¡Los mejores recursos para el Día del Trabajador y la Trabajadora! 🧑‍🏫 

Esta actividad trabaja de manera integrada lenguaje y ciencias naturales. Los alumnos deberán investigar sobre un animal en peligro de extinción o estado vulnerable y en base a la información deberán crear un afiche para luego presentarlo o exponerlo en el colegio. Incluye instrucciones y elementos claros propios del afiche, por lo cual, trabajan un contenido propio de lenguaje.

Describir la distribución del agua dulce y salada en la Tierra, considerando océanos, glaciares, ríos y lagos, aguas subterráneas, nubes, vapor de agua, etc. y comparar sus volúmenes, reconociendo la escasez relativa de agua dulce.

Investigar y explicar efectos positivos y negativos de la actividad humana en los océanos, lagos, ríos, glaciares, entre otros, proponiendo acciones de protección de las reservas hídricas en Chile y comunicando sus resultados.

Esta guía de trabajo se puede desarrollar con el libro del ministerio. En base a la información de la página 98 y 99 los alumnos deberán escribir el efecto que trae cada acción humana al ecosistema. Luego esto puede ser pegado en el cuaderno como síntesis de la información. Imprimir en formato horizontal.

Comprender que la acción humana puede aportar al desarrollo de ambientes sostenibles y también deterioro de estos.

Las niñas y los niños se sienten cada vez más participes del entorno natural, en tanto tienen frecuentes oportunidades de convivir con él. Es importante generar conciencia a cuidar nuestros espacios que habitamos y compartimos con otros/as. Cada pequeño cambio junto a otros pequeños cambio, se transforman en grandes cambios para el bienestar de nuestro planeta tierra.

Laboratorio "derrame aceitoso" para identificar los efectos negativos de la acción humana en los oceanos. Tiene todos los materiales detalle del procedimiento y preguntas de conclusion y reflexion para trabajar.

 | Unidad III | Riesgos socionaturales en nuestros territorios: ¿Estamos preparados para la acción?
 | Objetivo de Aprendizaje | Analizar, a partir de modelos, riesgos de origen natural o provocados por la acción humana en su contexto local (como aludes, incendios, sismos de alta magnitud, erupciones volcánicas, tsunamis e inundaciones, entre otros) y evaluar las capacidades existentes en la escuela y la comunidad para la prevención, la mitigación y la adaptación frente a sus consecuencias. 
 | Indicador de Evaluación | Reflexionan, se sensibilizan y toman conciencia respecto a riesgos socionaturales presentes en Chile.Formulan preguntas y problemas sobre riesgos de origen natural o provocados por la acción humana. Describen riesgos de origen natural o provocados por la acción humana, a partir del estudio de patrones y tendencias en su contexto local. Explican, sobre la base de modelos e investigaciones, riesgos de origen natural o antropogénico en diversos contextos, considerando causas y efectos.  Relacionan, a partir de tablas, gráficos, diagramas y modelos, riesgos naturales y de acción humana con sus consecuencias sociales y ambientales. Evalúan la validez de información relacionadas con riesgos de origen natural o provocados por la acción humana en diversos contextos. 

Ámbito: Interacción y Comprensión del Entorno.

Núcleo: Exploración del Entorno Natural.

Ap. Esperado: (OA), 12: Comprender que la acción humana puede aportar al desarrollo de ambientes sostenibles y también al deterior de estos.

Actividad: Observa la imagen junto a tu familia y dile que te lean el mensaje que tiene EL PLANETA TIERRA, luego responde las siguientes preguntas.

El presente material se elabora en un contexto territorial chileno, para que nuestros/as estudiantes que habitan localidades cercanas a volcanes aprendan a reconocer zonas de seguridad y construyan un sismógrafo casero como medida de seguridad ante un eventual erupción volcánica.


Ciencias para la ciudadanía
0A 03:
 Analizar, a partir de modelos, riesgos de orígenes naturales o provocados por la acción humana en su contexto local (como aludes, incendios, sismos de alta magnitud, erupciones volcánicas, tsunamis e inundaciones, entre otros) y evaluar las capacidades existentes en la escuela y la comunidad para la prevención, la mitigación y la adaptación frente a sus consecuencias. 

Diagnóstico de preescolar completo, ideal para segundo o tercero de preescolar, maneja los siguientes aprendizajes:

Lenguaje y comunicación:
-Escribe su nombre con diversos propósitos e identifica el de algunos compañeros. Identifica su nombre y otros datos personales en diversos documentos.   
-Narra historias que le son familiares, habla acerca de los personajes y sus características, de las acciones y los lugares donde se desarrollan.

Pensamiento matemático:
-Comunica de manera oral y escrita los números del 1 al 10 en diversas situaciones y de diferentes maneras, incluida la convencional.                                           
-Compara, iguala y clasifica colecciones con base en la cantidad de elementos.
-Cuenta colecciones no mayores a 20 elementos.
-Relaciona el número de elementos de una colección con la sucesión numérica escrita del 1 al 30.                                                         
-Reproduce modelos con formas, figuras y cuerpos geométricos.     
-Identifica la longitud de varios objetos a través de la comparación directa o mediante el uso de un intermediario.
-Identifica algunas relaciones de equivalencia entre monedas de $1, $2, $5 y $10 en situaciones reales o ficticias de compra y venta

Exploración y comprensión del mundo natural y social:
-Describe y explica las características comunes que identifica entre seres vivos y elementos que observa en la naturaleza. 
-Identifica y explica algunos efectos favorables y desfavorables de la acción humana sobre el medioambiente.                            
-Conoce en qué consisten las actividades productivas de su familia y su aporte a la localidad.

-Explica los beneficios de los servicios con que se cuenta en su localidad.   
-Conoce medidas para evitar enfermedades.   

Artes:
-Relaciona los sonidos que escucha con las fuentes sonoras que los emiten.

Educación física:                                     
-Utiliza herramientas, instrumentos y materiales en actividades que requieren de control y precisión en sus movimientos.

Educación socioemocional:
-Propone acuerdos para la convivencia, el juego o el trabajo, explica su utilidad y actúa con apego a ellas.

No editable                          

Guía de Sistematización III: Relaciones Humanas en el Teatro y la Literatura
Contenido Destacado: Análisis de Textos Dramáticos y Críticas Teatrales.
Preguntas Orientadoras: