Tipo de recurso | Capacitación docente |
Edad recomendada | 17 - 18 años |
Info. del archivo | jpg, 1,12 MB |
Cantidad descargas | 2 |
Tipo de recurso | Guía de trabajo |
Edad recomendada | 11 - 13 años |
Info. del archivo | DOC, 9 páginas, 90,5 KB |
| Objetivo de Aprendizaje | · OA 1 Explicar que los modelos de la célula han evolucionado sobre la base de evidencias, como las aportadas por científicos como Hooke, Leeuwenhoek, Virchow, Schleiden y Schwann.
| Indicador de Evaluación | · Caracterizan la célula como el elemento estructural básico de los seres vivos. · Relacionan los aportes de científicos como Hooke, Leeuwenhoek, Virchow, Schleiden y Schwann, en relación al modelo celular. · Explican que el conocimiento científico, como por ejemplo de la célula, está sujeto a permanente revisión y a eventuales modificaciones de acuerdo a la evidencia disponible.
No hay comentarios aún, ¡escribe uno!
Cantidad descargas | 6 |
Tipo de recurso | Capacitación docente |
Edad recomendada | 18 - 18 años |
Info. del archivo | Link privado a forms.gle |
Duración: 8 horas
Fechas: Viernes 22 de Abril de 18:00 a 22:00 hrs y Sábado 23 de Abril de 09:00 a 13:00 hrs
¿A quién está dirigido?
(educadores diferenciales, psicólogos) y orientadores.
Al terminar el curso:
Invitación:
"Muy buen día, mi nombre es Natalia Tapia, soy profesora en educación diferencial, Magíster en Educación; y quiero invitarlos a participar del curso Formación del desarrollo emocional y aprendizaje en el aula.
Contenidos día 1:
- ¿Qué son las emociones?
- Neurociencias y emociones.
- Estrategias socio-emocionales.
- Emociones y aprendizaje.
- Rol docente desde una mirada socio-emocional.
- Climas de aulas.
Contenidos día 2:
- Introducción a la Educación Emocional.
- Análisis de Programa BASE (Neva Milicic, Lidia Alcalay, Christian Berger, Alejandra Torretti).
- Análisis Modelo CASEL de Aprendizaje Socioemocional (SEL).
Docente: Mg. Natalia Tapia
- Profesora en Educación Diferencial
- Magister en Educación
- Mención Dificultades del aprendizaje PUC
- Postítulo Trastorno especifico del Lenguaje y del habla en el niño
- Diplomatura en Educación "Emocional, Planificación en el aprendizaje".
- Diplomado en "Educación Emocional y Coaching para el desarrollo integral"
No hay comentarios aún, ¡escribe uno!
Cantidad descargas | 1 |
Tipo de recurso | Clase |
Edad recomendada | 12 - 18 años |
Info. del archivo | pptx, 27 páginas, 10,2 MB |
➡️ Actividad de inicio: activación de los conocimientos previos mediante preguntas.
➡️ Explicación de los conceptos: expresión oral, expresión no verbal y Pechakucha.
➡️ Pasos para elaborar un Pechakucha.
➡️ 12 consejos prácticos para crear un presentación efectiva.
➡️ Enlace a un video explicativo para la creación de un Pechakucha.
➡️Actividad práctica: mini presentación oral.
➡️ Un cierre que estimula la reflexión metacognitiva en los estudiantes a través de "Ticket de salida".
No hay comentarios aún, ¡escribe uno!
Calificación | 5.0 de 5 (1 reseña) |
Cantidad descargas | 307 |
Tipo de recurso | Actividad |
Edad recomendada | 6 - 10 años |
Info. del archivo | pptx, 2 páginas, 360 KB |
Cantidad comentarios | 13 |
Calificación | 5.0 de 5 (1 reseña) |
Cantidad descargas | 8 |
Tipo de recurso | Proyecto |
Edad recomendada | 4 - 18 años |
Info. del archivo | pptx, 10 páginas, 65,8 KB |
* Este docente no utilizó el recurso con estudiantes
Buenísimo este recurso me encanto hace que me organice cada día más con mi trabajo y planificaciones.
