Este esquema, se puede usar al inicio de la unidad o tema, para que los estudiantes registren sus conocimientos previos sobre la luz. Se sugiere que la peguen en su cuaderno para luego contrastar lo que sabían con lo que aprendieron al cierre de la unidad.
Colegas comparto clase dos de la lección casa donde encontrarán activación de conocimientos previos con el sonido "c", verbalización para la escritura correcta de la consonante en estudio, sílabas directas e indirectas y lectura. Por último encontrarán un juego de aplicación. Espero les sirva.
Colegas comparto clase dos de la lección cocina donde encontrarán activación de conocimientos previos con el sonido "c", verbalización para la escritura correcta de la consonante en estudio, sílabas directas e indirectas y lectura. Por último encontrarán un juego de aplicación. Espero les sirva.
No siempre resulta tan fácil enseñar a dibujar a nuestros estudiantes. A veces el dibujo queda reservado para aquellos que tienen talento, pero RECUERDA nadie nace dibujando, eso se aprende!! Este es un recurso que puede ser usado en varias clases (Idealmente para 4 clases de 2 horas c/u) Está centrado para 5to básico, dando respuesta al OA. 2 del curriculum de artes visuales en Chile. Sin embargo, por sus características, este material puede ser usado para cualquier nivel, incluso con adultos que quieran aprender a dibujar. El dibujo es fundamental para la clase de artes.
En este material encuentras: - 28 diapositivas - Objetivo de aprendizaje y Activación de conocimientos previos - Reflexión mediante la observación de diversos ejemplos, guiados por preguntas - Ejercicios prácticos para el desarrollo motriz y agudización de la observación - Ejercicios prácticos para dibujar con luces y sombras en blanco y negro y luego en colores (lápices de madera) - Cierre de clase con preguntas metacognitivas.
Te invito a usar este recurso.. No te arrepentirás!!
| Unidad: 3 Eje: Lectura, escritura y expresión oral. | Objetivos de Aprendizaje: Eje lectura: OA 3: Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del mundo, desarrollar su imaginación y reconocer su valor social y cultural; por ejemplo: › novelas › otros. OA 4: Analizar aspectos relevantes de narraciones leídas para profundizar su comprensión: › interpretando el lenguaje figurado presente en el texto › expresando opiniones sobre las actitudes y acciones de los personajes y fundamentándolas con ejemplos del texto › determinando las consecuencias de hechos o acciones › describiendo el ambiente y las costumbres representadas en el texto › explicando las características físicas y sicológicas de los personajes que son relevantes para el desarrollo de la historia › comparando textos de autores diferentes y justificando su preferencia por alguno. Eje escritura:OA 16: Escribir frecuentemente para compartir impresiones sobre sus lecturas, desarrollando un tema relevante del texto leído y fundamentando sus comentarios con ejemplos. OA 18: Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer un propósito y transmitir sus ideas con claridad. Durante este proceso: › desarrollan las ideas agregando información › emplean un vocabulario preciso y variado, y un registro adecuado › releen a medida que escriben › aseguran la coherencia y agregan conectores › editan, en forma independiente, aspectos de ortografía y presentación › utilizan las herramientas del procesador de textos para buscar sinónimos, corregir ortografía y gramática, y dar formato (cuando escriben en computador) OA 22: Escribir correctamente para facilitar la comprensión por parte del lector, aplicando las reglas ortográficas aprendidas en años anteriores, además de: › uso de c-s-z › acento diacrítico y dierético. OA 24: Comprender textos orales (explicaciones, instrucciones, noticias, documentales, entrevistas, testimonios, relatos, etc.) para obtener información y desarrollar su curiosidad por el mundo: › relacionando las ideas escuchadas con sus experiencias personales y sus conocimientos previos › extrayendo y registrando la información relevante › formulando preguntas al profesor o a los compañeros para comprender o elaborar una idea, o aclarar el significado de una palabra › comparando información dentro del texto o con otros textos › formulando y fundamentando una opinión sobre lo escuchado. Eje comprensión oral:OA 25: Apreciar obras de teatro, películas o representaciones: › discutiendo aspectos relevantes de la historia › describiendo a los personajes según su manera de hablar y de comportarse. OA 26: Dialogar para compartir y desarrollar ideas y buscar acuerdos: › manteniendo el foco en un tema › aceptando sugerencias › haciendo comentarios en los momentos adecuados › mostrando acuerdo o desacuerdo con respeto › fundamentando su postura. OA 30: Producir textos orales planificados de diverso tipo para desarrollar su capacidad expresiva: › dramatizaciones
Esta actividad sirve para reforzar los sonidos de C y de Q. Los niños deben unir cada objeto con la sílaba correspondiente, teniendo en cuenta el sonido. Es importante que antes de realizar esta actividad haya un trabajo previo de la diferencia de sonidos de la letra C. Como ayuda para que lo puedan lograr se puede repasar con el grupo completo el nombre de los objetos que se encuentran en la columna izquierda.
Este previo aborda el tema de la literatura oral, por ello ofrece textos para realizar ejercicios de comprensión lectora, con sus debidos interrogantes.
Es un ejercicio de marcar la respuesta correcta, Tipo A, B, C, D.
Lo comparto en Word por si gustas modificar o editar el archivo.
Este previo aborda el tema de narraciones literarias y no literarias, por ello ofrece textos para realizar ejercicios de comprensión lectora, con sus debidos interrogantes.
Es un ejercicio de marcar la respuesta correcta, Tipo A, B, C, D.
Lo comparto en Word por si gustas modificar o editar el archivo.
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