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Eduquemos en diversidad, respeto y dignidad:

• Cuando enseñes algo que no te apasiona lo suficiente, es bueno tener presente los contenidos que SI te gusta enseñar. Esto te ayudará a recordar tu pasión por enseñar, esa por la cual te convertiste en docente.
• Considera de qué forma podrías traer tu pasión personal y/o la de tus estudiantes a la sala de clases (ejemplo: haciendo referencia a juegos de video o caricaturas que tus estudiantes amen).
• Muestra a tus estudiantes que estás ansios@ por enseñar esta clase y verlos aprender este tema en particular.

• Mantente participativo e involucrado en la clase, no dejes algo ahí para que los estudiantes lean o vean mientras tu descansas.
• Demuéstrale a tus estudiantes que estás disponible y presente para apoyarlos en este aprendizaje.
• En resumen, demuestra que estás presente en cuerpo y mente para ellos en todo momento.

• Intenta conectar tu clase con los intereses personales de estudiantes, se les hará más fácil asimilar la información y se sentirán más cercanos.
• Intenta conversar con ellos fuera del aula, en el pasillo, almuerzo o recreos, es la mejor forma de conocer sus intereses.
• Demuéstrales que crees en sus capacidades y que pueden lograr el éxito si se lo proponen. Esto genera confianza y apoyo en el aprendizaje

• Hacerse la pregunta correcta es el primer paso para activar la creatividad.
• En lugar de preguntarte cómo mantener despiertos a tus estudiantes hoy, puedes preguntarte algo así:
  
  
  • "¿Cómo puedo hacer que esta clase sea extremadamente entretenida, atractiva y poderosa para que mis alumnos nunca la olviden y estén desesperados por volver por más?"
    
    
• Lo mismo aplica para su proceso de aprendizaje, guíalos a hacerse las preguntas correctas para activar su creatividad.

• Para transformar tu clase en algo extraordinario y fuera de lo común debes mezclar educación y entretenimiento.
• ¿Por qué algunos estudiantes odian algunas asignaturas?, ¿Te imaginas pasar más de 30 horas a la semana haciendo algo que no le encuentras sentido? ¿Cómo te haría sentir eso?
• Transformar la experiencia educativa para que el estudiante le vea un valor y aplicación en su vida personal es una forma de incrementar las ganas de aprender.

• Si no estás entusiasmado por hacer tu clase, ¿cómo esperas que los estudiantes lo estén?
• A veces debido al agobio laboral se nos hace difícil sentirnos entusiasmados. El autor aconseja en esos casos, "pretender" estar entusiasmado (actuar entusiasmado) aunque no lo estemos realmente.
• De esta forma los estudiantes se entusiasman y al verlos entusiasmados, nuestro cerebro reacciona con entusiasmo real.

