Guía de trabajo - Transformaciones isométricas: Rotación - 3° básico Guía de trabajo - Transformaciones isométricas: Rotación - 3° básico Guía de trabajo - Transformaciones isométricas: Rotación - 3° básico
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Matemática 3° básico

Objetivo: (OA17) Reconocer en el entorno figuras 2D que están trasladadas, reflejadas y rotadas.

Actividades complementarias:
- Guía de trabajo - Transformaciones isométricas: Traslación - 3° básico

- Guía de trabajo - Transformaciones isométricas: reflexión - 3° básico 





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Guía de trabajo - Transformaciones isométricas: reflexión - 3° básico Guía de trabajo - Transformaciones isométricas: reflexión - 3° básico
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Matemática 3° básico

Objetivo: (OA17) Reconocer en el entorno figuras 2D que están trasladadas, reflejadas y rotadas.

Actividades complementarias:
- Guía de trabajo - Transformaciones isométricas: Traslación - 3° básico

- Guía de trabajo - Transformaciones isométricas: Rotación - 3° básico

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Evaluación matemática tercer año, unidad:"Geometría". Evaluación matemática tercer año, unidad:"Geometría". Evaluación matemática tercer año, unidad:"Geometría". Evaluación matemática tercer año, unidad:"Geometría".
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Evaluación de matemática en formato word editable unidad: "Geometría" tercer año. Contiene los siguientes objetivos:
• Describir la ubicación de objetos en planos y cuadrículas.
• Describir cuerpos geométricos a partir de sus elementos: caras, aristas y vértices.
• Relacionar figuras geométricas y cuerpos geométricos.
• Construir cuerpos geométricos a partir de sus redes.
• Comprender el concepto de ángulo.
• Medir y estimar la medida de distintos ángulos.
• Reconocer figuras trasladadas, reflejadas y rotadas.

La evaluación contiene preguntas de selección múltiple y una de desarrollo.

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Relato policial "La carta robada" Relato policial "La carta robada" Relato policial "La carta robada" Relato policial "La carta robada"
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Material para aula de recursos. 
Objetivo: Analizar un relato policial
- Identificar elementos del relato policial.
-Características de la figura del detective.
-Recurso audiovisual del texto: La carta robada.
-Preguntas de comprensión.
-Cierre de la clase.

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Guía de trabajo - Transformaciones isométricas: Traslación - 3° básico Guía de trabajo - Transformaciones isométricas: Traslación - 3° básico
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Matemática 3° básico

Objetivo: (OA17) Reconocer en el entorno figuras 2D que están trasladadas, reflejadas y rotadas.

Actividades complementarias:
- Guía de trabajo - Transformaciones isométricas: reflexión - 3° básico 

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PRUEBA GEOMETRIA, TERCERO BASICO, UNIDAD 4 CON SOLUCION PRUEBA GEOMETRIA, TERCERO BASICO, UNIDAD 4 CON SOLUCION PRUEBA GEOMETRIA, TERCERO BASICO, UNIDAD 4 CON SOLUCION PRUEBA GEOMETRIA, TERCERO BASICO, UNIDAD 4 CON SOLUCION PRUEBA GEOMETRIA, TERCERO BASICO, UNIDAD 4 CON SOLUCION
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Unidad 4: “Resolver problemas matemáticos que involucren las operaciones básicas. Desarrollo del pensamiento espacial: estudio de figuras en 2D, reconocimiento de figuras reflejadas, trasladadas y rotadas” 
| Objetivo de Aprendizaje | (OA 11) Demostrar que comprenden las fracciones de uso común: 1/4, 1/3, 1/2, 2/3, 3/4:  explicando que una fracción representa la parte de un todo, de manera concreta, pictórica y simbólica, de forma manual y/o con software educativo; describiendo situaciones en las cuales se puede usar fracciones; comparando fracciones de un mismo todo, de igual denominador. 
| Indicador de Evaluación | Identificar fracciones. Comparar fracciones. Resolver problemas con fracciones.

