Guía en formato word editable de matemática, primer año básico "Longitudes y temporalidad". Contiene ejercicios de dibujar "más largo que, más corto que, más bajo, más alto", ordenar: días de la semana, meses del año, eventos importantes de Chile.
Cada pregunta tiene asignado un puntaje específico según los Objetivos de Aprendizaje (OA) relacionados con la comprensión lectora.
Contenido:
Texto 1: "El ratón de campo y el ratón de ciudad" (Fábula de Esopo)
Presentación de una fábula clásica sobre las diferencias entre la vida sencilla y la vida lujosa.
Comprensión de la moraleja y enseñanza que transmite la historia.
Identificación de elementos literarios como la figura retórica y el propósito del texto.
Texto 2: "El árbol de la plata" (Cuento popular)
Relato de Pedro Urdemales y su ingeniosa estafa al vender un árbol que produce monedas de oro.
Comprensión de la trama, secuencia de eventos y desarrollo de los personajes.
Reflexión sobre el tema del engaño y sus consecuencias.
Texto 3: "La princesa y el guisante" (Cuento de Hans Christian Andersen)
Narración de un cuento clásico sobre la búsqueda de una princesa auténtica.
Comprensión de la trama, elementos fantásticos y desenlace de la historia.
Interpretación de las acciones de los personajes y su relación con la temática del cuento.
Estructura:
Tres textos breves con preguntas que evalúan la comprensión lectora, distribuidas en tres secciones.
Preguntas que abarcan desde la identificación de elementos literarios hasta la interpretación de los mensajes y las emociones transmitidas en los textos.
"El Hombre Invisible" es una novela de H.G. Wells que narra las consecuencias de un experimento fallido que deja a su protagonista invisible. La guía de lectura incluye un fragmento clave de la obra, seguido de un análisis detallado. Se desglosa la trama, los personajes y los temas principales, como la identidad, la alienación y la naturaleza humana. Se exploran las interacciones entre el hombre invisible y los habitantes del pueblo, destacando la tensión, el miedo y la incapacidad de comprender lo sobrenatural. La estructura se centra en la secuencia de eventos, desde la aparición del hombre invisible hasta su dramática confrontación con la policía. Los estudiantes pueden examinar el simbolismo de la invisibilidad y su impacto en la sociedad. La guía estimula la reflexión sobre la moralidad y la ética en la ciencia, así como sobre la percepción de la diferencia y la aceptación en la comunidad.
El material que se comparte es para Tercero Basico y corresponde al subsector de Lenguaje, Unidad 1 , OA 12, Escribir creativamente narraciones (experiencias personales, relatos de hechos, cuentos, etc.) que incluyan: una secuencia lógica de eventos; inicio, desarrollo y desenlace; conectores adecuados; descripciones; un lenguaje expresivo para desarrollar la acción.
| Nombre de la Unidad 3: “Trabajo con textos de mayor profundidad. Función de adjetivos y pronombres para enriquecer tanto su expresión oral como escrita.” Eje: Lectura, escritura y comprensión oral | Objetivos de Aprendizaje Eje: Lectura Ø (OA2) Comprender textos aplicando estrategias de comprensión lectora; por ejemplo: visualizar lo que describe el texto, recapitular, formular preguntas sobre lo leído y responderlas. Ø (OA3) Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del mundo y desarrollar su imaginación; por ejemplo: poemas, cuentos folclóricos y de autor. Ø (OA4) Profundizar su comprensión de las narraciones leídas: extrayendo información explícita e implícita, reconstruyendo la secuencia de las acciones en la historia, describiendo a los personajes, describiendo el ambiente en que ocurre la acción, expresando opiniones fundamentadas sobre hechos y situaciones del texto, emitiendo una opinión sobre los personajes Ø (OA5) Comprender poemas adecuados al nivel e interpretar el lenguaje figurado presente en ellos. Ø (OA7)Desarrollar el gusto por la lectura, leyendo habitualmente diversos textos. Eje: Escritura Ø (OA12) Escribir frecuentemente, para desarrollar la creatividad y expresar sus ideas, textos como poemas, diarios de vida, anécdotas, cartas, recados, etc. Ø (OA13) Escribir creativamente narraciones (experiencias personales, relatos de hechos, cuentos, etc.) que incluyan: una secuencia lógica de eventos: inicio, desarrollo y desenlace, conectores adecuados. Ø (OA21) Comprender la función de los pronombres en textos orales y escritos, y usarlos para ampliar las posibilidades de referirse a un sustantivo en sus producciones. Eje: Comunicación oral Ø (OA29)Incorporar de manera pertinente en sus intervenciones orales el vocabulario nuevo extraído de textos escuchados o leídos.
Secuencias, primero básico ppt primero básico Secuenciar eventos de la vida cotidiana. Los estudiantes podrán identificar que su entorno cotidiano esta lleno de secuencias, como frutas, aparatos tecnológicos y hasta su propio crecimiento.
La presente guía responde al OA 02 de 1° básico, donde se trabaja el Eje de Historia y busca que los estudiantes relaten eventos de su semana usando categorías relativas de ubicación temporal, como ayer, hoy, mañana.
Este ticket de salida se puede usar para evaluar categorías relativas de ubicación temporal y así evidenciar la comprensión de los estudiantes al reconocer eventos que ocurrieron ayer y mañana o están ocurriendo hoy.
Power point sobre secuencias, para trabajar en las primeras unidades de la asignatura de Historia, Geografía y Ciencias Sociales. Objetivo: Secuenciar eventos de la vida cotidiana Trabajo de secuencias y de como cambian las cosas y nuestra vida físca y piscologicamente. Contenido previo antes-ahora-después.
Hola profesores les dejo un material de apoyo para trabajar el OA 1 de historia en primero básico sobre los días de la semana; secuenciar eventos significativos de los días de la semana, espero que les sirva de apoyo.
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