¡Los mejores recursos para el Día del Trabajador y la Trabajadora! 🧑‍🏫 

Números Ordinales:
OA 2 :
Identificar el orden de los elementos de una serie, utilizando

números ordinales del primero (1º) al décimo (10º).

Actividad didáctica de repaso para cursos de 1° y 2° básico.

Clase de iniciación a "Pictogramas y Gráficos de barra" para tercero básico OA 25, contiene conceptos tales como gráfico, pictograma y gráficos de barra con ejemplos de cada uno y preguntas. Espero les sea de utilidad el material.

Evaluación diagnóstica de Historia, Geografía y Ciencias Sociales para aplicar a 2° año básico. En esta se abordan los siguientes Objetivos de Aprendizajes Basales 2023 - 2025.

Historia: OA 2, OA 4, OA 6 y OA 7.
Geografía: OA 9, OA 10 y OA 12.
Formación Ciudadana: OA 14 y OA 15.

La evaluación consta de 3 ítems: selección única, términos pareados y desarrollo. 

* Archivo completamente editable.
* Archivo tamaño oficio.

Formato de dictado para 6°, 7° y 8° básico con sus OA correspondientes. Material idóneo para trabajar con alumnos con desface curricular y/o alumnos que presenten necesidades educativas en el aula. El formato viene en tamaño carta con 4 pautas por hoja, contiene 8 ejercicios para ejercitar de forma constante las habilidades de ortografía, comprensión auditiva y expresión escrita.
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OA 2: Observar, describir y clasificar, por medio de la exploración, las características de los animales sin columna vertebral, como insectos, arácnidos, crustáceos, entre otros, y compararlos con los vertebrados.

Objetivo de Clase: Conocer las características de los animales invertebrados mediante la exploración y observación directa, en un clima de respeto.

Contenidos: Distinguir los grupos de invertebrados.

Habilidades: Observar y preguntar.

Inicio: Activación de conocimientos mediante juego de preguntas interactivas para clasificar animales en vertebrados e invertebrados. Se presenta y discute el objetivo de la clase.

Desarrollo: Los estudiantes conocen la clasificación de los cuatro grupos de invertebrados, centrándose en los insectos, mediante la observación de un PPT interactivo. Finalmente desarrollan las actividades de las páginas 34 y 35 del cuaderno del estudiante de Ciencias Naturales; donde deberán comparar insectos y responder preguntas referentes al tema (cuantas patas tienen, como son sus alas, como se divide su cuerpo…)

Los estudiantes responden preguntas de metacognición: ¿Qué aprendimos en la clase de hoy? ¿Cómo lo aprendimos? ¿Para qué nos sirve? ¿Qué fue lo que más te gusto de la clase? ¿Qué fue lo que más te costó? ¿Cómo sientes que trabajaste durante la clase de hoy?

Activación de conocimientos previos a través de un juego interactivo con feedback inmediato que a su vez motive la clase y capte la atención de los estudiantes.

Guiar el procesamiento de la información, la visualización y la manipulación; por medio de videos explicativos, proyección de la guía, audios. Maximizar la memoria y transferencia de la información.

Se realizan preguntas, durante toda la clase, para activar conocimientos. Los estudiantes se apropian de los conceptos a través de actividades que abarcan los diferentes estilos de aprendizaje, como por ejemplo, jugar, dibujar, compartir experiencias.

4. Construir fluidez de aprendizaje con niveles graduados de apoyo para la práctica y ejecución: estrategia de lectura (Apoyar en la lectura de actividades e instrucciones dependiendo del nivel del alumno)

5. Reflexión: por medio de preguntas de metacognición se motiva la auto reflexión acerca del trabajo en clases, falencias y fortalezas.

OA 2: Observar, describir y clasificar, por medio de la exploración, las características de los animales sin columna vertebral, como insectos, arácnidos, crustáceos, entre otros, y compararlos con los vertebrados.

 

Objetivo de Clase: Identificar las características de los insectos recreando un insectario mediante trabajo grupal.

Contenidos: Recrear insectos.

Habilidades: Experimentar, crear.

Inicio: Activación de conocimientos mediante una ruleta interactiva donde deberán clasificar animales invertebrados según sus características con fredback inmediato.

Luego se presenta y discute el objetivo de la clase.         

Desarrollo: La actividad central consiste en la elaboración de un insectario; la actividad se realiza en grupos pequeños donde la construcción de insectos se divide de acuerdo a las habilidades de cada estudiante.

Los estudiantes responden preguntas de metacognición: ¿Qué aprendimos en la clase de hoy? ¿Cómo lo aprendimos? ¿Para qué nos sirve? ¿Qué fue lo que más te gusto de la clase? ¿Qué fue lo que más te costó? ¿Cómo sientes que trabajaste durante la clase de hoy?

