Guía "trabajemos con pr- pl- br- bl-fr-fl-cr, primer año básico.
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Guía en formato word editable, primer año básico, lenguaje "Trabajemos con la 
pr- pl- br- bl-fr-fl-cr". Contiene ejercicios de unir reconociendo palabras con estos grupos consonánticos, crear oraciones, leer, identificar y escribir palabras con CR- FR-FL. Escribir nombres de imágenes dadas.

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Guía "palabras con FL"
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Te invito a descargar esta guía de ejercitación de palabras con "GL" para que la puedas utilizar con tus estudiantes de primero básico.
Contiene varias actividades entretenidas con palabras:
  • Sopa de letras
  • Lectura de descripciones
  • Escritura de un acróstico
  • comprensión de lectura
 Si deseas editar este archivo puedes pedirme el archivo en word.

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La semillita dormida, cuento para ver las necesidades y partes de las plantas
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(Genially) Este es un cuento llamado La semillita dormida, para que los niños pequeños entiendan qué necesitan las plantas para crecer, además vienen preguntas del cuento, partes de las plantas, rellenar la vocal que falta en las palabras nuevas (flor, fruto,tallo,raíz y hoja) y vídeo. 
Guía de síntesis: "Trabajo con la unión de consonante"
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Guía en formato word editable, lenguaje "Unión de grupos consonánticos" palabras con "br- bl-pl-pr-fr-fl-cr-cl-tr-tl". La guía contiene 1 página con ejercicios de completación, crucigrama, escritura y unión. Ideal para trabajar desde primero a segundo año.

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GRUPOS CONSONÁNTICOS FR-FL GRUPOS CONSONÁNTICOS FR-FL GRUPOS CONSONÁNTICOS FR-FL GRUPOS CONSONÁNTICOS FR-FL GRUPOS CONSONÁNTICOS FR-FL
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CLASE GRUPOS CONSONÁNTICOS FR-FL
INCLUYE:
FUENTE: Ligada 2.2 (Adrian M. C.) (DESCARGAR).
- Diapositiva de presentación del grupo consonántico con su escritura en ligada e imprenta + imágen representativa y sílabas fra-fre-fri-fro-fru / fla-fle-fli-flo-flu en ligada.
- Diapositiva que muestra como se escribe FL-FR en mayúscula y minúsculas
- Actividades de identificación de palabras con FR-FL
- Encerrar dibujos que comiencen con la sílaba que solicita.
-Escribir palabras con fr/fl en el cuaderno
- Encierra palabra correcta.
- Unir dibujo con silaba
- Sopa de letras
- Encierra la palabra correcta.
- Copia las oraciones y marca con rojo y azul las palabras que tengan fr-fl.

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TIPOS DE PALABRAS TIPOS DE PALABRAS TIPOS DE PALABRAS TIPOS DE PALABRAS
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**MUCHAS GRACIAS A QUIENES DAN  ME GUSTA DESPUÉS DE DESCARGAR EL MATERIAL.**

TIPOS DE PALABRAS
Es un  flipbook que podemos usar para recordar el uso de 
  • adjetivos
  • sustantivos
  • artículos
  • sinónimos
  • antónimos 
Espero les sea de utilidad. 
estará gratuito por 48 horas.
Saludos, cuídense mucho.
Gracias. Mariela.

Después de que un niño ya es capaz de juntar sílabas y leer palabras, debe comenzar a leer textos simples. Donde pueda ir uniendo las palabras que va formando y comprender el significado de las oraciones.

Acá te dejamos 11 tips para que puedas ayudar a tu hijo(a) en esta etapa del desarrollo.

1) Establecer un espacio seguro


Hay que asegurarse de que nadie se va a burlar de la forma en la que lee. Habla con los integrantes de tu hogar.

El espacio de lectura debe ser silencioso 🤫. Comenzar a leer es una habilidad compleja por lo que el cerebro necesita contar con la menor cantidad de distracciones posibles. Adiós celulares, música, televisores. 

2) El hábito de leer

Dar el tiempo a la lectura es fundamental. Que el niño sepa que debe leer al menos una vez en el día. Puede hacerlo cuando tenga ganas, pero debe hacerlo. 

Es un poco parecido a ir al gimnasio. No sirve de nada si vamos 1 vez al mes. Es un hábito que tenemos que desarrollar 💪🏻. 

¿Sabías que un hábito se forma en 21 días?

3) Motivación

Elige textos que motiven al niño a leerlos. La mayoría de los adultos no somos muy fanáticos de leer la sección de finanzas del diario, no dejes que el niño sienta que está leyendo finanzas 😴.

Enfócate en sus gustos e intereses. Puedes ofrecerle una variedad de cosas y pedirle que elija una. Sin motivación, la atención se hace mucho más difícil y sin atención, no hay aprendizaje. 

Que el momento de la lectura sea un momento mágico para ellos 🤩. Donde descubren un nuevo mundo 🧙🏻‍♂️🧟🧞‍♂️.

