¡Los mejores recursos para el Día del Trabajador y la Trabajadora! 🧑‍🏫 

 | OBJETIVO(S) DE LA CLASE
|  Evaluar en forma sumativa.

 

 | Objetivo(s) de Aprendizaje: | ·         Explicar los cambios de la superficie de la Tierra a partir de la interacción de sus capas y los movimientos de las placas tectónicas (sismos, tsunamis y erupciones volcánicas). (OA 16) )
| Actitudes: | ·         Demostrar curiosidad e interés por conocer seres vivos, objetos y/o eventos que conforman el entorno natural. )
| Habilidades:   | ·         Plantear preguntas y formular predicciones en forma guiada, sobre objetos y eventos del entorno. (OA a). )

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Inicio: 

         ·            El profesor saluda cordialmente a los alumnos.

         ·            Motivación. El profesor a modo de resumen y reforzamiento comienza un mapa conceptual de los contenidos y pregunta a los alumnos ¿Qué contenidos o conceptos completarían este mapa conceptual?

         ·            Sociabiliza con las respuestas, corrige las respuestas erróneas y los motiva a responder con calma las preguntas de la prueba.

         ·            Los estudiantes escuchan el objetivo de la clase.   

         ·            Comentan dudas y consultas sobre los contenidos estudiados.

         ·            Escuchan  los objetivos de la evaluación

         ·            Contesta instrumento de evaluación: Prueba escrita.   

         ·            Para finalizar se evalúa en voz alta el instrumento de evaluación y se contestan dudas formuladas al profesor. 

 Estimida Comunidad de Profe Social, Junto con saludarles, se comparte GRAN PRESENTACION DE CIENCIAS NATURALES PARA QUINTO AÑO BASICO este PPT considera los siguientes topicos:
 Estructura de  la Tierra
 1.Núcleo 

2.Manto 

3.Litósfera o Corteza terrestre 

4.Hidrosfera 

5.Atmósfera. 

 ¿Cómo enfrentar un riesgo natural? 
 En caso de un terremoto 
 1.Prevención, antes del sismo 

2.Durante el sismo 

3.Después del Sismo 

Estructura:

Guía resumen sobre estructura de la tierra y fenómenos geológicos. 
Esta guía aborda contenidos de la unidad 2: "Los fenómenos sísmicos" correspondiente a cuarto año básico. Dentro de esta guía se definen las capas de la tierra y algunos fenómenos geológicos.

Analiza la estructura de la tierra (capas, componentes) como parte del sistema solar y su órbita, con respecto al sol y el resto del planeta.
Analizar modelos de la estructura  de la tierra y diferenciar sus capas de acuerdo a sus componentes. 

 | OBJETIVO(S) DE LA CLASE
| ü  Identificar, describir y comparar las principales características de cada capa de la Tierra.    

 

 | Objetivo(s) de Aprendizaje: | ·         Describir por medio de modelos, que la Tierra tiene una estructura de capas (corteza, manto y núcleo) con características distintivas en cuanto a su composición, rigidez y temperatura. (OA 15)   )
| Actitudes: | ·         Demostrar curiosidad e interés por conocer seres vivos, objetos y/o eventos que conforman el entorno natural.    )
| Habilidades:   | ·         Observar y Preguntar: Plantear preguntas y formular predicciones en forma guiada, sobre objetos y eventos del entorno. (OA a).)

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Inicio: 

         ·            El profesor saluda cordialmente a sus alumnos.

         ·            Motivación. El profesor muestra a los alumnos un globo terráqueo y les pregunta ¿Qué habrá en el interior de nuestro planeta?, ¿Cómo se imaginan que es?, ¿Con qué lo pueden comparar?, Si pudiéramos realizar un pozo profundo ¿Con qué nos encontraríamos?

         ·            El profesor sociabiliza con las respuestas e introduce a los alumnos a la nueva unidad.

         ·            Los alumnos escriben el objetivo de la clase.     

         ·            Los alumnos observan PowerPoint sobre la estructura interna de la Tierra.

         ·            Complementan la actividad con guía de refuerzo, donde comparan la estructura interna de la Tierra con un huevo duro, completan tabla descriptiva de cada capa de la estructura interna de la Tierra e identifican estructura a partir de su posición y su temperatura.

         ·             Guiados por el profesor analizan y corrigen guía de refuerzo.     

           ·          Para finalizar completan en conjunto mapa conceptual que resume los contenidos tratados.      

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         ·            AUTOESTIMA ACADÉMICA Y MOTIVACIÓN ESCOLAR. “Docente procurará reforzar conductas que se consideren positivas para el aprendizaje, junto con incentivar que los estudiantes manifiesten y desarrollen sus potencialidades (altas expectativas)”.    

 

ü  Identificar, comparar y describir las principales características de la litosfera.

ü  Reconocer la importancia de cada una de las capas de la Tierra

ü  Analizar y comparar los efectos que provocan las placas tectónicas en la superficie de la Tierra.

Tríptico que deberán completar una vez abordados los contenidos:
Capas de la Tierra externas y internas.
Recursos de la litosfera, hidrósfera y atmósfera.
Efecto invernadero.
Medidas para cuidar cada una de las capas.
Estructura de la litosfera.
Capas de la atmósfera.

La idea es que puedan complementar con escritura y esquemas. 

Una vez completadas las hojas, pegar ambas partes y doblar.
Capas de la Tierra es la portada.

Describir, por medio de modelos, que la Tierra tiene una estructura de capas (corteza, manto y núcleo) con características distintivas en cuanto a su composición, rigidez y temperatura.

Explicar los cambios de la superficie de la Tierra a partir de la interacción de sus capas y los movimientos de las placas tectónicas (sismos, tsunamis y erupciones volcánicas).

 Evaluación de ciencias naturales cuarto año básico en formato word editable unidad 4: "La Tierra se mueve". Contiene los siguientes objetivos: 

• Describir que la Tierra tiene una estructura de capas con características distintivas.
• Explicar los cambios de la superficie de la Tierra.
• Proponer medidas de prevención y seguridad ante riesgos naturales.
• Comunicar ideas, explicaciones, observaciones y mediciones utilizando diagramas.
• Valorar la importancia de estar preparados ante riesgos naturales.

 La prueba contiene 30 preguntas de selección múltiple y una pregunta de desarrollo.