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PRUEBA FRACCIONES TERCERO BASICO, UNIDAD 4 CON SOLUCION PRUEBA FRACCIONES TERCERO BASICO, UNIDAD 4 CON SOLUCION PRUEBA FRACCIONES TERCERO BASICO, UNIDAD 4 CON SOLUCION PRUEBA FRACCIONES TERCERO BASICO, UNIDAD 4 CON SOLUCION PRUEBA FRACCIONES TERCERO BASICO, UNIDAD 4 CON SOLUCION
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Unidad 4: “Resolver problemas matemáticos que involucren las operaciones básicas. Desarrollo del pensamiento espacial: estudio de figuras en 2D, reconocimiento de figuras reflejadas, trasladadas y rotadas” 
| Objetivo de Aprendizaje | (OA 14) Describir la localización de un objeto en un mapa simple o cuadrícula. (OA 17) Reconocer en el entorno figuras 2D que están trasladadas, reflejadas y rotadas. (OA 18) Demostrar que comprenden el concepto de ángulo: identificando ejemplos de ángulos en el entorno; estimando la medida de ángulos, usando como referente ángulos de 45º y de 90º. 
| Indicador de Evaluación | Identificar objetos en una cuadrícula. Identificar medidas de diversos ángulos. Discriminar ángulos en objetos.  
Rotación - 3°año básico
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Transformaciones isométricas: Rotación.
3° año Básico - Matemáticas
OA 17. Reconocer en el entorno figuras 2D que están trasladadas, reflejadas y rotadas.
-Guía de repaso relacionada únicamente a rotación.

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PRUEBA DATOS Y PROBABILIDADES, TERCERO BASICO, UNIDAD 4 CON SOLUCIONES PRUEBA DATOS Y PROBABILIDADES, TERCERO BASICO, UNIDAD 4 CON SOLUCIONES PRUEBA DATOS Y PROBABILIDADES, TERCERO BASICO, UNIDAD 4 CON SOLUCIONES PRUEBA DATOS Y PROBABILIDADES, TERCERO BASICO, UNIDAD 4 CON SOLUCIONES PRUEBA DATOS Y PROBABILIDADES, TERCERO BASICO, UNIDAD 4 CON SOLUCIONES
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 | Unidad | Unidad 4: “Resolver problemas matemáticos que involucren las operaciones básicas. Desarrollo del pensamiento espacial: estudio de figuras en 2D, reconocimiento de figuras reflejadas, trasladadas y rotadas” 
| Objetivo de Aprendizaje | (OA 23) Realizar encuestas y clasificar y organizar los datos obtenidos en tablas y gráficos de barra.  (OA 25) Construir, leer e interpretar pictogramas y gráficos de barra con escala, en base a información recolectada o dada.  (OA 26) Representar datos, usando diagramas de puntos.
| Indicador de Evaluación | Interpretar información de un gráfico de barras. Comparar información de diversos gráficos de barras. Extraer información de un gráfico de barras.  

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Figura y fondo
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Ámbito: Interacción y comprensión del entorno

Núcleo: Pensamiento matemático.

OA: 3 Comunicar la posición de objetos respecto de un punto de referencia.

Actividad: Elige la fruta que mas te gusta y coloréala.

Yocelyn  france_03 -

* This teacher didn't use the resource with students

Este recurso interactivo fue diseñado para fomentar el aprendizaje a través de actividades lúdicas y estimulantes. Sí, definitivamente sentí a mis estudiantes muy involucrados con el material digital, capturó su atención y despertó su curiosidad y mantuvieron su interés y entusiasmo durante toda la sesión. El material facilitó que los párvulos pudieran interactuar con el material sin dificultad, lo que les permitió centrarse en las actividades de aprendizaje. El contenido del material digital fue adecuado para las necesidades de mis párvulos. Además, las actividades estaban diseñadas para promover el desarrollo de habilidades cognitivas, lingüísticas y motoras de manera equilibrada. A pesar de la efectividad del material, considero que se podría mejorar la diversidad de actividades para abarcar aún más áreas de desarrollo integral. Incorporar actividades que fomenten la creatividad, la expresión artística y la interacción social entre los niños podría enriquecer la experiencia de aprendizaje. Además, sería beneficioso contar con opciones de personalización para adaptar el nivel de dificultad a las necesidades individuales de cada estudiante. Durante la sesión, organicé a los párvulos en grupos pequeños para que pudieran colaborar y ayudarse mutuamente en las actividades. Les permití explorar el material, interviniendo solo para brindar orientación y apoyo cuando fuera necesario. Observé cómo se comunicaban, compartían ideas y celebraban juntos cada logro, lo que promovió un ambiente de aprendizaje colaborativo y positivo. Resultó ser un recurso digital didáctico efectivo y atractivo para mis estudiantes de párvulos. Su diseño intuitivo, contenido relevante y capacidad para mantener la atención de los niños lo convierten en una herramienta valiosa para enriquecer el proceso de aprendizaje en el aula.

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