¡Los mejores recursos para el Día del Trabajador y la Trabajadora! 🧑‍🏫 

Tutorial de procedimientos básicos para crear escultura de una figura humana en arcilla paso a paso. Puede ser utilizado como materiales didáctico para unidades de escultura desde quinto básico en adelante

PPT de clase expositiva sobre cultura diaguita y técnica escultórica del modelado e instrucciones de las actividades de trabajo de taller práctico sobre el modelado de un jarro pato y el pintado de este.
Objetivos: 

Clase de arte, donde los estudiantes crean estatua de greda, arcilla o pasta das, basados en la observación de algún familiar. Anteriormente se trabajaron las poses de estatuas, y el trabajo se realiza en clase. 

La siguiente clase está dirigida a un 2°básico y en ella se trabaja el siguiente objetivo: expresar emociones e ideas por medio de esculturas. Para realiza la actividad de esta clase deben solicitar materiales (arcilla blanca, plastilina o papel maché).

La plasticina o plastilina, es un elemento lúdico muy conocido.

Esta masa de colores con la cual podemos divertirnos, fue creada por el señor Franz Kolb, en el año de 1880, como alternativa a la arcilla que utilizaban los escultores de aquella época, quienes se quejaban de que la arcilla era difícil de mantener y moldear en época de verano.

El Señor Kolb unió elementos que formaron una masa elástica, suave y moldeable que es utilizada y comercializada hasta el día de hoy.

Disfruta de 40 hojas con llamativas imágenes que podrás replicar con

plasticina o el material que más te guste, al mismo tiempo que te familiarizarás 

con el alfabeto y los números.

¡A disfrutar y aprender!

https://drive.google.com/drive/folders/1zv-_wURgD4zQ-6HfmhsXCxegovi_5SKA?usp=sharing 

 

 | Jardines colgantes de BabiloniaLa región de Mesopotamia fue el hogar de distintos pueblos que habitaron la zona de la fértil medialuna o creciente fértil, siendo los sumerios la base de las civilizaciones que allí se desarrollaron Más tarde, otros pueblos, como los Acadios, Asirios, Sumerios, Babilonios entre otros que dieron origen a la cultura de la Civilización de Mesopotamia.  Los pueblos mesopotámicos fueron grandes agricultores, gracias al aporte de los ríos Tigris y Éufrates, y una de sus principales dificultades era denar la tierra después de las inundaciones producto de la subida del río, fue así como construyeron una compleja red de canales, embalses y presas. También fueron destacados artesanos y comerciantes, actividades que les dieron gran riqueza. Organizados en ciudades-Estado, su religión era politeísta y cada ciudad-Estado contaba con su propia deidad protectora. Entre los principales centros urbanos encontramos Ur, Uruk, Lagach, Eridu entre otros. 

 

Su gobierno era una monarquía teocrática en donde el rey era considerado representante de la divinidad, con poder absoluto sobre todo el territorio. El palacio y el templo de cada ciudad eran los centros de la economía y la vida cotidiana. Las funciones administrativas eran realizadas por los sacerdotes. 

Desarrollaron conocimientos astronómicos ya que los babilonios pensaban que la vida de todas las personas dependía de la posición astral en el día de su nacimiento. De esta forma, crearon el horóscopo y descubrieron los signos del zodiaco. 

En matemática, los mesopotámicos nos legaron la multiplicación, la división y el sistema sexagesimal; por eso la circunferencia se divide en 360 grados, la hora en 60 minutos y el minuto en 60 segundos. Los sumerios elaboraron los primeros contratos comerciales y los más antiguos códigos legales. Ellos fueron los precursores del cheque, la letra de cambio y el pagaré. También inventaron la rueda y la aplicaron a la construcción de carros. 

La escritura que surgió en Sumer se realizaba en forma de pequeña cuña (cuneiforme) sobre una tablilla de arcilla blanda. Los sumerios fueron el primer pueblo de la historia que redacto códigos de leyes escritas, lo que se consolido durante el imperio babilonio en el código de Hammurabi, que incluía la reconocida fórmula de “ojo por ojo, diente por diente”. Desarrollaron el arte y la arquitectura, destacando los templos escalonados llamados zigurats que servían de observatorio. A los sumerios también se les atribuye la invención de la bóveda, el arco, las rampas y subidas sin escalones que conducían de un edificio a otro. 

Grupos sociales de Mesopotamia 

Libres (awilum): Grupo dominante compuesto por el rey y su familia, los sacerdotes y funcionarios reales, los grandes propietarios de tierras y los más importantes comerciantes y artesanos. Súbditos(mushkenum): Aunque podían ser propietarios, dependían del Estado para su subsistencia y no podían viajar sin autorización. Eran campesinos y artesanos que trabajaban para el templo o el Estado y estaban obligados a participar en las campañas militares. 