Activación de conocimientos previos a través de un juego interactivo con feedback inmediato que a su vez motive la clase y capte la atención de los estudiantes.

Guiar el procesamiento de la información, la visualización y la manipulación; por medio de videos explicativos, proyección de la guía, audios. Maximizar la memoria y transferencia de la información.

3. Reflexión: por medio de preguntas de metacognición se motiva la auto reflexión acerca del trabajo en clases, falencias y fortalezas. 

OA 22
Construir, leer e interpretar pictogramas con escala y gráficos de barra simple.

Formato práctico que le permite a los estudiantes generar sus propias encuestas en base a sus intereses. Esta actividad promueve la comunicación oral, puesto que los estudiantes conversan con sus pares (15 compañeros/as) y generan el gráfico de barras correspondiente.

En este recurso encontrarán las clases para los objetivos priorizados de matemática en relación al tiempo, la clase corresponde a la primera, cuando logre entender la nueva aplicación iré subiendo más material. Cariños a todos.

Presentación para usar en la segunda clase de "perímetros" para tercero básico, o también para usar con estudiantes que no manejan el contenido. Trae 10 ejercicios con alternativas y ticket de salida. Espero les sea de utilidad.

 | OBJETIVO(S) DE LA CLASE
| ü  Aplicar estrategias de cálculo mental y explicarlas. ·         Resolver situaciones multiplicativas y explicar la solución.  

 

 | Objetivo(s) de Aprendizaje: | ·         Describir y aplicar estrategias de cálculo mental  conteo hacia delante y atrás , doblar y dividir por 2, por descomposición y usar el doble del doble para determinar las multiplicaciones hasta 10x10 y sus divisiones correspondientes (OA 2) 1.             Demostrar que comprende la división con dividendos de dos dígitos y divisores de un dígito: usando estrategias para dividir con o sin material concreto, utilizando la relación que existe entre la división y la multiplicación, estimando el cociente, aplicando la estrategia por descomposición del dividendo  y aplicando el algoritmo de la división (OA 6). 
| Actitudes: | 2.             Manifestar curiosidad e interés por el aprendizaje de las matemáticas.   
| Habilidades:   | ·         Comprobar una solución y fundamentar su razonamiento (OA g). 3.             Escuchar el razonamiento de otros para enriquecerse y para corregir errores (OA h). 

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Inicio: 

            ·          El docente saluda cordialmente a la clase.

            ·          Se mencionan las normas de trabajo en el aula y de cuidado con el material si procede.

            ·          ¿Qué hicimos la clase anterior? (se escuchan los comentarios de los estudiantes. Se les pide que den ejemplos y que utilicen la pizarra para explicarlos si procede).

1.    Se da a conocer el objetivo de la clase.

         ·            Se entrega  la guía y si es posible se proyecta a toda la clase.

         ·            Se desarrolla ítem por ítem y se va revisando en conjunto.

         ·            Los estudiantes pasan a la pizarra a completar las actividades de la guía para revisión.

         ·            Se debe dar tiempo para la comunicación y argumentación de ideas y/o estrategias.

         ·            En la guía, ítem 4.d, es importante diferencias que en el caso 'c' se quiere saber la cantidad total de ajos y se resuelve mediante la multiplicación. En cambio, en el caso 'd', tenemos la cantidad total, pero queremos repartirla en partes iguales, esto lo resolvemos mediante la división.

1.             Se desarrolla la guía hasta donde se alcance, el resto se realiza al inicio de la clase siguiente.

         ·            ¿Qué hicimos hoy? (se escucha el resumen de la clase por parte de los estudiantes)

         ·            Se realizan las preguntas o comentarios que se crean necesarios según los acontecimientos sucedidos durante la clase

         ·            ¿Cuál era el objetivo de la clase?

1.             ¿Lo conseguimos? ¿por qué? Se dan ejemplos.   

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2.             Autoestima académica y motivación escolar: el/la docente promueve un clima de confianza y sintonía con el grupo curso, atendiendo a las inquietudes y dificultades que manifiesten durante el desarrollo de la clase, reforzando aquellas conductas que considere deseables y que son útiles para fomentar aprendizajes significativos (ejemplos: participación, respeto hacia las opiniones de otros, interacción social centrada en la temática abordada, etc.).

ü  Es importante dar tiempo a los estudiantes para que comuniquen sus ideas, sin apurarlos, sin interrumpirlos y sin invalidar sus ideas y/o procedimientos errados, sino aprovechando el error como oportunidad de aprendizaje.

ü  Proyección PowerPoint adjunto.

1.                    Impresión Guía de trabajo (al final del pawer)