¡Los mejores recursos para el Día del Trabajador y la Trabajadora! 🧑‍🏫 

En esta presentación se trabajan los sonidos ce,ci, que, qui, gue, gui. Les anexe un link donde pueden leer las palabras en Wordwall. 
Ustedes pueden modelar la escritura haciendo uso de la estrategia aire, pasto, tierra. 

Hola! Este documento  contiene actividades para trabajar la lección "buque" del Método Matte en cuatro guías.  Considera actividades de conciencia fonémica y silábica, lectura de palabras y escritura con la letra q, consideré sonidos que qui - ca co cu, ce - ci para trabajar la diferenciación de sonidos. 

El material que se comparte es para PRIMERO  Basico y corresponde al subsector de LENGUAJE,  
Inicio de la lectoescritura y escritura. Fomento del gusto por la lectura de cuentos, poemas y textos no literarios, y de la expresión y comprensión oral.
 OA 03
Identificar los sonidos que componen las palabras (conciencia fonológica), reconociendo, separando y combinando sus fonemas y sílabas.
 

En el archivo se presentan los sonidos ce - ci - que - qui a partir de un juego interactivo. Los niños deben leer las instrucciones y tomar decisiones para aprender los distintos sonidos. Luego de la introducción a éstos se presenta un juego en el que se pone a prueba lo aprendido previamente. 

Una onomatopeya es una palabra que se forma por imitación de un sonido.
 La onomatopeya representa un intento de motivación del signo lingüístico, pues se pretende que la forma de la palabra se asemeje a la realidad a la que remite: son sonidos que tratan de imitar a otros sonidos. Esto parece ir contra un principio lingüístico básico: a todos nos han enseñado que una de las características del lenguaje es precisamente la convencionalidad. Esto quiere decir que no hay relación entre la forma de la palabra y la realidad designada.  designada.

Os comparto un juego manipulativo de la oca para trabajar los sonidos ca,co,cu,que,qui.

REGLAS DEL JUEGO

- Tira el dado y adelanta tantas casillas como puntos salgan

- Di que ves y si contiene ca, co, cu, que, qui
- Si caes en la casilla palabra con "c" o palabra con "q" tendrás que decir una palabra que tenga ese sonido.

- Gana el jugador que primero entre en la casilla de llegada con un número exacto

TAMBIÉN TE PUEDE INTERESAR
https://profe.social/posts/22105-uso-de-c-y-q

Diferenciar sonidos de sílabas ce ci que qui.
Tiempo apróx: 45 min 
Contiene adivinanza, ruleta, lectura de palabras y oraciones y actividad.
Algunas fuentes de letras que utilice en la presentación fueron:
-Poppins
-Ligada 2.1 (Adrian M. C.)

En esta actividad los alumnos deberán identificar la vocal según la imagen correspondiente. asimismo identificar los sonidos que tiene una correspondiente palabra dada. Sílabas correspondientes según la imagen.

Trabajar los procesos cognitivos que están a la base del aprendizaje de la lectura me ha dado muy buenos resultados en el trabajo con niños y niñas con retraso lector.
Esta actividad estimula la habilidad para sintetizar fonemas, es decir,  la habilidad para juntar sonidos y producir palabras.
Practicando este tipo de ejercicios tus estudiantes podrán desarrollar su capacidad para manipular los sonidos en palabras de 3 y 4 fonemas.
**Formato editable para que incluyas las palabras que desees.

Consejos para su uso:

Hola, acá les dejo una prueba que puede ser de diagnóstico para 2° básico, ya que está efectuada con los objetivos basales de 1° básico
 |OA3: Identificar los sonidos que componen las palabras (conciencia fonológica), reconociendo, separando y combinando sus fonemas y sílabas.
 OA4: Leer palabras aisladas y en contexto, aplicando su conocimiento de la correspondencia letra sonido en diferentes combinaciones: sílaba directa, indirecta o compleja, y dígrafos rr-ll-ch-qu
 OA 5: Leer textos breves en voz alta para adquirir fluidez: • pronunciando cada palabra con precisión, aunque se autocorrijan en algunas ocasiones • respetando el punto seguido y el punto aparte • leyendo palabra a palabra.
 OA8: Demostrar comprensión de narraciones que aborden temas que les sean familiares: • extrayendo información explícita e implícita • respondiendo preguntas simples, sobre los textos (qué, quién, dónde, cuándo, por qué)
OA13: Experimentar con la escritura para comunicar hechos, ideas y sentimientos, entre otros.