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Presentación Oral - Pauta de co-evaluación
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Presentación Oral - Pauta de co-evaluación

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lenguaje le06oa31 presentacion oral coevaluacion evaluacion de pares
Esta plantilla les servirá para que los estudiantes co-evalúen a sus compañeros durante una exposición oral. Esta herramienta los ayuda a evaluar objetivamente el trabajo de sus compañeros retroalimentando su presentación. Además, de esta manera los estudiantes mantienen la atención en la presentación debido a su participación activa dentro de esta.

OJO: El archivo está en PDF para que no se desconfigure, pero si lo necesitan en WORD no duden en pedírmelo. 
Clasificación de palabras 4° básico
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Clasificación de palabras 4° básico

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4? basico lenguaje
Hola!!!! Aquí les dejo una actividad de clasificación de palabras, yo la imprimí en media hoja de carta para cada niño.

La actividad viene con las respuestas que yo les proyecté a los niños para que luego de intercambiarse la actividad pudieran revisarse entre ellos mismos - EVALUACIÓN DE PARES.

Saludos.

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Trabajo de investigación-Pueblos originarios Trabajo de investigación-Pueblos originarios
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Trabajo de investigación-Pueblos originarios

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hi04oa05 pueblos originarios legado
Este trabajo de investigación es una guía corta y sencilla para profundizar en el estudio de los pueblos originarios y su legado. Yo la usaba como una evaluación complementaria durante la unidad y lo realizaba en grupos de pares. 
A cada pareja le asignaba un pueblo originario distinto, luego en clases con acceso a computadores (los alumnos gozaban ir a la sala de computación para investigar) iba rellenando distintos aspectos de la guía. 
El trabajo de esta evaluación conlleva al menos 2 clases yendo a la sala de computación. 
¿Qué evalúa?
-Ubicación geográfica original y actual. 
-Tiempo de origen. 
-Características del pueblo. 
-Actividades económicas del pueblo.
-Tradiciones y creencias del pueblo. 
-Influencia o legado del pueblo. 
-Problemas a los cuales se enfrenta el pueblo hoy en día. 
-Además deben crear su propia portada en el espacio asignado.
-incluye la rúbrica de evaluación con el puntaje asignado. 

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Prueba, Lenguaje Unidad 4, Cuarto Basico todos somos ciudadanos, con Pauta de Correccion Prueba, Lenguaje Unidad 4, Cuarto Basico todos somos ciudadanos, con Pauta de Correccion Prueba, Lenguaje Unidad 4, Cuarto Basico todos somos ciudadanos, con Pauta de Correccion Prueba, Lenguaje Unidad 4, Cuarto Basico todos somos ciudadanos, con Pauta de Correccion
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Prueba, Lenguaje Unidad 4, Cuarto Basico todos somos ciudadanos, con Pauta de Correccion

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prueba cuarto basico unidad4
Curso                                                          :         Cuarto Año Básico
Unidad                                                      :  Somos ciudadanos con derechos y deberes     .
                                
 | OBJETIVO(S) DE LA CLASE
| ü  Responder evaluación de Unidad.
 
