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acto fin año escolar acto fin año escolar acto fin año escolar
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Recommended age 4 - 18 years
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"Material completo para un acto de premiación de valores institucionales del colegio. Incluye trípticos informativos, diplomas para los estudiantes destacados, un libreto detallado para guiar la ceremonia y una presentación en PowerPoint, todos completamente editables en Canva. Este recurso está diseñado para resaltar los valores y logros de la comunidad escolar, garantizando un evento organizado, emotivo y profesional. Ideal para cerrar el año reconociendo y celebrando a quienes representan los principios fundamentales del colegio."

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Institucionales  coloniales Institucionales  coloniales Institucionales  coloniales
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Recommended age 12 - 14 years
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Guía de aprendizaje realizada para octavo básico que trabaja las formas de instituciones de América Colonial, la cual viene con información, trabaja comprensión, asociación y ejercicios de selección múltiple.

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guía de contenido formación ciudadana guía de contenido formación ciudadana guía de contenido formación ciudadana guía de contenido formación ciudadana
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Recommended age 16 - 18 years
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Unidad 4: Derechos laborales y modelos de desarrollo ¿cómo se relacionan? 
OA 04: Comprender la importancia de los derechos laborales en Chile, considerando las principales tendencias globales y nacionales, la evolución de los mecanismos institucionales que buscan resguardarlos y los aportes de los movimientos y organizaciones sociales a su fortalecimiento. 

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Registro Semanal
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Recommended age 7 - 12 years
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El registro semanal tiene como objetivo el registrar de forma semanal el progreso de los alumnos en cuanto a las normas del aula, el clima escolar, las reglas institucionales de forma concreta y sistemática.

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Guía de aprendizaje Industrializacion en Chile Guía de aprendizaje Industrializacion en Chile Guía de aprendizaje Industrializacion en Chile
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Recommended age 13 - 15 years
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Guía de aprendizaje creada en virtud de analizar los procesos políticos y sociales que influyeron en la consolidación del Estado chileno durante el siglo XIX, reconociendo sus principales protagonistas, conflictos y transformaciones institucionales.Con enfoque de industrialización de Chile del siglo XIX. Viene con enfoque de aplicación en preguntas de selección multiple con su pauta de revisión, además con una actividad de desarrollo para evaluar si el estudiante logra entender la problemática.

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PPT NUEVA INSTITUCIONALIDAD REGIMEN MILITAR, HISTORIA, TERCERO MEDIO PPT NUEVA INSTITUCIONALIDAD REGIMEN MILITAR, HISTORIA, TERCERO MEDIO PPT NUEVA INSTITUCIONALIDAD REGIMEN MILITAR, HISTORIA, TERCERO MEDIO PPT NUEVA INSTITUCIONALIDAD REGIMEN MILITAR, HISTORIA, TERCERO MEDIO PPT NUEVA INSTITUCIONALIDAD REGIMEN MILITAR, HISTORIA, TERCERO MEDIO
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Recommended age 14 - 18 years
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La presentación se organiza en varias secciones que permiten a los estudiantes entender el proceso de cambio institucional durante el régimen militar en Chile.

Estructura del Material:
  1. Contexto Inicial y Consolidación del Poder: Se describe cómo Augusto Pinochet asumió el poder y cómo la junta militar pasó de prometer un restablecimiento de la institucionalidad a instaurar un régimen militar de largo plazo. Se destaca el papel del Decreto Ley 527 y el nombramiento de Pinochet como presidente.
  2. El Proyecto Refundacional: Esta sección aborda la creación de la Comisión de Estudios Constitucionales, dirigida por Enrique Ortúzar, y el desarrollo de un nuevo marco jurídico a través de Actas Constitucionales y decretos leyes. Se menciona el "discurso de Chacarillas" de 1977 y su impacto en la visión del régimen militar.
  3. La Constitución Política de 1980: Se explica el proceso de aprobación de la nueva Constitución mediante un plebiscito controvertido y las principales características de la nueva institucionalidad, incluyendo la democracia protegida y el fuerte presidencialismo. Se detallan las atribuciones del presidente y la estructura del Poder Legislativo.
  4. Disposiciones Transitorias y Consecuencias: Se describe cómo las disposiciones transitorias extendieron el mandato de Pinochet y la junta de gobierno, retrasando la conformación de un Congreso Nacional hasta 1989.

