6° básico - Fichas con actividades (van enumeradas por sesión)  para realizar en taller socioemocional, orientación o  convivencia escolar.

Objetivo: Analizar los retos, dificultades o limitaciones personales y de su comunidad, y percibirlos como oportunidades para crecer y mejorar.

Ficha 1: “Yo decido”

https://profe.social/posts/51785-6-basico-taller-socioemocional-ficha-9

4° básico - Fichas con actividades (van enumeradas por sesión)  para realizar en taller socioemocional, orientación o  convivencia escolar.

Objetivo: Analizar los recursos que le permiten transformar los retos en oportunidades.

Ficha 1: “Conciencia de las emociones”

https://profe.social/posts/51726-4-basico-taller-socioemocional-ficha-1

Estaciones de trabajo y experimentación con la poesía: 
1. Sopa de letras para definir conceptos. 
2. Clasificar versos según figura retórica. 
3. Escribir un acróstico con el nombre. 
4. Analizar un poema (estructura, rimas, objeto y figuras retóricas)
5. Escribir un poema completando espacios en blanco (guiado)
6. Ilustrar versos en figuras literarias. 

Lengua y Literatura 7° básico.
Unidad n°5 - El romancero y la poesía popular.

Objetivo: Comprender y analizar el lenguaje poético (figuras literarias).

Guía de trabajo "Figuras literarias" https://profe.social/posts/53838-guia-de-trabajo-figuras-literarias-7-basico-lengua-y-literatura

Guía de clase para analizar poemas. La primera parte, es un texto para completar el contenido de los poemas, y definir cuatro figuras retóricas tradicionales. Luego, se propone un poema para analizar y reconocer sus elementos principales. A continuación, se presenta un poema con preguntas tipo simce. 
Finalmente, se entregan dos caligramas y se motiva a crear uno propio. 

Hoy traigo un material muy importante para trabajar narrativa, que trata sobre las disposiciones temporales de un relato.
Objetivo: Analizar cómo afecta la disposición temporal de los hechos a la narración.
Contenido:

Estimada Profe comunidad: Junto con saludar, me gustaría compartir con ustedes esta actividad para terminar el semestre. Se puede utilizar en orientación para conversar con nuestros y nuestras estudiantes, como cierre o como apertura para el segundo semestre para analizar varios puntos de este año tan complejo.
A mí hoy me sirvió mucho, los pequeños se motivaron bastante. Quedaron preguntas en el tintero que las retomaremos de vuelta de vacaciones.
ojalá les sirva.

 | OBJETIVO(S) DE LA CLASE
| ·         Realizar evaluación sumativa. 

 

 | Objetivo(s) de Aprendizaje: | ·       Describir la civilización inca, considerando ubicación geográfica, organización política, sistema de caminos y correos, religión y ritos, avances tecnológicos, organización de la sociedad, roles y oficios de hombres y mujeres, formas de cultivo y alimentos, construcciones, costumbres y vida cotidiana, entre otros. (OA 3) ·       Investigar en diversas fuentes (imágenes, medios audiovisuales, TICs, gráficos, textos, etc.) sobre algunos temas relacionados con el presente de los pueblos indígenas americanos; por ejemplo, el protagonismo que tienen hoy, la influencia de las civilizaciones maya, azteca e inca sobre la cultura y la sociedad de los países actuales, situados donde ellos se desarrollaron, y su influencia en las comidas y en la lengua que empleamos en la actualidad, entre otros. (OA 5) ·       Analizar y comparar las principales características de las civilizaciones americanas (mayas, aztecas e incas) (OA 4))
| Actitudes: | ·       Demostrar valoración por la vida en sociedad para el desarrollo y el crecimiento de la persona.  ·       Trabajar en forma rigurosa y perseverante, con espíritu emprendedor y con una disposición positiva a la crítica y la autocrítica. ·       Comportarse y actuar en la vida cotidiana según principios y virtudes ciudadanas. ·       Participar solidaria y responsablemente en las actividades y los proyectos del establecimiento y del espacio comunitario, demostrando espíritu emprendedor.     

🤔¿Qué tan importante es para tus clases un proceso metacognitivo? 🤯
Siempre es lindo hacer visible las fortalezas y debilidades, los procesos de adquisiciones, la forma, cantidad y cualidad de lo que fue una unidad de aprendizaje. 
Para mí si lo es, y lo sé... Para tí también.

Te dejo el link de diapositivas de Google para que lo descargues y puedas editar lo que necesites para tu clase!! 

Otros links que se relacionan: 

El apunte "Epístolas" del taller de literatura presenta un ejercicio dirigido a los estudiantes para explorar el género epistolar a través del análisis y la producción de cartas íntimas. Se inicia con la lectura de dos epístolas, donde se analizan los elementos característicos del género, como la alternancia de la primera y segunda persona gramatical, la expresión de sentimientos personales, la subjetividad, la división en periodos de tiempo explícitos, el uso de recursos literarios y retóricos, entre otros.

Posteriormente, se invita a los estudiantes a crear dos cartas como respuesta a Quiela, teniendo en cuenta los elementos propios del género epistolar y los sentimientos expresados por el personaje. Se les anima a explorar la intimidad y a responder de manera auténtica a las emociones transmitidas por Quiela hacia Diego.

El trabajo del alumno consiste en aplicar los elementos del género epistolar en la creación de las cartas, expresando de manera coherente y convincente los sentimientos y reflexiones de los personajes. Deben utilizar un tono adecuado, emplear recursos literarios y retóricos de manera efectiva, y mantener una estructura dialógica que refleje la naturaleza íntima y personal del género. La tarea fomenta la reflexión sobre las relaciones humanas y la expresión creativa de los propios sentimientos a través de la escritura epistolar.