 | Objetivo(s) de Aprendizaje: | ·         Profundizar su comprensión de las narraciones leídas: extrayendo información explícita e implícita, determinando las consecuencias de hechos o acciones, describiendo y comparando a los personajes , describiendo los diferentes ambientes que aparecen en un texto , reconociendo el problema y la solución en una narración, expresando opiniones fundamentadas sobre actitudes y acciones de los personajes , comparando diferentes textos escritos por un mismo autor. OA4 ·         Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer un propósito y transmitir sus ideas con claridad. Durante este proceso: organizan las ideas en párrafos separados con punto aparte, utilizan conectores apropiados, emplean un vocabulario preciso y variado, adecuan el registro al propósito del texto y al destinatario, mejoran la redacción del texto a partir de sugerencias de los pares y el docente, corrigen la ortografía y la presentación. Oa17 ·         Comprender textos orales (explicaciones, instrucciones, noticias, documentales, películas, testimonios, relatos, etc.) para  obtener información y desarrollar su curiosidad por el mundo: estableciendo conexiones con  sus propias experiencias, identificando el propósito, formulando preguntas para obtener información adicional, aclarar dudas y profundizar la comprensión, estableciendo relaciones entre distintos textos, respondiendo preguntas sobre información explícita e implícita , formulando una opinión sobre lo escuchado OA23)
| Actitudes: | ·         Reflexionar sobre sí mismo, sus ideas y sus intereses para comprenderse y valorarse)
| Habilidades:   | ·         Leer, comprender, aplicar.)
______________________________________________________________________________________
Inicio: 
            ·          Docente saluda a los estudiantes. Da a conocer el objetivo de la clase. Docente comenta a los estudiantes que se realizará la evaluación de la unidad. 
Desarrollo:
         ·            Docente motiva a los estudiantes a responder de acuerdo a los conocimientos y habilidades adquiridas durante la unidad. Docente da a conocer el protocolo de aplicación de la evaluación.
         ·            Estudiantes reciben evaluación.  Docente da lectura a los textos de la evaluación, estudiantes responden de acuerdo a lo comprendido.
Cierre: 
         ·            Estudiantes entregan evaluación.
 |  
Otro(s) Indicador(es) de Calidad:
         ·            Docente fomenta la participación de los estudiantes, felicitando a aquellos que dan cuenta de sus aprendizajes logrados.
 
Recomendaciones:
ü  Reforzar los contenidos o habilidades de la unidad.
Materiales / Recursos:
ü  Evaluación. 

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PAUTA DE EVALUACION UNIDAD 3 VISUALES SEXTO BASICO,
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PAUTA DE EVALUACION UNIDAD 3 VISUALES SEXTO BASICO,

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visuales sexto basico unidad 3
 | Unidad 3 Plan de estudio
| Objetivos de Aprendizaje:  1.- Crear trabajos de arte y diseños a partir de sus propias ideas y de la observación del:  entorno cultural: el hombre contemporáneo y la ciudad. entorno artístico: el arte contemporáneo el arte en el espacio público (murales y esculturas) (OA1) 2.- Crear trabajos de arte y diseños a partir de diferentes desafíos y temas del entorno cultural y artístico, demostrando dominio en el uso de:  materiales de modelado, de reciclaje, naturales, papeles, cartones, pegamentos, lápices, pinturas e imágenes digitales  herramientas para dibujar, pintar, cortar unir, modelar y tecnológicas (rodillos de grabado, sierra de calar, mirete, cámara de video y proyector multimedia, entre otros)procedimientos de pintura, grabado, escultura, instalación, técnicas mixtas, arte digital, fotografía, video, murales, entre otros. (OA3)  3.- Analizar e interpretar obras de arte y objetos en relación con la aplicación del lenguaje visual, contextos, materiales, estilos u otros.* (OA4)  4.- Evaluar críticamente trabajos de arte y diseño personales y de sus pares considerando: expresión de emociones y problemáticas sociales uso de materiales y procedimientos aplicación de elementos de lenguaje visual propósitos expresivos (OA5) 
Pauta de Evaluacion Visuales Unidad 4 : Pintura, escultura, arquitectura
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Pauta de Evaluacion Visuales Unidad 4 : Pintura, escultura, arquitectura

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visuales uidad 4
Objetivos de Aprendizaje: 
 1.- Crear trabajos de arte y diseños a partir de sus propias ideas y de la observación del:
 entorno cultural:
  • el hombre contemporáneo y la ciudad.
  • entorno artístico.
  • el arte contemporáneo.
  • el arte en el espacio público (murales y esculturas)
 (OA1)
 
