Guía en formato word editable de lenguaje y comunicación, segundo año básico "Signos de interrogación y exclamación". La guía contiene 2 páginas con ejercicios de:
-Unir imagen con signos según corresponda la situación.
-En diálogo poner signos de interrogación y exclamación según corresponda.
-Crear diálogos utilizando signos
-Crear preguntas y respuestas de acuerdo a imagen dada. 

Guía en formato WORD EDITABLE de lenguaje y comunicación, cuarto año básico "Escribir ay, hay, ahí". La actividad es de una página en donde los niños deben crear un diálogo de una visita al médico utilizando las palabras ay, hay, ahí según corresponda, luego deben dibujar su texto escrito.

Evaluación en formato word editable lenguaje 6° año 2Texto dramático". Contiene texto "Perico y el viajero" con preguntas de comprensión de acuerdo a lo leído, además contiene los siguientes ítems:
- Explicar el uso de g y j dando ejemplos.
-Identificar el conector de orden que está presente en el texto y especificar su tipo. 
-Escribir un diálogo de acuerdo al texto de la evaluación, utilizando acotaciones e incorporar al menos tres conectores de orden y dos palabras que contengan sufijos de ocupación o instrumento. 

Guía de aprendizaje de la unidad machaq mara/ Willka kuti
Reconocer los integrantes de la familia en aymara, crear diálogo en aymara de uso cotidiano, describir los sonidos onomatopéyicos explicando el origen de los sonidos del grafemario aymara
Reconocer las autoridades del pueblo aymara con sus respectivas funciones en el ayllu. 

Guía en formato word editable de lenguaje 3°-4° año "Los verbos". Contiene actividades:
 -Leer y clasificar verbos en género y número. 
-Une pronombres y oraciones
-Crear oraciones con verbos conjugados.
-Crear diálogo a través de conjugaciones verbales.

Objetivo: Leer independientemente y comprender textos no literarios (cómic) , extrayendo información explícita e implícita. Además, fomenta la comprensión lectora, creatividad para crear diálogos que incluyan onomatopeyas, etc. Al finalizar la actividad, se recomienda que los y las estudiantes puedan crear sus propios comic.

Evaluación en formato word editable de lenguaje, segundo año básico "Fábula". Contiene:
-Lectura y comprensión lectora de fábula "La serpiente y el águila"
-Reemplazar palabras por su  sinónimo.
-Utilizar signos de interrogación y exclamación según corresponda.
-Crear diálogos aplicando signos de interrogación y exclamación.

Guía para ejercitar sobre los aprendido del gènero dramático. 
1. Reconocer los elementos que èste posee, ya sean Diálogos, Acotaciones, Personajes. 
2. Crear pequeños diálogos entre personajes, según situación dada. 
3. Crear obra dramática a partir de cuento breve dado. 

Guía lista para imprimir, formato PDF, sin logo ni autor. 

Unit 3: Going Places.
 | Objetivo: Creación de diálogo grupal en relación a viajes futuros utilizando vocabulario y expresiones gramaticales de la Unidad.
| se pide a los estudiantes formar los grupos de trabajo que han mantenido durante todo el desarrollo de la Unidad o crear nuevos grupos de 3 o 4 integrantes para desarrollar actividad grupal en relación a creación de diálogo grupal sobre viajes y visitas turísticas alrededor de todo el mundo. El docente da a conocer el objetivo de la lección. DESARROLLO: Con los grupos conformados se da comienzo a la creación de los escritos de cada diálogo grupal centrándose en el contexto de la unidad 3: “Going Places”” y en el contenido del apunte  Notes – Dialogue Group activity,  para ver las instrucciones e indicaciones a seguir, guiadas por el docente mediante explicación de contenido (Sugerencia: Los estudiantes tienen de 45 a 60 minutos para desarrollar y crear su diálogo escrito, indicando labores que deben desempeñar todos los estudiantes en el desarrollo de la actividad y viendo que la organización sea efectiva) El contexto del diálogo se mantiene en relación a viajes y visitas turísticas ficticias, en la que los y las estudiantes utilizan el contenido gramatical y de vocabulario utilizado y aprendido durante la lección. El docente entrega respuestas a las inquietudes que tengan los y las estudiantes y se aclaran dudas en el transcurso de la creación de diálogo escrito. Se explica que la actividad grupal de presentaciones de diálogos será evaluada la próxima lección.  

Después de presentar y recordar la obra dramática con este PPT:
https://profe.social/posts/37981-obra-dramatica-y-sus-caracteristicas
Hicimos una entretenida actividad en parejas, en la que deben crear un diálogo simple entre un camarero/a y un cliente y luego representarlo delante del curso (yo llevé los implementos para la representación: mantel, velas, platos, tenedor, cuchillo, delantal, chaqueta, entre otros)

También les hice esta guía para las parejas que terminaran antes y pudieran hacer su propio Menú del restaurante 

¡LO PASAMOS INCREÍBLE!