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Guía de historia "Visión de América (nuevo continente) desde Europa" 5° año básico.
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Recommended age 9 - 13 years
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Guía de historia "Visión de América (nuevo continente) desde Europa" 5° año básico.

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Guía en formato word editable 5° año básico de Historia "Visión de América (nuevo continente) desde Europa". Contiene:
-Introducción sobre patrimonio cultural
-Breve texto informativo sobre creencias del "Camello tipo oveja" 
-Preguntas de comprensión, extracción y relación sobre lo leído.
-Dibujar personajes de acuerdo a descripción dada en el texto.

La guía contiene 2 páginas para trabajar con los estudiantes.

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Los Atacameños Los Atacameños Los Atacameños Los Atacameños Los Atacameños
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Recommended age 8 - 14 years
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Los Atacameños

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atacamenos indigenas pueblos originarios historia
Objetivos de la unidad:
 OA 1: Describir los modos de vida de algunos pueblos originarios de Chile en el periodo precolombino, incluyendo ubicación geográfica, medio natural en que habitaban, vida nómade o sedentaria, roles de hombres y mujeres, herramientas y tecnología, principales actividades, vivienda, costumbres, idioma, creencias, alimentación y fiestas, entre otros. 

OA 3: Distinguir los diversos aportes a la sociedad chilena proveniente de los pueblos originarios (palabras, alimentos, tradiciones, cultura, etc.) y de los españoles (idioma, religión, alimentos, cultura, etc.) y reconocer nuestra sociedad como mestiza. 

Recurso creado para estudiantes lectores y no lectores sobre el pueblo Atacameño. Incluye imágenes para reforzar contenidos.

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Los Atacameños: Poster
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Recommended age 6 - 18 years
File information pdf, 1 pages, 1.51 MB
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Los Atacameños: Poster

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atacamenos historia pueblos originarios
 OA 1: Describir los modos de vida de algunos pueblos originarios de Chile en el periodo precolombino, incluyendo ubicación geográfica, medio natural en que habitaban, vida nómade o sedentaria, roles de hombres y mujeres, herramientas y tecnología, principales actividades, vivienda, costumbres, idioma, creencias, alimentación y fiestas, entre otros.

 OA 3: Distinguir los diversos aportes a la sociedad chilena proveniente de los pueblos originarios (palabras, alimentos, tradiciones, cultura, etc.) y de los españoles (idioma, religión, alimentos, cultura, etc.) y reconocer nuestra sociedad como mestiza. 

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Continuidad y cambio en el mundo indígena y el mundo colonial [taller] Continuidad y cambio en el mundo indígena y el mundo colonial [taller] Continuidad y cambio en el mundo indígena y el mundo colonial [taller] Continuidad y cambio en el mundo indígena y el mundo colonial [taller] Continuidad y cambio en el mundo indígena y el mundo colonial [taller]
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Recommended age 10 - 12 years
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Continuidad y cambio en el mundo indígena y el mundo colonial [taller]

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historia quinto basico unidad 3 colonia taller continuidad y cambio
La cuarta clase, un taller sobre continuidad y cambios en el mundo indígena y colonial, permite a los estudiantes explorar cómo las culturas indígenas se adaptaron y resistieron ante la colonización. Se analizan ejemplos específicos de tradiciones, costumbres y estructuras sociales que se mantuvieron a pesar de la influencia colonial. A través de dinámicas grupales, los alumnos identifican elementos de continuidad, como la agricultura, la lengua y las creencias espirituales, así como cambios provocados por la llegada de los españoles.

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Planificación Anual de Historia, Geografía y Ciencias Sociales - 2° Básico Planificación Anual de Historia, Geografía y Ciencias Sociales - 2° Básico Planificación Anual de Historia, Geografía y Ciencias Sociales - 2° Básico Planificación Anual de Historia, Geografía y Ciencias Sociales - 2° Básico Planificación Anual de Historia, Geografía y Ciencias Sociales - 2° Básico
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Recommended age 6 - 8 years
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Planificación Anual de Historia, Geografía y Ciencias Sociales - 2° Básico

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plan anual historia segundo
Este material corresponde a una planificación anual para la asignatura de Historia, Geografía y Ciencias Sociales de 2° Básico, estructurada en cuatro unidades pedagógicas que abarcan los principales ejes temáticos del currículo escolar. Se organiza con un total de 114 horas pedagógicas distribuidas entre el primer y segundo semestre, y busca desarrollar conocimientos, habilidades y actitudes relacionadas con la comprensión geográfica, la identidad cultural y la formación ciudadana.

  1. 🔍 Contenido por unidades:

    1. 🗺️ Unidad 1: Mapas y Paisajes de Chile y América (32 horas):
      • Los estudiantes aprenderán a leer y dibujar planos simples, ubicar regiones en mapas y clasificar paisajes geográficos chilenos, promoviendo la comprensión de los puntos cardinales y el cuidado del entorno.
    2. 🏺 Unidad 2: Pueblos Originarios de Chile (30 horas):
      • Se abordarán las costumbres, creencias y modos de vida de los pueblos originarios, comparando los cambios culturales desde el período precolombino hasta la actualidad.
    3. 🤝 Unidad 3: Sociedad Chilena Actual y el Mestizaje (22 horas):
      • Los alumnos analizarán la influencia de los pueblos originarios, los conquistadores españoles y otros inmigrantes en la formación de la sociedad chilena contemporánea.
    4. 🏞️ Unidad 4: Patrimonio Cultural y Natural de Chile (30 horas):
      • Se profundizará en el reconocimiento y cuidado del patrimonio cultural y natural del país, fomentando el respeto por las tradiciones y los espacios comunes.