2.- Crear trabajos de arte y diseños a partir de diferentes desafíos y temas del entorno cultural y artístico, demostrando dominio en el uso de:
 materiales de modelado, de reciclaje, naturales, papeles, cartones, pegamentos, lápices, pinturas e imágenes digitales.
 herramientas para dibujar, pintar, cortar unir, modelar y tecnológicas (rodillos de grabado, sierra de calar, mirete, cámara de video y proyector multimedia, entre otros).  procedimientos de pintura, grabado, escultura, instalación, técnicas mixtas, arte digital, fotografía, video, murales, entre otros. 
            (OA3)
 
3.- Analizar e interpretar obras de arte y objetos en relación con la aplicación del lenguaje visual, contextos, materiales, estilos u otros.
           (OA4) 
 
4.- Evaluar críticamente trabajos de arte y diseños personales y de sus pares considerando:
  • expresión de emociones y problemáticas sociales.
  • uso de materiales y procedimientos.
  • aplicación de elementos de lenguaje visual propósitos expresivos.
 (OA5)
PAUTA DE EVALUACIÓN DICIEMBRE, El arte en el espacio público sexto basico unidad 4
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PAUTA DE EVALUACIÓN DICIEMBRE, El arte en el espacio público sexto basico unidad 4

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visuales pauta unidad 4 sexto basico
Objetivos de Aprendizaje: 
 1.- Crear trabajos de arte y diseños a partir de sus propias ideas y de la observación del:
 entorno cultural:
  • el hombre contemporáneo y la ciudad.
  • entorno artístico.
  • el arte contemporáneo.
  • el arte en el espacio público (murales y esculturas).
(OA1)
 
2.- Crear trabajos de arte y diseños a partir de diferentes desafíos y temas del entorno cultural y artístico, demostrando dominio en el uso de:
 materiales de modelado, de reciclaje, naturales, papeles, cartones, pegamentos, lápices, pinturas e imágenes digitales
 herramientas para dibujar, pintar, cortar unir, modelar y tecnológicas (rodillos de grabado, sierra de calar, mirete, cámara de video y proyector multimedia, entre otros)  procedimientos de pintura, grabado, escultura, instalación, técnicas mixtas, arte digital, fotografía, video, murales, entre otros. 
(OA3)
 
3.- Analizar e interpretar obras de arte y objetos en relación con la aplicación del lenguaje visual, contextos, materiales, estilos u otros.
(OA4) 
 
4.- Evaluar críticamente trabajos de arte y diseños personales y de sus pares considerando:
  • expresión de emociones y problemáticas sociales.
  • uso de materiales y procedimientos.
  • aplicación de elementos de lenguaje visual
            propósitos expresivos.
 (OA5)
Evaluación Operaciones hasta el 1000 (Segundo básico) Evaluación Operaciones hasta el 1000 (Segundo básico) Evaluación Operaciones hasta el 1000 (Segundo básico) Evaluación Operaciones hasta el 1000 (Segundo básico)
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Evaluación Operaciones hasta el 1000 (Segundo básico)

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matematicas operaciones algoritmos sumar adicion restar sustraccion problemas resolver comparar ordenar relacionar secuenciar representar unidades decenas centenas valor posicional
Esta evaluación tiene como propósito evaluar la comprensión y habilidad de los estudiantes en la representación, descomposición y comparación de números de hasta tres dígitos, así como en la aplicación de la adición y sustracción en contextos familiares.

Objetivos de aprendizaje:
  • OA 8: Demostrar y explicar de manera concreta, pictórica y simbólica el efecto de sumar y restar 0 a un número.
  • OA 9: Demostrar que comprende la adición y la sustracción en el ámbito del 0 al 1000:
  1. usando un lenguaje cotidiano y matemático para describir acciones desde su propia experiencia.
  2. resolviendo problemas con una variedad de representaciones concretas y pictóricas, de manera manual y/o usando software educativo.
  3. registrando el proceso en forma simbólica.
  4. aplicando los resultados de las adiciones y sustracciones de los números del 0 a 20 sin realizar cálculos.
  5. aplicando el algoritmo de la adición y sustracción sin considerar reserva.
  6. creando problemas matemáticos en contextos familiares y resolviéndolos.
  • OA 10: Demostrar que comprende la relación entre la adición y la sustracción al usar la "familia de operaciones" en cálculos aritméticos y la resolución de problemas.

