Guía en formato word editable de matemáticas, cuarto año básico "Comparar gráficos de barra simple" contiene preguntas de selección múltiple y de desarrollo:
-Ejercicios de lectura, comprensión de gráficos de barra.
-Extraer información de gráficos de barra.

Evaluación en formato word editable de matemáticas, cuarto año básico "Datos, gráficos, tabla y pictograma" contiene:
-Preguntas de selección múltiple con tablas, gráficos y pictogramas en donde deben interpretar y extraer información de ellos.
-Preguntas de desarrollo, en donde aparecen un pictograma y una encuesta e donde deben responder preguntas sobre ellos.

Colegas, junto con saludarles, comparto presentación de 7  Paginas para el subsector de Educación Matemáticas , curso Cuarto año básico, tema de la presentación Graficos -

 saludos cordiales 
Profesora Yessica Toledo

Guía en formato word editable de matemáticas, cuarto año básico "Construcción gráficos de barra" contiene preguntas de selección múltiple y de desarrollo:
-Repaso del contenido a trabajar, identificando las partes de un gráfico de barra.
-Construcción de 2 gráficos de barra de acuerdo a tabla de datos.

Evaluación de matemática cuarto año básico en formato word editable unidad: "Encuesta y juegos aleatorios". Contiene los siguientes objetivos:
• Conocer una encuesta y sus objetivos.
• Analizar y comparar los datos obtenidos en una encuesta.
• Leer e interpretar pictogramas y gráficos de barras simples con escala.
• Graficar e interpretar resultados de experimentos aleatorios.

La prueba contiene preguntas de selección múltiple y una pregunta de desarrollo ( Crear encuesta con temas a elección)

Colegas, junto con saludarles, comparto presentación de 6  Paginas para el subsector de Educación Matemáticas , curso Cuarto año básico, tema de la presentación Presentacion Multiplicacion Metodos Graficos,

 saludos cordiales 
 Profesora Yessica Toledo 

Evaluación semestral de matemática primer semestre, cuarto año básico. Contiene:
-Números hasta 100 000
- Lectura y escritura de números.
-Valor posicional, secuencia y patrón numérico
- Lectura, escritura, ordenar, representar, resolver problemas y sumar fracciones
-Resolver problemas de adición, sustracción, multiplicación y división.
-Reconocer y extraer información de gráficos de barra y pictograma.
-Ejercicios de medición en masa: comparar, ordenar, sumar y diferenciar( kg) estatura (metro, centímetro)
-Resolver problemas con sistema monetario.
-Composición y descomposición de números.
-Resolver ejercicios de decimales.

Actividad de evaluación cuarto año, OA 27 Leer e interpretar pictogramas y gráficos de barra simple con escala, y comunicar sus conclusiones. 
preguntas con alternativas, en un ppt para que pueda ser proyectada.

 | OBJETIVO(S) DE LA CLASE
| ·         Reconocer sobre los aportes patrimoniales de la civilización incaica en la actualidad.

 

 | Objetivo(s) de Aprendizaje: | ·       Describir la civilización inca, considerando ubicación geográfica, organización política, sistema de caminos y correos, religión y ritos, avances tecnológicos, organización de la sociedad, roles y oficios de hombres y mujeres, formas de cultivo y alimentos, construcciones, costumbres y vida cotidiana, entre otros. (OA 3) ·       Investigar en diversas fuentes (imágenes, medios audiovisuales, TICs, gráficos, textos, etc.) sobre algunos temas relacionados con el presente de los pueblos indígenas americanos; por ejemplo, el protagonismo que tienen hoy, la influencia de las civilizaciones maya, azteca e inca sobre la cultura y la sociedad de los países actuales, situados donde ellos se desarrollaron, y su influencia en las comidas y en la lengua que empleamos en la actualidad, entre otros. (OA 5)
| Actitudes: | ·       Demostrar valoración por la vida en sociedad para el desarrollo y el crecimiento de la persona.  ·       Trabajar en forma rigurosa y perseverante, con espíritu emprendedor y con una disposición positiva a la crítica y la autocrítica. ·       Comportarse y actuar en la vida cotidiana según principios y virtudes ciudadanas.   
| Habilidades:   | ·       Análisis y trabajo con fuentes: Obtener información sobre el pasado y el presente a partir de diversas fuentes dadas (como entrevistas, narraciones, medios audiovisuales, mapas, textos, imágenes, gráficos, tablas y pictogramas, entre otros) y mediante preguntas dirigidas. (OA f) ·       Pensamiento crítico: Formular y responder preguntas con relación al pasado, al presente o al entorno geográfico, para profundizar sobre temas de su interés en textos y fuentes diversas. (OA g). ·       Comunicación: Participar en conversaciones grupales, intercambiando opiniones y respetando turnos y otros puntos de vista.(OA h)

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Inicio: 

·            El docente saluda cordialmente a los alumnos, estableciendo un clima de aceptación,  confianza y respeto.  

·            El profesor comenta en conjunto con los alumnos (as) los aspectos trabajados en la clase anterior. 

·            El profesor da a conocer el objetivo de la clase anotándolo en la pizarra.

·            A modo de motivación el docente realiza una pregunta y estos por medio de la estrategia de lluvia de ideas responde a  las preguntas ¿Qué es un patrimonio cultural o arquitectónico? ¿Qué elementos culturales son reconocibles de la cultura inca?

·            Los alumnos responden de forma ordenada.

·            Luego el profesor explica aspectos referidos a la importancia del patrimonio cultural incaico que se mantiene en la actualidad haciendo hincapié en las expresiones materiales como El Arte Textil de Taquile, la danza de las Tijeras, huaconada, la fiesta del Inti Raymi, la ciudad del Cuzco, Machu picchu, el camino del inca, especificando cada uno de ellos o algunos. (se apoya en PowerPoint para su descripción).

·            El docente pregunta a los alumnos(as) qué aspectos de lo expuesto no han comprendido, para clarificarlos de mejor manera.     

·            Docente al entregar las instrucciones de las actividades que desarrollarán los alumnos, establece un ambiente organizado de trabajo, disponiendo de los espacios y recursos en función de los aprendizajes. 

·            Los alumnos desarrollan las actividades presentes en la guía: donde escuchan la canción El cóndor pasa, y responden preguntas al respecto.

·            https://www.youtube.com/watch?v=w-rZxLQg3Io

·            Explican la importancia de rescatar el patrimonio cultural de una nación o país.

·            Confeccionan un tríptico del patrimonio cultural incaico, donde consideran en su elaboración imágenes y una descripción para cada expresión. Posteriormente, eligen un patrimonio cultural y exponen al grupo curso. 

·            El profesor va contestando y supervisando de manera individual las dudas que puedan presentar los alumnos respecto a la guía de trabajo.       

·            Docente revisa el desarrollo de las actividades presentes en la guía.

·            El docente en conjunto con los alumnos (as) comentan los principales aspectos referidos a lo trabajado en clases.

·            El docente finalmente para evaluar el aprendizaje de los alumnos realiza preguntas como por ejemplo ¿Cuáles son los principales patrimonios culturales incaicos?     

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Mini libro en formato power point editable de matemáticas 4° año para trabajar y reforzar contenidos vistos en tercero y cuarto año. Contiene actividades para trabajar:
-Divisiones exactas e inexactas
-Adición y sustracción con canje.
-Construir gráfico de barra simple
-Tabla de multiplicar
-Escribir y dibujar fracciones.
-Ubicar manecillas de reloj según horario dado.
-Escribir hora.