Este recurso busca que las y los estudiantes aprendar como se escriben sus datos básicos. Con esta simple tarjeta rellenable (tanto en ilovepdf o con el link) ellos pueden tenerla en su estuche para cuando necesiten escribir sus datos.

Les comparto una evaluación para la primera unidad de primero básico, dónde se trabaja la identidad personal.
En ella los alumnos deberán escribir sus nombres, apellidos, fecha de nacimiento y edad; pintar un dibujo considerando los colores de sus ojos, pelo y piel; identificar algunas relaciones familiares (p.e: el papá de mi mamá, es mi...); identificar con qué emoción relacionan algunas situaciones y por último dibujar sus comidas y deportes favoritos.
Es una prueba bastante simple considerando que gran parte del curso aún no ha desarrollado en su totalidad el proceso de la lectura. Gran parte de las actividades son unir, pintar o marcar.

Actividades para trabajar conmemorando el día internacional de la mujer. Contiene sopa de letras en donde los niños deben buscar apellidos de grandes mujeres en la historia, una hoja para investigar sobre Marie Curie y una tercera hoja para investigar sobre una mujer que les llame la atención.

Los invito a revisar este tutorial para una herramienta que me ha ayudado mucho durante estos años.
Se trata de Plickers, un app y página web que te permite reunir información y evaluar formativamente el desempeño de tus alumnos en el día a día.
En la presentación podrás saber cómo acceder y configurar para usarla.
Es súper simple, necesitas tu celular, el set de tarjetas que descargas de la misma página y una termolaminadora.
La idea es que creas tu sala con tu curso, ingresas los nombres y apellidos de cada alumno y automáticamente a ese alumno se le asignará un número de tarjeta con un código QR. Este código tiene en cada lado una letra y dependiendo de cuál sujetes hacia arriba, es la alternativa que el alumno considera correcta.  Debes imprimir cada tarjeta, yo recomiendo escribir el nombre del alumno abajo del código QR (si escribes el nombre muy cerca luego el celular no te va a leer el código), las recorto y plastifico para que duren mucho más tiempo y le entrego cada tarjeta al alumno que pueden guardar en su libreta o las guardo yo y al momento de usarlas la reparto.
Tu debes crear la pregunta en la app o página web y luego en la sala debes proyectarla o escribirla en la pizarra. Con tu celular, puedes ingresar a la clase, la pregunta y cuando los alumnos ya estén listos para contestar la pregunta, simplemente deben sujetar la tarjeta mostrando arriba la letra de la alternativa correcta.

Lo práctico de esto es que registra todas las respuestas de los alumnos y luego te entrega la información en un gráfico con las estadísticas de cada alumno (quien tuvo correcta o incorrecta).

Es perfecto para realizar un cierre de la clase y los alumnos que son más tímidos no tiene que pasar por el momento de no querer contestar la pregunta si se equivocan (nadie más que tu lo va a saber).

Cualquier duda de cómo acceder o configurarlo, puedes dejármela en los comentarios. 

Les dejo el link para ingresar a la página web: https://get.plickers.com/

Te invito a descargar las instrucciones para que los estudiantes puedan realizar su propio árbol genealógico familiar.
Es un trabajo maravilloso y a los niños les encanta realizarlo con sus seres queridos.
Junto a sus familias deben crear un árbol genealógico en tamaño cartulina, con fotos o dibujos.  Cada estudiante debe presentar su trabajo frente al curso.
El objetivo de esta actividad es conocer el origen de los apellidos y comprender las relaciones que existen en una familia. 

 |  Unidad 3 | ¿Qué aspectos de la sociedad colonial son parte de nuestra identidad cultural?
|  Objetivo de Aprendizaje | (OA 8) Identificar, en su entorno o en fotografías, elementos del patrimonio colonial de Chile que siguen presentes hoy, como edificios, obras de arte y costumbres, entre otros.
 | Indicador de Evaluación | Dan ejemplos de manifestaciones en el presente de rasgos culturales de origen colonial y que dan una identidad común al continente americano, tales como idioma, apellidos, comidas, fiestas, religión, arquitectura, etc.

