Ficha de Trabajo: "Vistas Principales y Diseño Tecnológico"
✅ Aprendizaje Práctico y Visual:
Los estudiantes construirán un modelo 3D con cajas de cartón y cartulinas de colores, una actividad hands-on que les ayuda a comprender las vistas principales (Alzado, Planta y Perfil) de manera tangible y divertida.

✅ Integración de Dibujo Técnico:
Incluye ejercicios para dibujar las vistas en papel cuadriculado, reforzando habilidades de precisión, proporción y representación espacial.

✅ Material Completo y Estructurado:
Instrucciones paso a paso para la construcción del modelo.
Preguntas de reflexión para profundizar en el aprendizaje.
Rúbricas de evaluación detalladas para ambas actividades (modelo 3D y diseño de casco).
¡Perfecta para profesores que buscan!
🔹 Ahorrar tiempo con un material listo para imprimir y usar.
🔹 Motivar a los estudiantes con actividades interactivas y desafíos creativos.
🔹 Evaluar de manera clara con rúbricas específicas que miden tanto el proceso como el resultado.

La Guerra Fría fue crucial en la historia del siglo XX, marcando una división ideológica y geopolítica entre el bloque occidental, liderado por Estados Unidos y sus aliados, y el bloque oriental, encabezado por la Unión Soviética. Esta confrontación sin conflicto armado directo influyó en la política global, fomentó la carrera armamentista nuclear, y originó conflictos regionales. También impulsó avances tecnológicos y científicos, y modeló la formación de organizaciones internacionales y alianzas. Su impacto perdura, ya que sentó las bases para el orden mundial actual y sigue siendo un tema de estudio en relaciones internacionales y seguridad.

Identifican las fases de la Luna.

Comprenden cómo se producen los eclipses.
OA13

Diseñar y construir modelos tecnológicos para explicar eventos del sistema solar, como la sucesión de las fases de la Luna y los eclipses de Luna y de Sol, entre otros.
ES EDITABLE.

Pack "Eventos del Sistema Solar" para trabajar en Ciencias Naturales con 3° año básico.

El Objetivo de Aprendizaje abordado es: Diseñar y construir modelos tecnológicos para explicar eventos del Sistema solar, como la sucesión de las fases de la Luna y los eclipses de Luna y de Sol, entre otros.

¿Qué incluye el pack?

- 2 presentaciones en PowerPoint. 
   * Fases de la Luna. 
   * Los eclipses: eclipse de Sol y eclipse de Luna. 
- 3 tickets de salida.
- 1 ficha de aprendizaje. 

[𝒞𝓇𝑒𝒶𝒸𝒾𝑜́𝓃 𝓎 𝑒𝒹𝒾𝒸𝒾𝑜́𝓃 𝓅𝓇𝑜𝓅𝒾𝒶] 
 
✎ 10 tarjetones. 

✎ Cada uno posee la adivinanza correspondiente a un objeto tecnológico, presentando también una o varias imágenes de éste en sus diferentes modelos. La idea es que el reverso de la tarjeta quede frente al adivinador. Debajo de cada adivinanza he puesto pistas.

*Este recurso lo he usado con niños de entre 5 y 7 años, en diferentes contextos (antes de la pandemia). 

*Para la edición, se utilizaron imágenes realistas de autores desconocidos (aleatorios de Imágenes Google) y parte de algunas adivinanzas clásicas.
*Por la situación actual, usé como base estas tarjetas para crear una PPT. Recurso que puede encontrar en mi perfil.

O.A.1 Crear diseños de objetos tecnológicos, representando sus ideas a través de dibujos a mano alzada o modelos concretos, desde ámbitos cercanos y tópicos de otras asignaturas, con orientación del profesor. 
Se les entrega guía que deben resolver, luego en grupo conversan sobre algún problema que exista en la sala y  que no exista un objeto tecnológico para solucionarlo, dibujan un boceto del objeto que les serviría para poder tener una solución a ese problema

O.A.1 Crear diseños de objetos tecnológicos, representando sus ideas a través de dibujos a mano alzada o modelos concretos, desde ámbitos cercanos y tópicos de otras asignaturas, con orientación del profesor. 
La actividad consiste en observar algunos objetos tecnológicos y luego en la guía deberán elegir uno de los objetos para identificar sus ventajas y desventajas.

La enseñanza de las ciencias Física y Química en su conjunto implica un proceso que dinamice y enriquezca los intereses de los estudiantes. De este modo, se debe incentivar a los estudiantes a resolver interrogantes dando la posibilidad de preguntar y preguntarse sobre cuestiones vinculadas a los fenómenos naturales y tecnológicos, estableciendo de esta manera un puente entre su conocimiento, modelos y teorías científicas. Por ello, se tiene en cuenta la importancia de los estados en los cuales encontramos la materia y sus cambios de estado respectivamente. Es imprescindible fomentar que los estudiantes desarrollen habilidades y competencias que le permitan construir de manera progresiva su pensamiento crítico y alfabetización científica tecnológica. Este proceso es importante para la formación de ciudadanos que han de vivir y acrecentar su potencial en este entorno que nos rodea, signado por los resultados de la ciencia y aplicaciones tecnológicas.