Cantidad descargas | 6 |
Tipo de recurso | Actividad |
Edad recomendada | 6 - 8 años |
Info. del archivo | docx, 3 páginas, 104 KB |
Objetivo:
Actividad:
En esta planificación encontrarás el paso a paso para realizar una actividad de escritura independiente o con apoyo para el nivel más pequeño de Educación Básica, 1ero Básico, o bien, para reforzar a niños de 2do con una actividad entretenida y significativa para ellos: realizar su propia tarjeta de cumpleaños. También podrás encontrar plantillas de escritura y evaluaciones para dicha actividad en mi perfil.
No hay comentarios aún, ¡escribe uno!
Cantidad descargas | 1 |
Tipo de recurso | Clase |
Edad recomendada | 15 - 18 años |
Info. del archivo | DOC, 10 páginas, 1,8 MB |
| Objetivos de Aprendizaje | Evaluar la contribución de la física moderna y sus teorías estructuradoras (como relatividad y mecánica cuántica) al debate sobre la naturaleza de la realidad, así como su impacto sobre la sociedad, la tecnología y los sistemas naturales
| Indicadores de evaluación | Argumentan la contribución de la física moderna para el debate sobre la naturaleza de la realidad.
No hay comentarios aún, ¡escribe uno!
Cantidad descargas | 13 |
Tipo de recurso | Clase |
Edad recomendada | 8 - 12 años |
Info. del archivo | pptx, 29 páginas, 7,93 MB |
| · Localizar temporal y espacialmente la civilización maya.
| Actitudes: | · Demostrar valoración por la vida en sociedad para el desarrollo y el crecimiento de la persona.
| Habilidades: | · Pensamiento temporal y espacial: Leer y representar secuencias cronológicas y acontecimientos del pasado mediante líneas de tiempo. (OA a) · Pensamiento temporal y espacial: Comparar aspectos sociales, económicos, culturales y políticos entre sociedades y civilizaciones del pasado y del presente para identificar continuidades y cambios. (OA c) · Pensamiento temporal y espacial: Usar herramientas geográficas para ubicar y caracterizar elementos del espacio geográfico, como paisajes, población y recursos naturales. (OA d) · Comunicación: Participar en conversaciones grupales, intercambiando opiniones sobre temas estudiados y respetando turnos y otros puntos de vista. (OA i) · Comunicación: Presentar, en forma oral, visual o escrita, temas de su interés o estudiados en el nivel, seleccionando información, organizando la exposición con una estructura adecuada e incorporando el material de apoyo pertinente. (OA j).
No hay comentarios aún, ¡escribe uno!
Cantidad descargas | 1 |
Tipo de recurso | Guía de trabajo |
Edad recomendada | 11 - 14 años |
Info. del archivo | docx, 9 páginas, 124 KB |
Sección A:
Los estudiantes leen cada estrofa del poema y responden preguntas de opción múltiple para evaluar su comprensión del texto.
- Las preguntas se centran en identificar detalles específicos del poema y comprender las emociones y acciones de los personajes.
Los estudiantes responden preguntas abiertas que requieren una comprensión más profunda del poema, como inferir significados, analizar metáforas y reflexionar sobre el tema y el mensaje del poema.
- La última pregunta invita a los estudiantes a reflexionar sobre la relevancia y el legado de Hua Mulan como heroína, identificando sus acciones heroicas y cualidades que la convierten en un modelo a seguir hasta el día de hoy.
La guía de lectura del poema "Hua Mulan" proporciona una estructura para explorar el poema a través de preguntas que van desde la comprensión literal hasta la reflexión sobre sus temas y significados más profundos. A través de esta guía, los estudiantes pueden profundizar su comprensión del poema y apreciar su importancia cultural e histórica.
No hay comentarios aún, ¡escribe uno!
No hay comentarios aún, ¡escribe uno!