¡Hola profes! Les comparto estas etiquetas editables que hice para mi nuevo curso 🤩. Las hice como apoyo para que aprenden a escribir su nombre y apellido. La idea es termolaminarlas y pegarlas en su mesa 🥰

Como gatolovers que soy 😺😁 hice la etiqueta gatuna en tres colores distintos, pero además hay otros cinco modelos no gatunos que pueden elegir 💗
El archivo Word de ocho hojas, incluye el cuadro de texto en cada modelo de etiqueta para que puedan editar los nombres y apellidos.

*La tipografía que aparece en los modelos es la Ligada 2.1. Si no la tienes puedes pedírmela por el chat aquí en Profe Social o por mensaje interno en mi cuenta de Instagram @laprofealecomparte

Creación de cédulas de identidad

Propuesta que surge para actividad del establecimiento en cuanto a votación de proyecto de participación ciudadana. Cada párvulo ha elaborado su cédula de identidad que le permite contar con registro y material concreto.

Existió urna y cubículo… hoja de registro para firma y huella digital.

Sticker para pegar en el voto doblado y meter a urna.

De igual manera este material sirve como “pase” para trabajar con libros durante el fin de semana (préstamo de libros de la biblioteca del establecimiento) esto como fomento lector y promoción de lectura y escritura.

Puedes imprimir, llevar el registro de cada niño o niña (su nombre y apellidos con su rut para transcribir) Aparece modelo de apellido 1 y apellido 2 desde perspectiva de género y considerando que en la actualidad el apellido paterno no necesariamente es el primero… por eso no usamos apellido paterno y apellido materno. La firma y huella pueden ir por detrás. Se sugiere termolaminar en caliente para mayor durabilidad.

en la diapositiva van 3 modelos (tamaños) llegar e imprimir... puedes modificarlos si se requiere... :) 

¡Si tienes que hacer ceremonia de fin de año virtual o hibrida en Carpatitas tenemos la solución!

Este ppt incluye escenario + música (puedes cambiarla por la que quieras) + mensaje para los graduados + animaciones + algunas ideas para premios + ilustraciones niño/niña + fuentes utilizadas + guía tutorial en pdf para editar + video tutorial.

¡También se incluye una alternativa con un fondo de aire libre!

Es 100% editable para que agregues grado, institución, logo colegio o jardín, fecha, fotos y nombres de tus alumnos y alumnas, solo tienes que agregar o quitar de acuerdo a la cantidad.

Todos los mensajes se puede modificar de acuerdo a tus necesidades y los premios que incluye vienen con una pequeña frase que puedes leer durante la ceremonia virtual (incluidas en las notas y en un bloc de notas)

Puedes además crear tus propios premios y cada premio se presenta en tres opciones, para 1 a 3 alumnos para que todos puedan ser reconocidos. Y si no deseas usar la parte de la premiación solo elimina las diapositivas.

Desglose de contenido:

*La transición "cortinas" se verá solo en la versión 2013 o superior de PowerPoint.

 | Unidad 3 | “¿Qué aspectos de la sociedad colonial son parte de nuestra identidad cultural?”
| Objetivo de Aprendizaje | (OA 7) Explicar y dar ejemplos de las distintas formas en las que españoles y mapuches se relacionaron en el periodo colonial, considerando resistencia mapuche y guerra de Arauco, mestizaje, formas de trabajo (como encomienda y esclavitud), evangelización, vida fronteriza y sistema de parlamentos. (OA 8) Identificar, en su entorno o en fotografías, elementos del patrimonio colonial de Chile que siguen presentes hoy, como edificios, obras de arte y costumbres, entre otros. (OA 20) Opinar y argumentar con fundamentos sobre temas de la asignatura u otros.
| Indicador de Evaluación | - Reconocen el proceso de mestizaje como una consecuencia de las maneras en que se relacionaron españoles e indígenas. - Fundamentan opiniones respecto a las distintas formas en que se relacionaron españoles y mapuches. - Dan ejemplos de manifestaciones en el presente de rasgos culturales de origen colonial y que dan una identidad común al continente americano, tales como idioma, apellidos, comidas, fiestas, religión, arquitectura, etc. - Reconocen en su entorno cercano o en fotografías elementos de la arquitectura, urbanismo (ej., plano de damero) y arte colonial. - Dan ejemplos de continuidad y cambio entre el periodo colonial y la actualidad - Dan opiniones fundamentadas sobre temáticas ciudadanas de Chile en la actualidad. - Dan argumentos adecuados sobre temas de la asignatura u otros. - Reconocen en un texto u otra fuente argumentos correcta- mente fundamentados.