Cantidad descargas | 5 |
Tipo de recurso | Proyecto |
Edad recomendada | 9 - 10 años |
Info. del archivo | pdf, 5 páginas, 327 KB |
Cantidad descargas | 2 |
Tipo de recurso | Guía de trabajo |
Edad recomendada | 5 - 15 años |
Info. del archivo | docx, 2 páginas, 176 KB |
Investigar y explicar efectos positivos y negativos de la actividad humana en los océanos, lagos, ríos, glaciares, entre otros, proponiendo acciones de protección de las reservas hídricas en Chile y comunicando sus resultados.
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Cantidad descargas | 46 |
Tipo de recurso | Guía de trabajo |
Edad recomendada | 9 - 10 años |
Info. del archivo | pdf, 1 páginas, 188 KB |
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Cantidad descargas | 7 |
Tipo de recurso | Actividad |
Edad recomendada | 4 - 5 años |
Info. del archivo | pptx, 7 páginas, 782 KB |
- Que le pasa al planeta tierra? te invito a que observes este video educativo, podrás profundizar en la importancia de cuidar nuestro planeta.
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Tipo de recurso | Guía de trabajo |
Edad recomendada | 5 - 16 años |
Info. del archivo | pdf, 2 páginas, 36,6 KB |
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Cantidad descargas | 2 |
Tipo de recurso | Guía de trabajo |
Edad recomendada | 15 - 18 años |
Info. del archivo | DOCX, 17 páginas, 1,83 MB |
| Objetivo de Aprendizaje | Analizar, a partir de modelos, riesgos de origen natural o provocados por la acción humana en su contexto local (como aludes, incendios, sismos de alta magnitud, erupciones volcánicas, tsunamis e inundaciones, entre otros) y evaluar las capacidades existentes en la escuela y la comunidad para la prevención, la mitigación y la adaptación frente a sus consecuencias.
| Indicador de Evaluación | Reflexionan, se sensibilizan y toman conciencia respecto a riesgos socionaturales presentes en Chile.Formulan preguntas y problemas sobre riesgos de origen natural o provocados por la acción humana. Describen riesgos de origen natural o provocados por la acción humana, a partir del estudio de patrones y tendencias en su contexto local. Explican, sobre la base de modelos e investigaciones, riesgos de origen natural o antropogénico en diversos contextos, considerando causas y efectos. Relacionan, a partir de tablas, gráficos, diagramas y modelos, riesgos naturales y de acción humana con sus consecuencias sociales y ambientales. Evalúan la validez de información relacionadas con riesgos de origen natural o provocados por la acción humana en diversos contextos.
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Cantidad descargas | 2 |
Tipo de recurso | Actividad |
Edad recomendada | 4 - 5 años |
Info. del archivo | pdf, 1 páginas, 413 KB |
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Cantidad descargas | 28 |
Tipo de recurso | Proyecto |
Edad recomendada | 13 - 18 años |
Info. del archivo | pdf, 8 páginas, 18,5 MB |
Cantidad comentarios | 1 |
Ciencias para la ciudadanía
0A 03:
Analizar, a partir de modelos, riesgos de orígenes naturales o provocados por la acción humana en su contexto local (como aludes, incendios, sismos de alta magnitud, erupciones volcánicas, tsunamis e inundaciones, entre otros) y evaluar las capacidades existentes en la escuela y la comunidad para la prevención, la mitigación y la adaptación frente a sus consecuencias.
Cantidad descargas | 9 |
Tipo de recurso | Evaluación |
Edad recomendada | 4 - 6 años |
Info. del archivo | pdf, 17 páginas, 1,54 MB |
Lenguaje y comunicación:
-Escribe su nombre con diversos propósitos e identifica el de algunos compañeros. Identifica su nombre y otros datos personales en diversos documentos.
-Narra historias que le son familiares, habla acerca de los personajes y sus características, de las acciones y los lugares donde se desarrollan.
Pensamiento matemático:
-Comunica de manera oral y escrita los números del 1 al 10 en diversas situaciones y de diferentes maneras, incluida la convencional.
-Compara, iguala y clasifica colecciones con base en la cantidad de elementos.
-Cuenta colecciones no mayores a 20 elementos.
-Relaciona el número de elementos de una colección con la sucesión numérica escrita del 1 al 30.
-Reproduce modelos con formas, figuras y cuerpos geométricos.
-Identifica la longitud de varios objetos a través de la comparación directa o mediante el uso de un intermediario.
-Identifica algunas relaciones de equivalencia entre monedas de $1, $2, $5 y $10 en situaciones reales o ficticias de compra y venta
Exploración y comprensión del mundo natural y social:
-Describe y explica las características comunes que identifica entre seres vivos y elementos que observa en la naturaleza.
-Identifica y explica algunos efectos favorables y desfavorables de la acción humana sobre el medioambiente.
-Conoce en qué consisten las actividades productivas de su familia y su aporte a la localidad.
-Conoce medidas para evitar enfermedades.
Artes:
-Relaciona los sonidos que escucha con las fuentes sonoras que los emiten.
Educación física:
-Utiliza herramientas, instrumentos y materiales en actividades que requieren de control y precisión en sus movimientos.
Educación socioemocional:
-Propone acuerdos para la convivencia, el juego o el trabajo, explica su utilidad y actúa con apego a ellas.
No editable
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Tipo de recurso | Guía de trabajo |
Edad recomendada | 12 - 15 años |
Info. del archivo | docx, 10 páginas, 29,6 KB |
Contenido Destacado: Análisis de Textos Dramáticos y Críticas Teatrales.
Preguntas Orientadoras:
- ¿Qué características distintivas tiene el cuadro donde se desarrolla la acción en "Bodas de Sangre"?
- ¿Cuáles son las características explícitas e implícitas de los personajes en el acto primero de "Bodas de Sangre"?
- ¿Cuál es el conflicto que se empieza a manifestar en el fragmento de "Bodas de Sangre"?
- ¿Qué imagen de la mujer se desprende del texto de "Bodas de Sangre"? ¿Es relevante en la actualidad?
- ¿Qué información contextual sería necesaria para comprender plenamente "Bodas de Sangre"?
- ¿Qué podría simbolizar la figura del caballo en "Bodas de Sangre"?
- ¿Cuál es la función del lenguaje de las acotaciones en un texto dramático?
- ¿Puedes identificar ejemplos del lenguaje de acotaciones en "Bodas de Sangre"?
- Comenta la definición del matrimonio dada por la madre en "Bodas de Sangre".
- ¿Por qué este fragmento corresponde a una obra dramática? Explica cada característica.
-
Beneficios Pedagógicos:
- Fomento del análisis crítico y la interpretación textual.
- Desarrollo de habilidades de comprensión y síntesis.
- Profundización en el estudio de la estructura y los temas del teatro y la literatura.
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