La evaluación se organiza en seis secciones, con actividades que permitirán a los estudiantes demostrar su comprensión a través de representaciones pictóricas, aditivas y simbólicas. Incluirá manipulativos, dibujos y ejercicios de secuenciación para promover un aprendizaje activo.

Sección 1: Representación y Descomposición de Números
  • Instrucciones: Los estudiantes deberán representar números de tres dígitos de distintas maneras:
    • Dígitos: Escribir el número directamente.
    • Representación pictórica: Dibujar el número usando bloques (unidad, decena, centena).
    • Descomposición aditiva: Descomponer el número en centenas, decenas y unidades. Ejemplo: 326 = 300 + 20 + 6.
    • Escritura en palabras: Escribir el número con palabras, reforzando la relación entre las representaciones numéricas y verbales.
Sección 2: Valor Posicional
  • Instrucciones: Se presentarán números de tres dígitos, y los estudiantes deberán:
    • Identificar el valor posicional de cada dígito (centena, decena, unidad) y escribirlo de forma simbólica y verbal.
    • Ejemplo: Para el número 472, el valor del dígito 4 es 400 (cuatro centenas), el valor del 7 es 70 (siete decenas), y el valor del 2 es 2 (dos unidades).
Sección 3: Secuenciación y Patrones Numéricos
  • Instrucciones: Los estudiantes practicarán la secuenciación de números de 100 en 100 y seguirán patrones determinados:
    • Completar series de números de 100 en 100 (por ejemplo, 100, 200, 300, etc.).
    • Identificar y continuar un patrón numérico dado, aplicando lógica y observación.
Sección 4: Comparación y Orden de Números
  • Instrucciones: Los estudiantes compararán y ordenarán números de tres dígitos:
    • Usarán los símbolos >, < o = para comparar pares de números.
    • Ordenarán conjuntos de números de tres dígitos de mayor a menor y de menor a mayor.
Sección 5: Algoritmo de Adición y Sustracción
  • Instrucciones: Resolver operaciones de adición y sustracción sin reserva, usando números de hasta tres dígitos. Los estudiantes deberán registrar los pasos del proceso.
Sección 6: Resolución de Problemas en Contextos Familiares
  • Instrucciones: Los estudiantes resolverán problemas matemáticos en situaciones familiares, donde aplicarán adición, sustracción y comparaciones numéricas.
Además, la evaluación contiene los objetivos de aprendizaje a evaluar, la tabla de especificaciones con habilidades, indicadores de evaluación, preguntas y porcentajes. Adicional a lo anterior, cada pregunta de la evaluación señala la habilidad a trabajar.

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Recurso: “Tickets para Evaluar Mitos y Leyendas” – Evaluación formativa Recurso: “Tickets para Evaluar Mitos y Leyendas” – Evaluación formativa
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Recurso: “Tickets para Evaluar Mitos y Leyendas” – Evaluación formativa

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lenguaje formativa mito leyenda checklist autoevaluacion coevaluacion ticket
Recurso: “Tickets para Evaluar Mitos y Leyendas” – Evaluación formativa 

Este recurso ha sido creado pensando en una evaluación simple, visual y significativa para trabajar los textos narrativos de tradición oral. Los tickets de evaluación permiten a los estudiantes revisar y comprobar si un texto cumple con las características propias de un mito o una leyenda, promoviendo la autoevaluación, la coevaluación y el pensamiento crítico.