Trabajo del Alumno:

Los estudiantes deben estudiar la presentación y comprender los cambios institucionales implementados por el régimen militar. Se espera que analicen críticamente las razones detrás de estas transformaciones y su impacto en la estructura política de Chile. Los alumnos deben relacionar estos cambios con el contexto político e ideológico de la época, evaluando cómo se consolidó el poder de Pinochet y las consecuencias para la democracia y los derechos políticos en Chile. Este ejercicio fomentará habilidades de análisis histórico, pensamiento crítico y comprensión de procesos políticos complejos, preparando a los estudiantes para discutir la evolución de las instituciones políticas en contextos autoritarios.

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 La Transición a la Democracia en Chile - Del Plebiscito de 1988 a la Asunción de Aylwin 🇨🇱✨  La Transición a la Democracia en Chile - Del Plebiscito de 1988 a la Asunción de Aylwin 🇨🇱✨  La Transición a la Democracia en Chile - Del Plebiscito de 1988 a la Asunción de Aylwin 🇨🇱✨  La Transición a la Democracia en Chile - Del Plebiscito de 1988 a la Asunción de Aylwin 🇨🇱✨  La Transición a la Democracia en Chile - Del Plebiscito de 1988 a la Asunción de Aylwin 🇨🇱✨
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Recommended age 13 - 16 years
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Esta presentación ofrece un análisis detallado del proceso de transición democrática en Chile, destacando eventos clave como el triunfo del "No", las reformas constitucionales de 1989 y la elección de Patricio Aylwin. Ideal para estudiantes y docentes de historia, ciencias políticas y educación cívica.
Contenido del material:
  • El Triunfo del "No" en 1988:
    • Resultado del plebiscito que rechazó la continuidad de Pinochet.
    • Inicio del proceso de transición democrática, con elecciones programadas para un año después.
  • Reformas Constitucionales de 1989:
    • Modificaciones aprobadas por el 85% de los votantes.
    • Reducción del período presidencial y cambios en el Consejo de Seguridad Nacional.
    • Persistencia de enclaves autoritarios como senadores designados y el sistema binominal.
  • Formación de la Concertación:
    • Continuidad de la coalición opositora bajo el nuevo nombre "Concertación de Partidos por la Democracia".
    • Elección de Patricio Aylwin como candidato presidencial, representando unidad y moderación.
  • Resultados de la elección de 1989:
    • Patricio Aylwin ganó con el 55.17% de los votos, marcando el regreso de la democracia tras 17 años de dictadura militar.
    • Hernán Büchi y Francisco Errázuriz ocuparon el segundo y tercer lugar, respectivamente.
  • La asunción de Aylwin en 1990:
    • Ceremonia de traspaso de mando en Valparaíso.
    • Desafíos iniciales: reconciliación nacional, reformas institucionales, crecimiento económico con equidad y relaciones cívico-militares.
  • Legado de la transición chilena:
    • Ejemplo internacional de cambio pacífico y ordenado hacia la democracia.
    • Persistencia de desafíos como la plena subordinación militar al poder civil y reformas constitucionales profundas.

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Instituciones de mi comunidad Instituciones de mi comunidad Instituciones de mi comunidad Instituciones de mi comunidad
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Recommended age 6 - 6 years
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Comparto con ustedes uno de los ppt's que yo utilicé para la unidad mi comunidad. Aplicable desde medio mayor a kínder. 
El material es de elaboración propia. Puedes complementarlo con un video de YouTube sobre las instituciones de la comunidad. 
Instituciones y sus transportes
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Recommended age 4 - 7 years
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Esta actividad permite relacionar las instituciones y los medios de transportes. Los puntos de colores van a permitir entregar instrucciones y asignar uno determinado para unir las columnas. Al terminar se les puede dar a los estudiantes situaciones para que comenten a qué institución acudirían.

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Instituciones para maqueta
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Recommended age 6 - 9 years
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En este documento se encuentran distintas instituciones con las personas que trabajan en ellas, está pensado para que los niños y niñas pinten los dibujos y los recorten, para luego de eso ubicarlos en una maqueta. El cuadro debajo de cada una de las imágenes sirve para doblar y pegar el personaje o edificio a la base de nuestra maqueta. También se pueden ir poniendo situaciones y pidiendo que señalen en su trabajo a qué lugar recurrirían ellos y por qué
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