¡Los mejores recursos para el Día del Trabajador y la Trabajadora! 🧑‍🏫 

Clase editable en PowerPoint de tecnologías con énfasis en informática para tercer año de nivel secundaria de la Quinta semana de septiembre.
    Tema: QUÉ SON LAS APLICACIONES INFORMATICAS Y MOVILES (APP)
 

 Pueden buscar la clase en YouTube con el nombre de: Qué son las Apps

 

 

En mi canal lo encuentran:  Secundarias y la tecnología Profr. Tadeo

Será de gran ayuda si pueden ayudar a suscribirse.
Gracias..

Los invito a revisar este tutorial para una herramienta que me ha ayudado mucho durante estos años.
Se trata de Plickers, un app y página web que te permite reunir información y evaluar formativamente el desempeño de tus alumnos en el día a día.
En la presentación podrás saber cómo acceder y configurar para usarla.
Es súper simple, necesitas tu celular, el set de tarjetas que descargas de la misma página y una termolaminadora.
La idea es que creas tu sala con tu curso, ingresas los nombres y apellidos de cada alumno y automáticamente a ese alumno se le asignará un número de tarjeta con un código QR. Este código tiene en cada lado una letra y dependiendo de cuál sujetes hacia arriba, es la alternativa que el alumno considera correcta.  Debes imprimir cada tarjeta, yo recomiendo escribir el nombre del alumno abajo del código QR (si escribes el nombre muy cerca luego el celular no te va a leer el código), las recorto y plastifico para que duren mucho más tiempo y le entrego cada tarjeta al alumno que pueden guardar en su libreta o las guardo yo y al momento de usarlas la reparto.
Tu debes crear la pregunta en la app o página web y luego en la sala debes proyectarla o escribirla en la pizarra. Con tu celular, puedes ingresar a la clase, la pregunta y cuando los alumnos ya estén listos para contestar la pregunta, simplemente deben sujetar la tarjeta mostrando arriba la letra de la alternativa correcta.

Lo práctico de esto es que registra todas las respuestas de los alumnos y luego te entrega la información en un gráfico con las estadísticas de cada alumno (quien tuvo correcta o incorrecta).

Es perfecto para realizar un cierre de la clase y los alumnos que son más tímidos no tiene que pasar por el momento de no querer contestar la pregunta si se equivocan (nadie más que tu lo va a saber).

Cualquier duda de cómo acceder o configurarlo, puedes dejármela en los comentarios. 

Les dejo el link para ingresar a la página web: https://get.plickers.com/

¡Material gratuito para tus clases y terapias! Recuerda que las agendas son un gran recurso para el trabajo con personas con Autismo, les ayuda a anticipar algunas cosas que podrían suceder y así calmar las crisis y rabietas.


Y ya tenemos un libro específico para el trabajo de personas con autismo ¡pídelo por whats app! https://wa.me/message/5TBGUVBZS2FLD1

🌈"Mi libro de autismo" 👩🏽‍💻

🎗️ Ideal para el trabajo de estimulación del lenguaje para niños pequeños, personas con autismo, trastornos de lenguaje y discapacidad auditiva.

💻Perfecto para ocuparlo en línea y de forma presencial 🧸 

📖Mi libro de Autismo contiene: 
🐄Animales de la granja (inicio de evaluación).
🐶Onomatopeyas 
👅Palabras funcionales. 
👀Partes de la cara. 
🙋‍♀️Partes del cuerpo. 
🧒Uso del "Yo" y "Mi"
🍉Mi visita al supermercado. 
😍Emociones. 
👨‍👩‍👧‍👧La familia. 
🏡La casa. 
🏫La escuela (seguimiento de valoración).
🐈¿Dónde viven los animales? 

Y para complementar ✔️👇🏽

📒Las Fichas de vocabulario contienen:
🧠Fichas de vocabulario por campo semántico (contiene los temas del libro). 

🎁¡De regalo te llevas una asesoría completa del uso del libro y de las fichas de vocabulario, sobre cómo aplicarlo con tus pacientes y alumnos! Y 
📝Evaluación lingüística para establecer el nivel comunicativo de tu peque.

 | OBJETIVO(S) DE LA CLASE
| ü  To introduce the new unit ü  To identify vocabulary related to health

 

 | Objetivo(s) de Aprendizaje: | ·         Comprender textos orales relacionados con temas conocidos o de otras asignaturas -la escuela, animales salvajes, partes de la casa y muebles, figuras geométricas, ocupaciones, lugares en la ciudad, comida, celebraciones (Easter)-, y que contengan las siguientes funciones: seguir y dar instrucciones; presentarse y presentar a otros; expresar habilidad, sentimientos, posesión y cantidades hasta el veinte; describir animales y objetos en un lugar; describir acciones que suceden al momento de hablar. (OA 02))
| Actitudes: | ·         Manifestar una actitud positiva frente a sí mismo y sus capacidades para aprender un nuevo idioma.
| Habilidades:   | ·         Completar textos y expresión escrita de frases, oraciones, invitaciones, emails y diálogos, de acuerdo a un modelo y con apoyo visual, y de vocabulario en torno a temas conocidos o de otras asignaturas.

