¡Trabaja con tus estudiantes sobre el DÍA MUNDIAL DEL MEDIO AMBIENTE! 🌱 🌎 

Guía en formato word editable de ciencias 4° año básico "Fuerzas". La guía contiene 2 páginas para trabajar con las siguientes actividades.
-Describir conceptos como trayectoria, rapidez, distancia recorrida entre otras.
-Identificar el efecto de fuerza en distintos materiales
-Identificar velocidad en problema dado.

Guía en formato word editable de ciencias, 4° año básico "Resumen unidad fuerza". La actividad es de una página dividida en 2 (tamaño collage) la cual tiene como objetivo mostrar un resumen de esta unidad, no incluye ejercicios es sólo de orden de contenidos.

En este guía de trabajo, encontrarán definiciones de conceptos como posición, movimiento, fuerza y rapidez. 

La idea es que los alumnos reflexionen en torno a sus significados y logren ver cómo se relacionan entre sí y qué efectos tienen en distintas situaciones cotidianas.

¡Suerte!

Estas fichas se usan como parte del contenido para enseñar la definición de rapidez, fuerza, movimiento, dirección.  
Puedes multicopiar para trabajarlas con los estudiantes  y estos las peguen en el cuaderno en caso que estés presencial o puedes compartirla en la plataforma del colegio. 

Guía en formato word editable de ciencias 4° año básico "Fuerza". La guía es de una página (dividida en 2 tamaño collage ) con las siguientes actividades:
-Definir fuerza, movimiento, rapidez, trayectoria.
-Calcular rapidez en problema dado.
- Identificar agente, receptor y fuerza en problemas dados.
-Dar un ejemplo de fuerza de roce, de gravedad, electricidad y magnética.

  Evaluación de ciencias naturales cuarto año básico en formato word editable unidad 3: "Fuerza y movimiento". Contiene los siguientes objetivos: 

• Identificar las principales magnitudes del movimiento.
• Demostrar los efectos de la aplicación de fuerzas sobre objetos.
• Identificar diferentes tipos de fuerzas y sus efectos.
• Observar objetos tecnológicos que usen la fuerza.

La prueba contiene 30 preguntas de selección múltiple y una pregunta de desarrollo

Guía experimental en formato word editable de ciencias 4° año "Fuerza". La guía contiene 2 páginas para trabajar con las siguientes actividades:
-Diseñar una actividad experimental para determinar los efectos de las fuerzas sobre un auto de juguete.
-Identificar lo que sucede con la rapidez en situaciones como un cuerpo en reposo, en movimiento.
-Reconocer los efectos de la fuerza de roce, fuerza de gravedad, fuerza eléctrica.

En esta guía se trabaja de forma específica con uno de los tipos de fuerza: la fuerza de roce.

Se explica el concepto y qué incidencia tiene sobre el objeto y su movimiento y/o rapidez. Esto se realiza a través de distintas situaciones cotidianas, en donde ellos deben elegir una opción y justificar su elección.

Recomiendo utilizarla en las clases posteriores a la introducción inicial de fuerzas. 

Guía en formato word editable de ciencias, 4° año básico "Fuerza". La guía contiene 2 páginas para trabajar con las siguientes actividades:
-Escribir concepto de acuerdo a definiciones dadas.
- De acuerdo a imagen dada identificar agente, receptor y tipo de fuerza.
-Marcar trayectoria e identificar magnitud y rapidez.

 OBJETIVO(S) DE LA CLASE
  | Objetivo(s) de Aprendizaje: | ·         Demostrar, por medio de la investigación experimental, los efectos de la aplicación de fuerzas sobre objetos, considerando cambios en la forma, la rapidez y la dirección del movimiento, entre otros. (OA 12))
| Actitudes: | ·         Reconocer la importancia de seguir normas y procedimientos que resguarden y promuevan la seguridad personal y colectiva.)
| Habilidades:   | ·         Observar y Preguntar: Plantear preguntas y formular predicciones en forma guiada, sobre objetos y eventos del entorno. (OA a).)

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Inicio: 

           ·          El profesor saluda cordialmente a sus alumnos.

           ·          Motivación. El profesor selecciona 2 alumnos al azar y les pide que cada uno tire con la mayor fuerza posible una cuerda. los alumnos realizan esta actividad pero la fuerza que aplica cada alumno es en sentido contrario. Después de unos instante el profesor pide al curso ayude analizar cuál de los alumnos realizó mayor fuerza, les pregunta: Si tuvieran que graficar esta actividad, ¿Cómo evidenciarían quien fue el que realizó mayor fuerza y hacia dónde la aplicó?, sociabiliza con ellos, hace pasar algunos alumnos a la pizarra hasta que encuentre una idea de flecha (vectores) o bien los orienta o motiva a dar respuesta que tengan el concepto flecha y los introduce al tema de la clase.

           ·          Los alumnos escuchan el objetivo de la clase.   

         ·              Los alumnos observan ppt de fuerza donde se explica qué es, cómo se representa y cuál es su unidad de medida.

         ·            Registran la información más relevante en su cuaderno

         ·            Completan guía de identificar fuerza, obtener fuerza resultante y dibujar vectores. 

         ·            Revisan, corrigen y analizan la guía de aprendizaje junto al profesor.  

       ·               Para finalizar el profesor pregunta ¿Qué fuerzas se pueden sumar? ¿Cómo se representa una fuerza? ¿Qué información nos da un vector?, sociabiliza con las respuestas de los alumnos y refuerza todas las respuestas.    

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 AUTOESTIMA ACADÉMICA Y MOTIVACIÓN ESCOLAR. “Docente fomenta la participación de los estudiantes, felicitando a aquellos que dan cuenta de sus aprendizajes logrados (al inicio, en el desarrollo y/o en el cierre de la clase), así también incentiva a que el curso "descubra" el sentido e importancia del tema presentado para considerarlo y practicarlo en la cotidianidad, fomentando de esta manera su motivación intrínseca”.