¡Trabaja con tus estudiantes sobre el DÍA MUNDIAL DEL MEDIO AMBIENTE! 🌱 🌎 

En esta presentación se trabajan los sonidos ce,ci, que, qui, gue, gui. Les anexe un link donde pueden leer las palabras en Wordwall. 
Ustedes pueden modelar la escritura haciendo uso de la estrategia aire, pasto, tierra. 

Hola! Este documento  contiene actividades para trabajar la lección "buque" del Método Matte en cuatro guías.  Considera actividades de conciencia fonémica y silábica, lectura de palabras y escritura con la letra q, consideré sonidos que qui - ca co cu, ce - ci para trabajar la diferenciación de sonidos. 

El material que se comparte es para PRIMERO  Basico y corresponde al subsector de LENGUAJE,  
Inicio de la lectoescritura y escritura. Fomento del gusto por la lectura de cuentos, poemas y textos no literarios, y de la expresión y comprensión oral.
 OA 03
Identificar los sonidos que componen las palabras (conciencia fonológica), reconociendo, separando y combinando sus fonemas y sílabas.
 

En el archivo se presentan los sonidos ce - ci - que - qui a partir de un juego interactivo. Los niños deben leer las instrucciones y tomar decisiones para aprender los distintos sonidos. Luego de la introducción a éstos se presenta un juego en el que se pone a prueba lo aprendido previamente. 

Diferenciar sonidos de sílabas ce ci que qui.
Tiempo apróx: 45 min 
Contiene adivinanza, ruleta, lectura de palabras y oraciones y actividad.
Algunas fuentes de letras que utilice en la presentación fueron:
-Poppins
-Ligada 2.1 (Adrian M. C.)

Os comparto un juego manipulativo de la oca para trabajar los sonidos ca,co,cu,que,qui.

REGLAS DEL JUEGO

- Tira el dado y adelanta tantas casillas como puntos salgan

- Di que ves y si contiene ca, co, cu, que, qui
- Si caes en la casilla palabra con "c" o palabra con "q" tendrás que decir una palabra que tenga ese sonido.

- Gana el jugador que primero entre en la casilla de llegada con un número exacto

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Una onomatopeya es una palabra que se forma por imitación de un sonido.
 La onomatopeya representa un intento de motivación del signo lingüístico, pues se pretende que la forma de la palabra se asemeje a la realidad a la que remite: son sonidos que tratan de imitar a otros sonidos. Esto parece ir contra un principio lingüístico básico: a todos nos han enseñado que una de las características del lenguaje es precisamente la convencionalidad. Esto quiere decir que no hay relación entre la forma de la palabra y la realidad designada.  designada.

En esta actividad los alumnos deberán identificar la vocal según la imagen correspondiente. asimismo identificar los sonidos que tiene una correspondiente palabra dada. Sílabas correspondientes según la imagen.

Trabajar los procesos cognitivos que están a la base del aprendizaje de la lectura me ha dado muy buenos resultados en el trabajo con niños y niñas con retraso lector.
Esta actividad estimula la habilidad para sintetizar fonemas, es decir,  la habilidad para juntar sonidos y producir palabras.
Practicando este tipo de ejercicios tus estudiantes podrán desarrollar su capacidad para manipular los sonidos en palabras de 3 y 4 fonemas.
**Formato editable para que incluyas las palabras que desees.

Consejos para su uso:

OA 08 Demostrar comprensión de narraciones que aborden temas que les sean familiares:

extrayendo información explícita e implícita; respondiendo preguntas simples, oralmente o por escrito, sobre los textos (qué, quién, dónde, cuándo, por qué); recreando personajes a través de distintas expresiones artísticas, como títeres, dramatizaciones, dibujos o esculturas;

describiendo con sus palabras las ilustraciones del texto y relacionándolas con la historia;

estableciendo relaciones entre el texto y sus propias experiencias; emitiendo una opinión sobre un aspecto de la lectura.

OA 03 Identificar los sonidos que componen las palabras (conciencia fonológica), reconociendo, separando y combinando sus fonemas y sílabas.

OA 15 Escribir con letra clara, separando las palabras con un espacio para que puedan ser leídas por otros con facilidad.