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            ·          El profesor saluda a los estudiantes cordialmente.

            ·          El profesor dedica unos minutos a la rutina de la clase.

            ·          El profesor pregunta a los estudiantes si es que se han enfermado alguna vez, qué les ha dolido y cómo se les pasó. Luego el profesor los pone en la situación de que están con un grupo de amigos que sólo hablan inglés y les empieza a doler algo como la cabeza o la espalda, y cómo podrían pedir ayuda.

            ·          El profesor entrega los objetivos de la clase, presenta la unidad nueva y escribe la fecha en l pizararón.

         ·            El profesor pregunta cuantas y cuales partes del cuerpo recuerdan los estudiantes en inglés.

         ·            El profesor presenta el vocabulario de las partes del cuerpo (poster1)

         ·            Los estudiantes reciben la guía y escriben sus nombres y la fecha.

         ·            Los estudiantes completan un esquema con los nombres de las partes del cuerpo en la guía.

         ·            Los estudiantes mencionan las partes del cuerpo de acuerdo a lo que el profesor indica en los cuerpos de diferentes estudiantes.

         ·            El profesor presenta el vocabulario de problemas de salud (FLASHCARDS o PPT).

         ·            Los estudiantes completan una tabla de acuerdo a los problemas de salud.

         ·            Los estudiantes escuchan una conversación, indican dónde se encuentran los protagonistas, cuáles son sus nombres y de qué hablan. Luego la escuchan nuevamente y completan la conversación en la guía2. Para finalmente escuchar y repetir la conversación.

         ·            Los estudiantes practican la conversación en parejas. 

         ·            lLos estudiantes presentan sus conversaciones ante la clase.

         ·            Los estudiantes mencionan lo que aprendieron durante la clase.

         ·            El profesor divide el curso en dos equipos, los que juegan a las mímicas de los problemas de salud vistos en la clase.

         ·            EL profesor entrega una última retroalimentación general y se despide de los estudiantes.

 |  

         ·            Autoestima Académica y Motivación Escolar: Se trabaja este indicador a través del buen trato, el saludo cordial y la retroalimentación que pueda entregar a los estudiantes. Además recordamos que la clase es un diagnóstico, por lo que el profesor debe asegurar que los estudiantes adquieran las palabras clave que se utilizarán a lo largo de toda la unidad.

ü  1 El archivo del poster contiene las partes armables (4) para dos posters. Una versión en blanco y negro y la segunda a color, para que el profesor evalúe cual desea o puede imprimir.

ü  Tanscripción de la conversación en caso de ser necesaria:

Marcus: Hello Janet. How are you?

Janet: Hi Marcus. I am not so well.

Marcus: Why? What happens?

Janet: I`ve got a headache and a sore throat. I think I`ve got a cold.

Marcus: Did you see the doctor?

Janet: I have an appointment in an hour. I`m going to the hospital now.

Marcus: Good luck my friend. Take  care.

Janet: Thanks. see you later Marcus

ü  Guía de Aprendizaje para cada estudiante

ü  Data Show

ü  Parlantes

ü  Flashcards y Poster

 

Buenas tardes amantes de las matemáticas, por acá les dejo uno de los contenidos más entretenidos de matemáticas, el objetivo de aprendizaje abordado es:

Estiman raíces de números naturales y establecen relaciones de orden entre ellas, ubicándolas en la recta numérica. 

Saludos desde Puerto Montt, Chile.

¿Qué son la leyendas?
En este recurso podrás encontrar la explicación del contenido relacionado a las leyendas (definición, personajes, características, ambiente, etc.)

Si descargan el recurso en PDF y necesitan el WORD ¡¡no duden en pedírmelo!!

Afiche pensado para colocar en las salas de clases con el propósito de reforzar contenidos, así mismo, para ser enviado a los estudiantes vía Teams u otro medio.
Progresión de Objetivo de aprendizaje:
Tercero Básico - OA 11
Demostrar que comprenden las fracciones de uso común: 1/4, 1/3, 1/2, 2/3, 3/4
• Explicando que una fracción representa la parte de un todo, de manera concreta, pictórica, simbólica, de forma manual y/o con software educativo
• Describiendo situaciones, en las cuales se puede usar fracciones
• Comparando fracciones de un mismo todo, de igual denominador

Afiche pensado para colocar en las salas de clases con el propósito de reforzar contenidos, así mismo, para ser enviado a los estudiantes vía Teams u otro medio.
Progresión de Objetivo de aprendizaje:
Cuarto Básico - OA 11
Describir y representar decimales (décimos y centésimos):
• Representándolos en forma concreta, pictórica y simbólica, de manera manual y/o con software educativo
• Comparándolos y ordenándolos hasta la centésima

Afiche pensado para colocar en las salas de clases con el propósito de reforzar contenidos, así mismo, para ser enviado a los estudiantes vía Teams u otro medio.
Progresión de Objetivo de aprendizaje:
Quinto Básico - OA 11
Comparar y ordenar decimales hasta la milésima.