📖 ¡Recursos para celebrar el Día de los Trabajadores! 👩‍🏫 👨‍🔧 

Este recurso corresponde a una clase en donde se busca explicar el concepto de electricidad. Para ello, se incluyen actividades de inicio, vídeos explicativos y un experimento cuya explicación se puede realizar con el link de un simulador que se incluye en los comentarios de la presentación. 

Guía en formato word editable de lenguaje y comunicación, quinto- sexto  año básico "Descripción del espacio físico en una narración". Contiene:
-Definición y ejemplos del contenido a trabajar.
-Identificar la descripción del espacio físico de una narración de acuerdo a lectura de fragmentos dados

 

Guía de apoyo para Artes Visuales 

Repaso de los tres tipos básicos de Composición Visual:
 > Composición Estética. 
 > Composición Dinámica. 
 > Composición en Desequilibrio. 

- Cuestionario de alternativas. 
 > Perspectiva Básica. 
 - El punto de fuga. 
 - Actividad de práctica. 

Este recurso corresponde a una actividad experimental que busca explicar el concepto de electricidad. Para ello, se presentan preguntas para desarrollarla, vídeos de apoyo para comprender el concepto y la explicación de lo que se hará. Está pensada para estudiantes de preescolar pero se puede adaptar a otras edades. 

Ficha de trabajo con la cual podrán practicar sumas y restas sin reserva de forma divertida. 
Esta actividad consiste en comprobar los resultados y marcar como tripulante (si es correcto) o impostor (si es incorrecto). 
Idealmente para estudiantes de 2° Básico.

Esta guía de Ciencias Naturales para estudiantes de 7° año básico aborda la fuerza de roce, tanto estática como cinética, y su influencia en nuestra vida cotidiana. Incluye actividades que exploran la importancia del roce en el movimiento de objetos, la acción muscular, y situaciones prácticas donde el roce puede ser beneficioso o un inconveniente. Los estudiantes analizarán, discutirán y experimentarán para entender mejor estos conceptos esenciales.

Los stative verbs (verbos estatívos) describen estados o condiciones en lugar de acciones. Generalmente, no se utilizan en formas continuas (-ing) porque representan situaciones estáticas o permanentes. Estos verbos se clasifican en categorías según el tipo de estado que expresan.

 | Unidad | Unidad 2: “Fuerza y Ciencia de la Tierra”
 | Objetivo de Aprendizaje | OA 07 Planificar y conducir una investigación experimental para proveer evidencias que expliquen los efectos de las fuerzas gravitacional, de    roce y elástica, entre otras, en situaciones cotidianas.
| Indicador de Evaluación | ·         Identifican la fuerza de gravedad en situaciones cotidianas. ·         Describen la fuerza de roce (estática, cinética y con el aire), considerando su efecto en objetos en situaciones cotidianas y los factores de los que depende. ·         Resuelven problemas en relación al efecto de fuerzas simultáneas que actúan sobre un objeto  

Unidad | Unidad 2: “Fuerza y Ciencia de la Tierra”
 | Objetivo de Aprendizaje | OA 07 Planificar y conducir una investigación experimental para proveer evidencias que expliquen los efectos de las fuerzas gravitacional, de    roce y elástica, entre otras, en situaciones cotidianas.
| Indicador de Evaluación | ·         Identifican la fuerza de gravedad en situaciones cotidianas. ·         Describen la fuerza de roce (estática, cinética y con el aire), considerando su efecto en objetos en situaciones cotidianas y los factores de los que depende. ·         Resuelven problemas en relación al efecto de fuerzas simultáneas que actúan sobre un objeto 

Hola colegas!
Les adjunto clase sobre "Literatura y efecto estético", la he trabajado con 3ero y 4to medio.
En este ppt se encuentran las definiciones de una obra estética y el como analizarla bajo un ojo critico. Los estudiantes pueden incorporar esta metodología en su vida cotidiana, por lo cual, se les invita a escoger un trailer de alguna película que les guste y analizarla estéticamente!
Espero les guste y muchas gracias:)