  2. 🧩 Estrategias y evaluaciones:
    Incluye actividades prácticas como el dibujo de planos, lectura de mapas y desarrollo de habilidades sociales, además de evaluaciones formativas y sumativas (listas de cotejo, pruebas y coevaluación). Este recurso está orientado a fortalecer el aprendizaje colaborativo y el respeto hacia la comunidad y el medioambiente.
    ✨ Recomendación:
    Es ideal para docentes que buscan una guía detallada y estructurada, alineada con los objetivos curriculares para Historia en 2° Básico.
    👉 ¡Un recurso imprescindible para planificar un año escolar exitoso!


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PRUEBA NUESTRO PATRIMONIO CULTURAL, SEGUNDO BASICO, UNIDAD 4 CON SOLUCIONES PRUEBA NUESTRO PATRIMONIO CULTURAL, SEGUNDO BASICO, UNIDAD 4 CON SOLUCIONES PRUEBA NUESTRO PATRIMONIO CULTURAL, SEGUNDO BASICO, UNIDAD 4 CON SOLUCIONES
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Recommended age 6 - 8 years
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PRUEBA NUESTRO PATRIMONIO CULTURAL, SEGUNDO BASICO, UNIDAD 4 CON SOLUCIONES

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segundo basico evaluacion unidad 4
Unidad 4: “Reconocer y valorar las expresiones de la cultura chilena (celebraciones, tradiciones, costumbres, comidas, sitios históricos, monumentos, etc.) y su patrimonio.”
| Objetivo de Aprendizaje | (OA 5) Reconocer diversas expresiones del patrimonio cultural del país y de su región, tales como manifestaciones artísticas, tradiciones folclóricas, leyendas y tradiciones orales, costumbres familiares, creencias, idioma, construcciones, comidas típicas,  fiestas, monumentos y sitios históricos. (OA 9) Reconocer diversas expresiones del patrimonio natural de Chile y de su región, como paisajes, flora y fauna característica y parques nacionales, entre otros.
| Indicador de Evaluación | Identifican distintas expresiones que conforman el patrimonio cultural de Chile, reconociendo su valor histórico. Nombran y describen celebraciones y música tradicional de Chile y de su región. Narran leyendas tradicionales chilenas y de su región. Reconocen comidas típicas chilenas y el origen de estas. Nombran y describen sitios históricos de Chile y su región. Identifican en diversas expresiones del patrimonio cultural chileno el legado indígena y español.

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Fragmento "El ahogado más hermoso del mundo" - Gabriel García Márquez
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Recommended age 11 - 18 years
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Fragmento "El ahogado más hermoso del mundo" - Gabriel García Márquez

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gabrielgarciamarquez comprensionlectora creencia estereotipos prejuicios narrativa obranarrativa obraliteraria
Fragmento de "El ahogado más hermoso del mundo" de Gabriel García Márquez.

Se encuentra relacionado con la actividad planteada en PPT de "Creencias, prejuicios y estereotipos en obras literarias", el fragmento es ideal para trabajar y reflejar conceptos.

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estereotipo, creencia y prejuico estereotipo, creencia y prejuico estereotipo, creencia y prejuico estereotipo, creencia y prejuico
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Recommended age 16 - 17 years
File information ppt, 10 pages, 2.4 MB
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estereotipo, creencia y prejuico

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lenguaje
 Analizar como los medios de comunicación (publicidad) abordan el tema de prejuicios y estereotipos presentes en la sociedad. 

Ideal para trabajar con octavos, séptimos y primeros medios. 

Contiene contenido

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Creencias culturales Creencias culturales Creencias culturales Creencias culturales Creencias culturales
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Recommended age 5 - 14 years
File information pptx, 14 pages, 3.5 MB
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Creencias culturales

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artes
en esta presentación se trabajarán las creencias culturales de otras culturas, como la Mexicana. 
el objetivo de aprendizajes es: • Conocer la creencia mexicana sobre el día de muertos.  
conocerán los alebrijes y deberán crear su propio acompañante espiritual. 

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PPT Día de Muertos PPT Día de Muertos PPT Día de Muertos PPT Día de Muertos
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Recommended age 7 - 18 years
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PPT Día de Muertos

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ppt dia de muertos presentacion power point historia mexico

Contenido de la Presentación:

Introducción:
Presentación del Día de Muertos como una celebración mexicana que honra a los difuntos, con raíces en culturas prehispánicas y el catolicismo.
Origen y Significado:
Descripción de su origen y la creencia de que las almas regresan durante esta festividad, celebrada el 1 y 2 de noviembre.
Altares y sus Elementos:
Explicación de la importancia de los altares, que incluyen fotografías, velas, flores de cempasúchil, pan de muerto, calaveras de azúcar y papel picado.
Simbolismo de la Catrina:
Análisis de la Catrina como símbolo de igualdad ante la muerte y crítica social, creada por José Guadalupe Posada.
Tradiciones Regionales:
Resumen de las variaciones en las celebraciones en diferentes regiones de México, como Michoacán, Oaxaca y la Ciudad de México.
Influencia en el Arte y la Cultura:
Breve mención del impacto del Día de Muertos en el arte y la cultura, incluyendo obras como la película Coco.
Conclusión:
Refuerzo de la importancia del Día de Muertos como celebración de vida y memoria, que refleja la identidad cultural de México.
Agradecimientos y Preguntas:
Cierre agradeciendo a la audiencia y abriendo el espacio para preguntas.

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