1. Objetivo:
   • El objetivo del juego es reconocer las vocales y practicar su articulación de manera divertida y educativa.
2. Materiales:
   • Plotter con la impresión del juego vocálico.
   • Tijeras para cortar.
   • Fichas pequeñas (opcional).
   • Marcadores o lápices de colores.
3. Preparación:
   • Imprime el juego vocálico en un plotter en un tamaño lo suficientemente grande como para que sea visible para todos los estudiantes.
   • Recorta las letras y las imágenes.
4. Jugadores:
   • El juego puede ser jugado por un mínimo de dos jugadores, pero es ideal para grupos pequeños o equipos en un entorno de aula.
5. Inicio del Juego:
   • Los jugadores se dividen en equipos, si es necesario.
   • Cada equipo elige un color de marcador o lápiz para marcar las casillas.
6. Turnos:
   • El juego se desarrolla por turnos.
   • En cada turno, un jugador de cada equipo avanza y selecciona una vocal.
7. Selección de Vocales:
   • El jugador que tenga el turno selecciona una vocal del tablero.
   • Las vocales están dispuestas en el tablero en forma de cuadrícula.
8. Indicaciones de la Casilla:
   • Cada casilla del tablero tiene una indicación que determina qué tipo de palabras deben decir los jugadores relacionadas con la vocal seleccionada.
   • Las indicaciones pueden ser:
     • Palabras que comienzan con la vocal.
     • Palabras que terminan con la vocal.
     • Palabras que contienen la vocal.
     • Otras variaciones según la preferencia del maestro o los jugadores.
9. Desarrollo del Turno:
   • Los jugadores deben decir en voz alta palabras que cumplan con la indicación dada en la casilla, dependiendo de la vocal seleccionada.
   • Por ejemplo, si la vocal seleccionada es "A" y la indicación es "Palabras que comienzan con la vocal", los jugadores pueden decir "avión", "árbol", etc.
   • Si los jugadores dicen una palabra correctamente, marcan esa casilla con su color.
10. Puntuación:
    • Los equipos acumulan puntos marcando casillas con su color.
    • Al final del juego, se cuentan las casillas marcadas por cada equipo para determinar al ganador.
11. Variantes y Adaptaciones:
    • Se pueden introducir variantes como límites de tiempo por turno, restricciones en las palabras que se pueden decir, entre otros desafíos.
    • Los maestros pueden adaptar las reglas según la edad y nivel de habilidad de los estudiantes.
12. Final del Juego:
    • El juego puede terminar cuando todos los espacios del tablero han sido marcados o cuando se alcanza un límite de tiempo preestablecido.
    • El equipo con más casillas marcadas al final del juego gana.

1. Objetivo:
   • El objetivo del juego es reconocer las vocales y practicar su articulación de manera divertida y educativa.
2. Materiales:
   • Plotter con la impresión del juego vocálico.
   • Tijeras para cortar.
   • Fichas pequeñas (opcional).
   • Marcadores o lápices de colores.
3. Preparación:
   • Imprime el juego vocálico en un plotter en un tamaño lo suficientemente grande como para que sea visible para todos los estudiantes.
   • Recorta las letras y las imágenes.
4. Jugadores:
   • El juego puede ser jugado por un mínimo de dos jugadores, pero es ideal para grupos pequeños o equipos en un entorno de aula.
5. Inicio del Juego:
   • Los jugadores se dividen en equipos, si es necesario.
   • Cada equipo elige un color de marcador o lápiz para marcar las casillas.
6. Turnos:
   • El juego se desarrolla por turnos.
   • En cada turno, un jugador de cada equipo avanza y selecciona una vocal.
7. Selección de Vocales:
   • El jugador que tenga el turno selecciona una vocal del tablero.
   • Las vocales están dispuestas en el tablero en forma de cuadrícula.
8. Indicaciones de la Casilla:
   • Cada casilla del tablero tiene una indicación que determina qué tipo de palabras deben decir los jugadores relacionadas con la vocal seleccionada.
   • Las indicaciones pueden ser:
     • Palabras que comienzan con la vocal.
     • Palabras que terminan con la vocal.
     • Palabras que contienen la vocal.
     • Otras variaciones según la preferencia del maestro o los jugadores.
9. Desarrollo del Turno:
   • Los jugadores deben decir en voz alta palabras que cumplan con la indicación dada en la casilla, dependiendo de la vocal seleccionada.
   • Por ejemplo, si la vocal seleccionada es "A" y la indicación es "Palabras que comienzan con la vocal", los jugadores pueden decir "avión", "árbol", etc.
   • Si los jugadores dicen una palabra correctamente, marcan esa casilla con su color.
10. Puntuación:
    • Los equipos acumulan puntos marcando casillas con su color.
    • Al final del juego, se cuentan las casillas marcadas por cada equipo para determinar al ganador.
11. Variantes y Adaptaciones:
    • Se pueden introducir variantes como límites de tiempo por turno, restricciones en las palabras que se pueden decir, entre otros desafíos.
    • Los maestros pueden adaptar las reglas según la edad y nivel de habilidad de los estudiantes.
12. Final del Juego:
    • El juego puede terminar cuando todos los espacios del tablero han sido marcados o cuando se alcanza un límite de tiempo preestablecido.
    • El equipo con más casillas marcadas al final del juego gana.