| Unidad III | Riesgos socionaturales en nuestros territorios: ¿Estamos preparados para la acción?
 | Objetivo de Aprendizaje | Analizar, a partir de modelos, riesgos de origen natural o provocados por la acción humana en su contexto local (como aludes, incendios, sismos de alta magnitud, erupciones volcánicas, tsunamis e inundaciones, entre otros) y evaluar las capacidades existentes en la escuela y la comunidad para la prevención, la mitigación y la adaptación frente a sus consecuencias. 
 | Indicador de Evaluación | Reflexionan, se sensibilizan y toman conciencia respecto a riesgos socionaturales presentes en Chile.Formulan preguntas y problemas sobre riesgos de origen natural o provocados por la acción humana. Describen riesgos de origen natural o provocados por la acción humana, a partir del estudio de patrones y tendencias en su contexto local. Explican, sobre la base de modelos e investigaciones, riesgos de origen natural o antropogénico en diversos contextos, considerando causas y efectos.  Relacionan, a partir de tablas, gráficos, diagramas y modelos, riesgos naturales y de acción humana con sus consecuencias sociales y ambientales. Evalúan la validez de información relacionadas con riesgos de origen natural o provocados por la acción humana en diversos contextos. 

LENGUA Y LITERATURA
Guía de trabajo: Las Fake News (8° básico)
Objetivo:   Desarrollar la capacidad crítica de los estudiantes para identificar, analizar y diferenciar noticias falsas (fake news) de noticias reales, mediante la lectura comprensiva, la aplicación de criterios de veracidad informativa y el trabajo colaborativo, con el fin de fomentar una actitud responsable frente al consumo de información en medios digitales. 

LENGUA Y LITERATURA
Guía de trabajo: Crea tu propio Fake News (8° básico)
Objetivo:  
- Comprender cómo se construye una fake news y cómo desmontarla con fuentes confiables. 
-  Desarrollar la capacidad crítica y reflexiva de los estudiantes frente a la información que circula en medios digitales, mediante la creación y análisis de noticias falsas, reconociendo estrategias de manipulación del lenguaje y aplicando criterios de veracidad, argumentación y fuentes confiables para su corrección. 

La "Guía de Trabajo: Explorando la Línea Editorial y el Análisis de Noticias" está diseñada para profesores de nivel primero medio y tiene como objetivo principal ayudar a los estudiantes a comprender la importancia de la línea editorial en los medios de comunicación y desarrollar habilidades críticas para analizar noticias.

La guía comienza explicando qué es la línea editorial, destacando su papel en la definición de la identidad y los principios de un medio de comunicación. Luego, propone una actividad en grupo donde los estudiantes deben definir la línea editorial en sus propias palabras.

Posteriormente, la guía presenta dos noticias relacionadas con un mismo tema para su análisis. Los estudiantes deben responder preguntas específicas sobre la información proporcionada, identificar opiniones presentes en el texto, y evaluar el impacto del contenido multimedia adjunto.

Además, se incluye una tabla comparativa para que los estudiantes investiguen y comparen dos periódicos diferentes, destacando aspectos como el nombre del periódico, grupo empresarial, tipo de circulación, entre otros. Esta actividad fomenta la reflexión sobre cómo la línea editorial influye en la presentación de la información.

La guía concluye con un espacio para que los estudiantes reflexionen sobre lo aprendido y se destaquen las diferencias entre las noticias analizadas, resaltando la importancia de la comprensión crítica de la información en los medios de comunicación.

Se proporcionan recursos adicionales y referencias para aquellos interesados en profundizar en el tema, junto con información de contacto para consultas adicionales y agradecimientos a quienes contribuyeron a la creación de la guía.

Guía para repasar contenidos sobre la noticia. Los alumnos deberan reconocer las partes de la noticia en su estructura externa, ya sean Título, Epígrafe, Bajada, Lead y Cuerpo de la noticia. Esta guía también permite trabajar la estructura interna de la noticia, reconociendo y contestando las 5 preguntas claves de las noticias.

Posee 4 paginas de ejercitación.
Guía lista para imprimir, sin logo ni firma.  Formato PDF.

- Guía Opiniones sobre noticias: AQUÍ
- Guía similar, Recursos gráficos en textos no literarios: AQUÍ
- Guia similar, Escritura de noticia AQUÍ 

LENGUA Y LITERATURA
Guía de trabajo: Una misma noticia, muchas miradas  (8° básico)
Objetivo:
Observar y comparar cómo diferentes medios presentan una misma noticia o tema social.
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Guía de comprensión lectora sobre el día del trabajador
Cuenta con la noticia escrita por una periodista Chilena, y al final una guía de trabajo relacionada con el tema.
La guía cuenta con tres preguntas, una de vocabulario, otra de preguntas relacionadas con el texto y la final es una pregunta personal.

Guía de análisis de noticias y fake news. Se presentan los textos con preguntas para reflexionar y aplicar lo aprendido respecto de las noticias y el reconocimiento de fake news. 
Además, se articula con un trabajo de vocabulario. 

Contenido y Estructura de la Guía:

La guía proporciona instrucciones para analizar una noticia impresa sobre la erupción del Volcán Calbuco. Está estructurada en las siguientes secciones:

La guía está diseñada para mejorar las habilidades de comprensión de lectura y análisis de noticias impresas, así como para desarrollar la capacidad de sintetizar información clave a partir de un texto complejo. El objetivo es que el lector pueda extraer la esencia de la noticia y comprender su importancia y relevancia en el contexto del evento reportado.

Guía de trabajo n°3 para estudiar noticias, coma en enumeración y conjunciones. Todos contenidos del segundo semestre 3° básico. 
Estas fichas fueron diseñadas para estudiar la prueba semestral, trabajando los textos por separados. Para ver otros contenidos que fueron evaluados en esta oportunidad, buscar "Guía de estudio 1" y "Guía de estudio 2"