Esclavos (wardum): Considerados propiedad del Estado, de un templo, o de particulares, no tenían derechos. Había quienes perdían su libertad por deudas (y podían volver a comprarla) y los prisioneros de guerra

 | OBJETIVO(S) DE LA CLASE
| ü  Explicar qué medidas de seguridad deben considerar para actuar ante un eventual sismo o tsunami. (para cumplir con la cobertura curricular).

 

 | Objetivo(s) de Aprendizaje: | ·         Proponer medidas de prevención y seguridad ante riesgos naturales en la escuela, la calle y el hogar, para desarrollar una cultura preventiva. (OA 17))
| Actitudes: | ·         Asumir responsabilidades e interactuar en forma colaborativa en los trabajos en equipo aportando y enriqueciendo el trabajo común.    )
| Habilidades:   | ·         Plantear preguntas y formular predicciones en forma guiada, sobre objetos y eventos del entorno. (OA a).    )

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Inicio: 

         ·            El profesor saluda cordialmente a sus estudiantes.

         ·            Motivación. El profesor pregunta a los estudiantes ¿Cuál es la zona de seguridad que tenemos en nuestro colegio? ¿Cuándo debemos ocuparla? ¿Qué significa alerta de emergencia?, ¿Qué debemos hacer si suena la sirena o alarma de sismo o tsunami?

         ·            El profesor refuerza las respuestas de los estudiantes, y trata de hacer participar a la mayoría de los estudiantes.

         ·            Los estudiantes escriben el objetivo de la clase.     

         ·            Los estudiantes: observan ppt de Cómo actuar ante un sismo.

         ·            Sociabilizan el ppt con el docente

         ·            Grupalmente realizan un tríptico para promover los pasos a seguir ante un sismo.     

         ·            Para finalizar exponen sus trípticos al grupo curso y valoran la importancia de saber cómo actuar ante estos sucesos.     

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         ·            AUTOESTIMA ACADÉMICA Y MOTIVACIÓN ESCOLAR. “Docente fomenta la participación de los estudiantes, felicitando a aquellos que dan cuenta de sus aprendizajes logrados (al inicio, en el desarrollo y/o en el cierre de la clase),      

ü  El Docente recuerda a los estudiantes que la próxima clase deben construir una maqueta simple de volcanes con materiales a libre elección.

ü  El Docente puede motivar con las siguientes sugerencias:

ü  Utilizar arcilla, Realizar una maqueta con arcilla moldeando un cono para simular el volcán, pintar y decorar con animales u otros, colocar dentro de este cono una botella de plástico sin boca, dentro de esta botella pueden juntar vinagre con bicarbonato para simular la erupción volcánica.

Estimado colega o padre, les presento una actividad educativa en formato PDF sobre la comprensión de lectura sobre las ardillas. Esta actividad incluye tres ejercicios diferentes para mejorar la comprensión de lectura de los estudiantes: preguntas de selección múltiple, completar un dibujo según el texto, y una hoja adicional de mandala para colorear. Esta actividad es perfecta para ser utilizada en el aula o en el hogar para complementar la enseñanza y garantizar un aprendizaje efectivo. ¡No duden en adquirir esta actividad para mejorar la educación de sus estudiantes o hijos!

 Identificar las características del suelo, con el propósito de 

comprender la importancia del suelo, sus propiedades y su 

influencia en la vida de las plantas y la naturaleza, 

fortaleciendo el conocimiento sobre el entorno natural. 

TAMBIÉN PUEDE ESTAR INTEGRADA CON ESPAÑOL/LENGUA CASTELLANA
Utilizar el diccionario, con el propósito de fomentar el 

desarrollo de habilidades de búsqueda, comprensión y 

ampliación del vocabulario, fortaleciendo las habilidades de 

comprensión lectora. 

Es una lectura que puede ser tanto guiada, como para evaluar. Ayuda también a ahorrar tiempo.

Este material es un cuento, el cual trata de una ardilla que es mudita y se sentía incomprendida por su familia, que segun ella molestaba por su condición, un dia la ardillita sale y se queda atascada en una roca, como no podía pedir auxilio se quedo ahi hasta que los padres, hermanos y amigos la salieron a buscar... bueno la moraleja es que no importa la condición que la persona tenga lo que importa es que la incluyamos como a cualquier otra, haciéndole saber lo importante que es para  nosotros. 
Este cuento es ideal para que nuestros niños aprendan a ser mas empáticos y sepa que todas las personas somos diferentes.