como el uso del idioma español, oficios y actividades económicas, fiestas y comercio. › Distinguen los diferentes grupos sociales y sus funciones y explican por qué era una sociedad jerárquica según origen étnico. › Dan ejemplos, utilizando diversas fuentes, de manifestaciones del arte colonial en Chile o América. › Explican por qué las colonias americanas eran dependientes de la metrópoli española. › Reconocen en un mapa la división político-administrativa de la América española, señalando los virreinatos y gobernaciones. › Explican el rol de la Iglesia Católica durante el período colonial, haciendo referencia a aspectos como la evangelización, la educación y las costumbres. › Identifican manifestaciones del sincretismo cultural y religioso durante la Colonia, como las festividades religiosas y las expresiones artísticas, entre otras. › Reconocen que durante el periodo colonial se conformó una sociedad mestiza con rasgos comunes en toda América que se proyectan hasta el presente.  

 | Unidad | UNIDAD 3
| Objetivo de Aprendizaje | Describir algunas dimensiones de la vida colonial en Chile, como organización de la sociedad y grupos sociales, oficios y actividades económicas, costumbres y vida cotidiana, arte y celebraciones.
| Indicador de Evaluación | - Distinguen los diferentes grupos sociales y sus funciones y explican por qué era una sociedad jerárquica según origen étnico.

 | Unidad 3 | “¿Qué aspectos de la sociedad colonial son parte de nuestra identidad cultural?”
| Objetivo de Aprendizaje | (OA 5) Describir algunas dimensiones de la vida colonial en Chile, como organización de la sociedad y grupos sociales, oficios y actividades económicas, costumbres y vida cotidiana, arte y celebraciones. (OA6) Explicar aspectos centrales de la Colonia, como la dependencia de las colonias americanas de la metrópoli, el rol de la Iglesia católica y el surgimiento de una sociedad mestiza.
 | Indicador de Evaluación | › Reconocen rasgos propios de la sociedad colonial, tales como el uso del idioma español, oficios y actividades económicas, fiestas y comercio. › Distinguen los diferentes grupos sociales y sus funciones y explican por qué era una sociedad jerárquica según origen étnico. › Imaginan y recrean, a partir de la lectura de cartas y crónicas de época, cómo era la vida cotidiana y familiar en la Colonia, considerando personas y costumbres de la época. › Dan ejemplos, utilizando diversas fuentes, de manifestaciones del arte colonial en Chile o América. › Explican por qué las colonias americanas eran dependientes de la metrópoli española. › Reconocen en un mapa la división político-administrativa de la América española, señalando los virreinatos y gobernaciones. › Explican el rol de la Iglesia Católica durante el período colonial, haciendo referencia a aspectos como la evangelización, la educación y las costumbres. › Identifican manifestaciones del sincretismo cultural y religioso durante la Colonia, como las festividades religiosas y las expresiones artísticas, entre otras. › Reconocen que durante el periodo colonial se conformó una sociedad mestiza con rasgos comunes en toda América que se proyectan hasta el presente.  

La llegada de los españoles a México en 1519 marcó un hito crucial en la historia. Impuso una nueva era cultural y política, estableciendo el dominio colonial que transformó radicalmente la vida indígena. Este evento facilitó el intercambio de culturas y conocimientos, pero también provocó profundas desigualdades y la pérdida de tradiciones y territorios. La colonización dejó una huella duradera en la identidad y la estructura social de México.

La era victoriana (1837-1901), bajo el reinado de la reina Victoria, marcó un periodo de significativas transformaciones en Gran Bretaña. Fue una época de gran avance industrial, científico y cultural, que impulsó la Revolución Industrial y expandió el Imperio Británico. La era también vio el auge de la literatura, con autores como Charles Dickens y Thomas Hardy, y cambios sociales, incluyendo reformas laborales y mejoras en la educación. Esta era sentó las bases para el mundo moderno, combinando progreso y tradición.

LENGUA Y LITERATURA
Guía de trabajo: Identidad e imagen en la era de selfies
Objetivo:  Reflexionar críticamente sobre la construcción de la identidad individual en la era digital, a través del análisis y producción de selfies como manifestaciones visuales y simbólicas de la expresión personal, reconociendo las diferencias entre identidad real e imagen proyectada. 

Guía de lenguaje y comunicación en programa word editable "Los Sufijos" Tercer año. La actividad contiene una sola página que deben completar con palabras con sufijos como -ito, -ita, -ucho, -ucha, -ero, -era, -ísimo, ísima. Más creación de un poema con palabras trabajadas en la guía.