4) Cómo manejar la frustración del niño

Es normal que el niño comience a frustrarse 😓. Que identifique que está frustrado es el primer paso. 

Dile:” Cuando empieces a frustrarte cierra los ojos, respira e intenta leerlo otra vez. Si crees que no vas a poder encontrar la respuesta entonces pídele ayuda a alguien”.
 
Si el niño es bueno para frustrarse y tú lo sabes. Podrías grabar un pequeño audio de su lectura hoy. 2 semanas después repite el proceso, y muéstrale el antes y después. Adquirir habilidades es ir moldeando nuestro cerebro lentamente. A veces es tan lento que no nos damos ni cuenta de todo lo que avanzamos en tan poco tiempo. 

Hay que decirle al niño que está en una edad en donde es normal que le cueste juntar sílabas porque le está enseñando a su cerebro un superpoder nuevo 🦸🏻🦸🏻‍♀️. Recuérdale que tampoco se nace hablando o caminando, sino que son cosas que toman su tiempo en aprender. 

Ayúdalo a reflexionar sobre lo siguiente: ¿Para qué sirve leer? ¿Qué me permite leer?

5) Cómo manejar la frustración del adulto

Nunca apures ni digas la respuesta.Esto es muy importante 👀. 

Como adultos, a veces nos frustra un poco la lentitud o no empatizamos con ellos ¡Ponte en sus zapatos! Hay que dejar que los pajaritos vuelen con sus propias alas. 

Cuando te sientas frustrado(a) recuerda que también fuiste niño(a) alguna vez y que también te costó. Apóyate en otros familiares es caso de que no puedas contra tu frustración. Los niños perciben demasiadas cosas y saber que le están fallando a alguien que quieren lo notan muy rápidamente. 

6) ¿Qué leer? 


Para que el niño comprenda el texto, es necesario que domine la mayoría de las palabras que se encuentran en él. De esa forma puede ir conectándolas porque ya las conoce. Elige textos que cumplan este requisito, o será el equivalente a que tú leas:

“Apoptosis en el corazón prediabético: Rol de la mitocondria y la comunicación retículo sarcoplasmático-mitocondria”

No es nada divertido buscar el significado de más del 50% de las palabras que ahí salen…🙄

Otro punto a considerar es que cada uno lea con respecto a su nivel de madurez. Si quiere leer algo más complejo, pero que lo motiva ¡déjalo! Si quiere leer sobre el cuento de la caperucita roja por vez número 1.000 ¡déjalo!


Algunas ideas de textos cortos: 

Adivinanzas
Fichas cortas sobre algún tema: “Todo sobre el sol” , “Todo sobre las jirafas” 
Cuentos
Libros para niños 
Letras de canciones que le gusten 
Chistes para niños 
Receta de algo que le guste mucho comer
Datos Freak: "¿Sabes por qué bostezamos?"

7) Leer en voz alta


Pídele que te lea en voz alta mientras tú haces otras cosas. 

Pro tip: Pídele que lo lea en voz de cuento, para que tome conciencia sobre los signos de interrogación, exclamación.

Pídele que te ayude leyendo cosas que tú como adulto necesites “¿Me podría leer las instrucciones de este juego? Tenemos que encontrar la calle “los cactus” ¿Me ayudas leyendo las calles? La idea es que los niños vivan y entiendan la necesidad de la lectura en nuestras vidas.

8) Cómo corregir errores de forma adecuada


Si: 

Lee muy lento: No importa, dale su tiempo para que continúe leyendo.

Lee mal una palabra: Si dice mal una palabra (ej: “la maguia de la bruja”) dile: ¿Me podrías repetir esa última parte?. Ahh si, "la magia de la bruja". 

9) La lectura tiene sus tiempos


No entregar premios por terminar un libro o hacer que se apure en leer. Eso solo fomentará que lea de forma rápida y que no se concentre en lo que está leyendo. Es mejor avanzar lento, pero seguro. 

Es muy importante que digamos que a más tranquilidad y confianza más comprensión, la rapidez lectora no mide inteligencia.

10) Evaluación


Nos interesa saber si el niño(a) pudo unir palabras de forma fluida y comprendió a un nivel básico lo que leyó.

Para ver si entendió a un nivel básico lo que leyó puedes preguntar:

¿De qué se trataba lo que leíste?
¿Quiénes eran los personajes principales?
¿Qué fue lo que más te llamó la atención? 
¿Hay alguna palabra que no entendiste o se te hizo difícil? ¿La buscaste en el diccionario?

11) Predicar con el ejemplo

Los niños siempre se encuentran miran lo que hacen los adultos, es por eso que si te ven desde pequeños con un libro en la mano, entonces te intentarán imitar 🧒🏻.


Recursos propuestos: 


Adivinanzas de @arlette
Cuento: "Olla común" cuento para fomentar la empatía de @profefranhinojosa


¿Encontraste otro recurso en ProfeSocial que no está en este post? Déjalo en los comentarios y lo agrego :) 

¡Profe.Social lo construimos juntos! 