🧾 ¿Qué contiene este recurso?
  • Tickets tipo checklist con criterios claros y concisos para:
    • Evaluar leyendas (contexto real, personajes cotidianos, hechos sobrenaturales, etc.).
    • Evaluar mitos (origen de elementos del mundo, personajes sobrenaturales, ambiente y tiempo indeterminados).
  • Formato repetido para ser recortado, entregado y usado con facilidad por estudiantes o docentes.
👩‍🏫 ¿Cómo se usa?
  • Después de la lectura: Los estudiantes analizan el texto y marcan si cumple con las características del tipo de narración trabajado.
  • Durante la escritura: Sirve como una rúbrica simplificada que ayuda a redactar respetando la estructura del mito o la leyenda.
  • En coevaluaciones: Ideal para revisar textos entre pares de manera guiada y objetiva.
 Objetivo de aprendizaje:
Que los estudiantes sean capaces de identificar y aplicar las características de los mitos y las leyendas, tanto en la lectura como en la producción de textos, desarrollando habilidades metacognitivas y una mejor comprensión del propósito y estructura de cada tipo textual.

💡 Perfecto para niveles de primer ciclo básico, este recurso facilita el trabajo docente y le da protagonismo al estudiante en su proceso de aprendizaje.
Libro: Emocion(arte) para Artes Visuales y Orientación, 6to básico Libro: Emocion(arte) para Artes Visuales y Orientación, 6to básico Libro: Emocion(arte) para Artes Visuales y Orientación, 6to básico Libro: Emocion(arte) para Artes Visuales y Orientación, 6to básico Libro: Emocion(arte) para Artes Visuales y Orientación, 6to básico
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Libro: Emocion(arte) para Artes Visuales y Orientación, 6to básico

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artes orientacion emociones sexto
Libro con actividades, evaluaciones y rúbricas de evaluación para las asignaturas de Artes Visuales y Orientación. Está preparado para 17 clases, lo cual equivale a un semestre completo.

Cada clase se compone de una conexión emocional para dialogar y conversar con los y las estudiantes, para luego hacer la conexión con el arte.

En Artes Visuales se trabaja con patrones, autorretrato, sombras, collage, obras abstractas, graffiti, arte urbano, entre otros.

En Orientación se trabaja con patrones de conducta, autoconcepto, fortalezas, debilidades, frustración, pensamientos dicotómicos, dejar huella en el mundo, entre otros temas atingentes a la etapa del desarrollo.

El propósito de este proyecto interdisciplinar es realizar un acompañamiento emocional práctico en esta etapa de preadolescencia, una etapa que se destaca por la formación de la identidad.

Objetivos en Artes: 

En la asignatura de Artes, se han utilizado los siguientes objetivos basales de 6° básico:
  • OA 01: Crear trabajos de arte y diseños a partir de sus propias ideas y de la observación del:
    • Entorno cultural: el hombre contemporáneo y la ciudad.
    • Entorno artístico: el arte contemporáneo y el arte en el espacio público (murales y esculturas).
  • OA 04: Analizar e interpretar obras de arte y objetos en relación con la aplicación del lenguaje visual, contextos, materiales, estilos u otros. (Observar anualmente al menos 50 obras de arte del arte chileno, latinoamericano y universal).
  • OA 05: Evaluar críticamente trabajos de arte y diseño personales y de sus pares considerando:
    • Expresión de emociones y problemáticas sociales.
    • Aplicación de elementos de lenguaje visual.
    • Originalidad.
    • Propósitos expresivos en trabajos de arte.

Objetivos en Orientación:

En la asignatura de Orientación, se han utilizado los siguientes objetivos del eje de desarrollo personal:
  • OA 1: Demostrar una valoración positiva de sí mismo, reconociendo habilidades, fortalezas y aspectos que requiera superar.
  • OA 2: Distinguir y describir emociones y reconocer y practicar formas apropiadas de expresarlas, considerando el posible impacto en sí mismo y en otros.
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