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PARTE DE LA CASA
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Recommended age 4 - 4 years
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PARTE DE LA CASA

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identificar
¿Qué tal? Aquí les presento un recurso basado en las partes de la casa, para que niños y niñas identifiquen los lugares comunes de ella en los que se desenvuelven a diario. 

Contiene 12 tarjetas para niños desde los 3 años.

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Geometría: Círculo
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Recommended age 4 - 5 years
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Geometría: Círculo

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identificar figura 2d circulo figuras geometricas matematicas nt1y2oa10 educacion parvularia
Ámbito: Interacción y comprensión del medio.
Núcleo: Pensamiento Matemático.
Ap. Esperado: N°10: Identificar atributos de figuras 2D
Actividad: Pinta las figuras que tienen la misma forma del círculo.

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Identificar vocales en distintos formatos.
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Recommended age 4 - 4 years
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Identificar vocales en distintos formatos.

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identificar vocales formatos reconocer comunicacion lenguaje verbal nt1y2oa7 educacion parvularia
Ámbito: Comunicación Integral.
Núcleo: Lenguaje Verbal.
Ap. Esperado: (OA),7: Reconocer palabras que se encuentran en diversos asociando algunos fonemas y grafemas.
Actividad: Observa las vocales y pinta la imagen de acuerdo a la clave de color.

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Identificar información explícita de un poema
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Recommended age 8 - 10 years
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Identificar información explícita de un poema

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le02oa22 le02oa02 lectura poemas identificar informacion explicita
Esta guía de trabajo permite trabajar la comprensión lectora con los estudiantes enseñándoles la estrategia de identificar información explícita de un texto. 

Puedes explicarle a los estudiantes que la habilidad de identificar  consiste en traer a la memoria imágenes, experiencias, definiciones o conceptos aprendidos previamente.  
La información explícita es aquella que se encuentra escrita en el texto, sin necesidad de deducirla. 

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Discriminación visual
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Recommended age 4 - 5 years
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Discriminación visual

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identificar consonante l lenguaje verbal nt2oa7 educacion parvularia
Ámbito: Comunicación Integral.
Núcleo: Lenguaje verbal.
OA: 7, Reconocer palabras que se encuentran en diversos soportes asociando algunos fonemas a sus correspondiente grafemas.
Actividad: Reconoce, luego encierra en un círculo O las consonante L/l.

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Identifica la sílaba inicial
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Identifica la sílaba inicial

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identificar silaba inicial pintar lenguaje verbal nt2oa3 educacion parvularia
Ámbito: Comunicación Integral.
Núcleo: Lenguaje verbal.
OA: 3, Descubrir en contexto lúdico, atributos fonológicos de palabras conocidas.
Actividad: Pinta en cada fila el o los dibujos que tengan la misma sílaba inicial que el modelo. 

Palabras:

 LUNA, lupa, duende, lápiz, mamadera.

CAMELLO, casa, mamá, cama, caja.

TELEFONO, tetera, lentes, televisor.

JARRÓN, sapo, jabón, jalea.

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Identificar sílaba final
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Identificar sílaba final

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silaba final identificar pintar nt2oa3 educacion parvularia
Ámbito: Comunicación Integral.
Núcleo: Lenguaje verbal.
OA: 3, Descubrir en contexto lúdico, atributos fonológicos de palabras conocidas.
Actividad: Pinta los elementos que tienen la misma sílaba final que “pato”.

·         Palabras: gato, olla, cinturón, pelota, zapato.

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Identificar sílaba final
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Identificar sílaba final

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identificar silaba final lenguaje verbal nt2oa3 educacion parvularia
Ámbito: Comunicación Integral.
Núcleo: Lenguaje verbal.
OA: 3, Descubrir en contexto lúdico, atributos fonológicos de palabras conocidas.
Actividad: Pinta los elementos que tienen la misma sílaba final que “bailarina”.

·         Palabras: martillo, pantalón, corona, gitana, corazón, león, delfín, manzana.

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Sopas de letras Sopas de letras Sopas de letras Sopas de letras
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Recommended age 4 - 11 years
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Sopas de letras

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identificar material sopa de letras lectoescritura
Sopas de letras editables, para alumnos que se encuentre en el inicio del proceso de lectoescritura o presenten dificultades en esta.
Sirven como material para enviar a casa y que juegue en tiempos libres el/la estudiante

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¿Cuál es el objeto? ¿Cuál es el objeto? ¿Cuál es el objeto? ¿Cuál es el objeto? ¿Cuál es el objeto?
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Recommended age 9 - 13 years
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¿Cuál es el objeto?

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identificar mente habilidades pensamiento basicas
La siguiente actividad tiene como objetivo el trabajo de habilidades del pensamiento básico.
Potenciando de esta forma las abstracciones verbales según función del objeto en el cual se esta preguntando.  

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