PPT interactivo con 12 preguntas, tanto de alternativas como de desarrollo oral o escrito, según la calidad de la respuesta es la carita que se le hace clic para que los estudiantes identifiquen su nivel de expresión o redacción. La última diapositiva está la palabra actividad ya que cada  docente puede decidir qué realizar según los gustos de la clase.

Este cuento se encuentra en el texto  del estudiante de lenguaje y comunicación de 5° básico en las páginas 78 -79.

Evaluación alternativa para trabajar la lectura complementaria.
 

OBJETIVO: Los estudiantes diseñarán un tríptico para presentar y resumir el relato de "Los jefes" y otro para "Los cachorros" del autor Mario Vargas Llosa, destacando aspectos clave como, personajes, temas y sus opiniones.

Fue creada para trabajar las habilidades colaborativas y de comprensión con la intención de solventar las debilidades presentadas en el curso con el cual se trabajó. 

Guía para lectura y escritura de palabras con consonantes ll y ñ. Está realizada en hoja tamaño 21,5 por 33 cm (oficio), esta diseñada para ser cortada a la mitad de forma horizontal y pegada en los cuadernos. Cada actividad se presenta de 3 formas: Letras mayúsculas,  minúsculas: en fuente century gotic y ligada en fuente ligada2.1.

El Trauco, La Llorona, El Alicanto, El Caleuche y La Pincoya

Guía en formato word editable "Tiempo atmosférico" ciencias naturales, segundo año básico. Contiene las siguientes actividades:
-Describir el tiempo atmosférico del día en que se realice la guía.
-Interpretar información entregada sobre el tiempo atmosférico.
-Reconocer estado del tiempo.
-Adivinar concepto como el viento, nubes y lluvia.

Lectura compartida lista para ser impresa o ploteada en un tamaño grande para que todos los alumnos puedan verla.
En este tipo de lectura se requiere de la participación activa del niño. Consiste básicamente en leer “con” el niño y no “para” el niño.
La lectura compartida interactiva produce muchos beneficios en el niño (en el ámbito lingüístico, emocional y cognitivo).

Guía de adecuada comprensión lectora de caracter oral, el texto fue extraído de  leoprimero de primero básico. Preguntas con apoyo visual y pictogramas para guiar el trabajo de estudiantes. Se marcan los tiempos pre intra post de la estrategia de forma explícita en la guía, en la tercera página hay actividades más variadas para que dibuje y pinten y comprendan lo leído.

Comprensión de lectura de un poema.
Este recurso contiene un poema del famoso escritor Gabriel García Márquez.
El docente puede modelar la lectura del poema y luego incentivar a los estudiantes que puedan recitar el poema con expresión ya sea de manera individual o de manera colaborativa.
Posterior a la lectura del poema, los estudiantes deben contestar las preguntas del texto.
Los alumnos deben identificar el sentimiento y el propósito del texto leído.
Al final los niños deben pintar una imagen del poema.

Esta lámina es para trabajar las estrategias de comprensión lectora a a través del texto "Por qué la Lloica tiene el pecho colorado" en este caso permite ir trabajando con ella a medida que se va realizando la lectura del texto, complementándolo con otras preguntas. 

Esta es una sopa de letras para trabajar el reconocimiento y la lectura del dígrafo "LL".

Las palabras son:
- Gallina
- Ballena
- Llorar
- Pollos
- Cabello
- Lluvia
- Llavero
- Collar
- Silla

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