Agradecimientos a: @profealdii y @miss.maida
Profe Social  profe.social

@miss_libni @arlette @profefranhinojosa Hemos recomendado a los Padres, Madres y tutores de la comunidad algunos de sus recursos!

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Tarjetas Ilustrativas Palabras 3 letras Color Gramática Vocabulario Tarjetas Ilustrativas Palabras 3 letras Color Gramática Vocabulario Tarjetas Ilustrativas Palabras 3 letras Color Gramática Vocabulario Tarjetas Ilustrativas Palabras 3 letras Color Gramática Vocabulario Tarjetas Ilustrativas Palabras 3 letras Color Gramática Vocabulario
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Este material es apto para niños desde los 4 años. Contiene una amplia variedad de gráficos y actividades, especialmente diseñadas para ellos. Su propósito es permitir a los niños el desarrollo de sus habilidades psicomotrices, mientras se divierten aprendiendo. 

En nuestra web encontrarás otros contenidos de esta misma serie.

Imprime, recorta y utiliza estas tarjetas para repasar el tema. Sugerimos realizar la impresión de este producto en un papel grueso o cartulina, para una mejor utilización.
 
CONTENIDO:
34 palabras de 3 letras
bus
col
ave
eco
ola
oca
sol
paz
rey
ojo
río
luz
pan
uva
uña
pez
oro
oso
pie
sal
aro
ala
gol
mil
jet
ajo
oir
vía
uno
mes
efe
dos
olla
ocho

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Láminas vocabulario vocales Láminas vocabulario vocales Láminas vocabulario vocales Láminas vocabulario vocales
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Set vocabulario visual palabras con sonido inicial vocálico compuesto de láminas ilustradas y rotuladas con tipografía script en mayúscula para nivel transición.  Listo para imprimir, recortar y como sugerencia plastificar.

Material versátil para utilizar en actividades de clasificación según atributo fonológico de sonido inicial vocálico. 

Actividades sugeridas para trabajar con las láminas
Juego de clasificación: Asignar un contenedor o bien, una caja con 5 entradas; una para cada vocal en los que deberán ubicar las distintas láminas según sonido inicial. En un comienzo modelar enfatizando en el sonido inicial vocálico de las palabras seleccionadas invitando a los estudiantes a ubicarlas en sus respectivos contenedores justificando que su elección se debe al sonido inicial. 

Muro de palabras (formato anexo)  
Ubicar las láminas en un muro de palabras según su respectiva vocal 
Los estudiantes sugieren nuevas palabras las cuales dibujarán (formato anexo en el material) para posteriormente ubicar en su respectiva vocal en el muro de palabras

Canción sugerida como complemento en las experiencias: "El cajón de las vocales" del grupo cantando aprendo https://www.youtube.com/watch?v=jOYdoP9LH4w


Objetivo de aprendizaje lenguaje verbal (3) Descubrir en contextos lúdicos, atributos fonológicos de palabras conocidas, tales como conteo de palabras, segmentación y conteo de sílabas, identificación de sonidos finales e iniciales.

Objetivo de aprendizaje transversal (1)  Participar en actividades y juegos colaborativos, planificando, acordando estrategias para un propósito común y asumiendo progresivamente responsabilidades en ellos.
Objetivo de aprendizaje especificado:Identificar el sonido inicial vocálico de palabras dadas participando en actividades y juegos colaborativos de clasificación.

Indicadores de evaluación
Verbaliza las vocales y sugiere una palabra para cada vocal
Verbaliza el sonido inicial vocálico de las palabras dadas
Clasifica las palabras dadas según sonidos iniciales (vocálicos)

Para informar de la calidad Lectora Para informar de la calidad Lectora
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Es un reporte en el que indica la calidad Lectora de los niños y niñas: no lector, silábica, palabra a palabra, unidades cortas y fluida.
*Calidad de Lectura Oral* 
*➢No Lector:* no sabe leer nada o bien solo reconoce algunas letras aisladamente, pero no es capaz de unirlas ni siquiera en sílabas o solamente lee algunas sílabas aisladas.
*➢Lectura Silábica:* lee las palabras sílaba a sílaba, no respetando las palabras como unidades: Ej.: Para leer La mesa está sucia. El lunes la voy a limpiar.  Lee: La – me – sa – es – tá – muy – su – cia – El – lu – nes – la – voy – a –     lim- piar.
*➢Lectura Palabra a Palabra:* lee las oraciones de un texto, palabra por palabra, sin respetar las palabras de sentido. Ej.: Lee: La – mesa – está – muy – sucia – El – lunes – la – voy – a - limpiar.
*➢Lectura Unidades Cortas:* une algunas palabras formando pequeñas unidades. Ej.: La mesa – está - muy sucia – El lunes la – voy – a limpiar
*➢Lectura Fluida:* lee en forma continua. Da una inflexión a la voz adecuada al contenido del texto, respetando las unidades de sentido y la puntuación. Ej.: La mesa está muy sucia. – El lunes la voy a limpiar.
*➢No hubo respuesta:* No se pudo comunicar con el alumno. Se llamó, se dejó mensaje whatsapp, etc.

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