📒Presentación de PowerPoint que permite llevar a cabo una clase de Lenguaje con el siguiente objetivo:

Comparar dos obras literarias a partir de criterios contextuales, temáticos y estéticos.

⭐ Incluye:

➡️ Ruta de aprendizaje
➡️ Actividad de inicio.
➡️ Contenido: repaso mediante mapas conceptuales de los principales elementos de los 3 géneros literarios: narrativo, lírico y dramático.
➡️ Actividad práctica: Lectura  de dos obras literarias para compararla segun  sus características contextuales, temáticas y de estilo.
➡️ Un cierre que estimula la reflexión metacognitiva en los estudiantes a través de un "Ticket de salida" que busca evaluar el desempeño de l@s estudiantes  con una pauta de cotejo.

LENGUA Y LITERATURA
Guía de trabajo: Elementos contextuales en las obras literarias (8° básico)  
Objetivo:  Analizar fragmentos literarios considerando su contexto histórico, social y cultural, reconociendo cómo estos elementos influyen en la comprensión de los personajes, los conflictos y el significado general de la obra. Asimismo, identificar el contexto de producción de los autores y establecer relaciones entre sus experiencias, creencias y los temas abordados en sus textos. 
OA 10: Analizar textos literarios adecuados a la edad considerando elementos contextuales (época, lugar, autor).

OA 6: Leer comprensivamente diferentes tipos de textos para desarrollar una actitud crítica y reflexiva frente a la realidad representada.

Guía de repaso sobre: "Contexto de producción y recepción de obras literarias"

⭐ Incluye:
Explicación de los contenidos:

➡️  Contexto de producción
➡️ Contexto de recepción

Actividades:

➡️ Actividad 1: lectura de un cuento
➡️ Actividad 2:  análisis del Contexto de producción y de recepción del cuento leído.
➡️Actividad 3: práctica independiente análisis de un cuento bajo los conceptos de Contexto de producción y el contexto de recepción 

 | Unidad :  4
| Aprendizajes esperados: Lectura AE 22 Analizar e interpretar comparativamente obras literarias con otras producciones culturales y artísticas, considerando, por ejemplo, los temas, la visión de mundo y las intertextualidades. AE 23 Conocer, comprender y comparar diferentes posturas ideológicas o estéticas en obras literarias y/o cinematográficas específicas. Comunicación oral AE 24 Comprender y evaluar argumentaciones orales en diferentes situaciones comunicativas (discursos, diálogos, intervenciones en discusiones, etc.), atendiendo a la estructura de argumentación, los recursos comunicativos empleados (lingüísticos y no lingüísticos) y la calidad de los argumentos. AEG Planificar y ejecutar una exposición oral, considerando: Audiencia y contexto, interés y pertinencia del tema, estructura básica del discurso, recursos lingüísticos de carácter cognitivo y expresivo, duración de la intervención. Escritura AEG Planificar, escribir, revisar, reescribir y editar sus textos en función del contexto, el destinatario y el propósito, considerando las siguientes acciones: recopilar y organizar información y conceptos, adecuar el registro y el vocabulario, considerar los conocimientos e intereses del destinatario, lograr coherencia y cohesión.  

Esta guía trabaja con el objetivo 8 del programa de lengua y literatura de primero medio. Explica qué es el contexto de producción y se enfoca en que los estudiantes reflexionen en torno a la forma como  las características del contexto de los y las autoras se proyectan en los textos literarios que escriben. 

Presentación didáctica sobre las vanguardias literarias en Latinoamérica, que introduce sus principales características, contexto y exponentes.

Objetivo de aprendizaje:
Interpretar obras literarias a partir de la comprensión de las vanguardias latinoamericanas.

Instrucciones de uso:
Iniciar con la canción "Manifiesto" de Alex Anwandter para reflexionar sobre la idea de vanguardia. Luego, desarrollar el contenido teórico con apoyo visual y cerrar con una reflexión que vincule lo aprendido con expresiones artísticas actuales.

Recomendaciones:
Fomentar la participación y conexión con referentes culturales cercanos al estudiantado.

Hola colegas, yo la usé en un tercero medio y la clase salió bastante bien, muy deductiva. Doy acceso al link en Canva. ¡Que tengan un buen día!

Este recurso tiene como objetivo que el/la docente trabaje de una forma más dinámica y estructurada el análisis de personajes en obras literarias, excelente recurso para trabajar plan lector mensual con la clase.

Esta clase sugiere contextualizar las obras literarias de María Luisa Bombal, La última niebla y la amortajada. Se realiza un análisis de la vida de la autora y de cómo su contexto influye en la construcción de sus personajes femeninos. 

Recurso didáctico para trabajar la lectura de obras literarias, sirve para reforzar las lecturas complementarias o domiciliarias, permitiendo que los estudiantes realicen trayectorias de lectura de la obra escogida.

Presentación de proyecto de comentarios literarios críticos de obras literarias.

Español 2do grado Lenguajes.
Las diapositivas están aquí 
https://www.canva.com/design/DAGBnCsCOv0/wFlT56tiPbXNNkgCmbOrdg/edit?utm_content=DAGBnCsCOv0&utm_campaign=designshare&utm_medium=link2&utm_source=sharebutton