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Guía de síntesis "Arco reflejo" "Sistema locomotor" 4° básico
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Recommended age 8 - 12 years
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Guía de síntesis en formato word editable de ciencias, cuarto año "Arco reflejo" y "Sistema Locomotor". La guía es de una sola hoja que contiene dos partes para recortar y pegar (tamaño collage) Contiene explicación de los contenidos y actividades tales como:
-Dibujar una situación de arco reflejo
-Identificar los componentes del arco reflejo y su función (estímulo, centro elaborador, nervios, efector)
- De acuerdo a situación dada identificar partes del sistema locomotor dañadas, sus consecuencias y problemas de movilidad.

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Diferentes procedimientos de suma y resta Diferentes procedimientos de suma y resta Diferentes procedimientos de suma y resta
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Recommended age 6 - 12 years
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Este recurso educativo es un PowerPoint elaborado para ayudar a los estudiantes a visualizar la diversidad de procedimientos posibles de suma y resta que dan respuesta a una misma situación problemática. Luego de rescatar los distintos procedimientos, me centro en explicar los algoritmos de suma y resta con dificultad.
En mi perfil podrás encontrar las ACTIVIDADES DE MATEMÁTICA N° 20 Y 23 en las cuales se trabajaron los problemitas que menciono en el video.
Podés acceder a mi canal de YouTube para ver el video:
https://www.youtube.com/watch?v=uQJtGFZJKP8

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Tarjetas didácticas: normas para el aula. Tarjetas didácticas: normas para el aula. Tarjetas didácticas: normas para el aula. Tarjetas didácticas: normas para el aula. Tarjetas didácticas: normas para el aula.
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Recommended age 5 - 12 years
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 En el aula se suelen aplicar una serie de normas de convivencia en la clase, necesarias para mantener la rutina diaria y hacer que los niños aprendan desde pequeños la necesidad de seguir una serie de comportamientos, según el lugar y las circunstancias, y fomentar la necesidad del respeto a los compañeros y los materiales.
Este tipo de normas ayudan a los niños a implicarse con el buen funcionamiento en el aula, y para facilitar aún más la labor hemos elaborado una serie de fichas de normas de clase ideales para imprimir y colocar en las paredes de cualquier centro escolar.
Las fichas comienzan con el rótulo de “En nuestra clase”, y así, y acompañadas de lindas ilustraciones, se indican una serie de normas básicas para el buen funcionamiento de los primeros cursos escolares. 

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Rearmemos la vida de los niños y niñas. Guía psicoeducativa Rearmemos la vida de los niños y niñas. Guía psicoeducativa Rearmemos la vida de los niños y niñas. Guía psicoeducativa Rearmemos la vida de los niños y niñas. Guía psicoeducativa Rearmemos la vida de los niños y niñas. Guía psicoeducativa
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Recommended age 5 - 18 years
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Rearmemos la vida de los niños y niñas. Guía psicoeducativa

Material psicoeducativo destinado a educadores que trabajan directamente con niños en situación de vulnerabilidad.
Material psicoeducativo destinado a educadores que trabajan directamente con niños en situación de vulnerabilidad. El objetivo es darles las herramientas oportunas para el manejo ante los posibles efectos psicológicos que puedan presentar los niños, sus familias (biológicas y adoptivas) y el propio personal después de la emergencia vivida producto del terremoto y tsunami ocurrido en el centro/sur de Chile el año 2010.

Este material fue elaborado junto a docentes de la Escuela de Psicología de la Pontificia Universidad Católica de Chile.


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JUEGO DE CARTAS LENGUAJE FIGURADO JUEGO DE CARTAS LENGUAJE FIGURADO JUEGO DE CARTAS LENGUAJE FIGURADO JUEGO DE CARTAS LENGUAJE FIGURADO
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Recommended age 10 - 14 years
File information pdf, 9 pages, 19.9 MB
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Este juego se consta de 36 tarjetas con lenguaje figurado con su respectivo lenguaje literal. El objetivo de este juego es que los estudiantes se reunan en grupos de 3 a 5 participantes, de acuerdo a la cantidad de estudiantes se deberán elaborar 2 o más sets para que todos los estudiantes puedan participar.
Los grupos se repartirán 4 cartas a cada jugador y el resto de cartas queda en el centro de la mesa, en orden de las agujas del reloj deberán ir armando las parejas que correspondan de acuerdo a lo que tengan en su mano, si necesitan una carta pueden tomar una del centro de la mesa pero en su lugar deberán dejar una que ya no les sirva, el juego termina cuando se completan todos los pares. 
Grecia y Roma: Actividad collage herencia Clásica
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Recommended age 10 - 15 years
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EDITABLE
Actividad evaluada creación Collage herencia clásica
Tiempo considerado: 90 minutos cronológicos.
 
Objetivo: Elaborar un collage que explore y demuestre comprensión sobre los aportes culturales griegos y romanos en áreas como el arte, la arquitectura, la filosofía, la literatura y las ciencias, utilizando imágenes, textos y símbolos representativos, basándose en investigaciones individuales. 
 
Habilidad del Pensamiento Histórico: Esta actividad se centra en la habilidad de cambio y continuidad, permitiendo constatar cómo en nuestra vida cotidiana podemos ver la herencia cultural grecorromana.

INCLUYE INSTRUCCIONES Y RÚBRICA

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Civilización Egipcia Civilización Egipcia Civilización Egipcia
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Recommended age 7 - 18 years
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La antigua civilización egipcia se extendió por cerca de 3000 años, sobreviviendo a una serie de invasiones y luchas internas. El río Nilo fue su principal sustento, fuente de agua fresca y posibilitador de la actividad agrícola que proveía del alimento, fue también una ruta expedita de transporte y comercio, construyeron también algunos de los monumentos más perdurables e impresionantes de toda la Antigüedad.
La base de la economía egipcia fue la agricultura y la ganadería, pero a medida que su civilización se fue complejizando, la artesanía y el comercio fueron ganando importancia.
La religión de los egipcios fue politeísta y le dieron gran importancia a la vida después de la muerte, por lo que llevaron a cabo elaboradas prácticas funerarias, un avance tecnológico en la medicina fue la práctica de la momificación, la que consideraban indispensable para que el alma de los difuntos siguiera con vida.
El estado egipcio era un estado faraónico ya que el faraón tenía poder absoluto sobre los seres humanos, animales y toda la tierra de Egipto; lo era todo: símbolo de la unidad, intérprete de la voluntad divina, protector, amo y pacificador de Egipto. El faraón era considerado un dios verdadero, el hijo de Osiris. A eso se debía el poder y la autoridad que de él emanaba. A los faraones se le hacían honores divinos a la hora de morir enterrándolos en tumbas gigantescas que nosotros llamamos pirámides, cuya construcción requería del trabajo de miles de esclavos y de hombre libres. En Egipto los agrimensor eran: Ingenieros, fabricaban de canales y construyeron grandes obras como pirámides, las cuales son uno de los vestigios más emblemáticos legados por los egipcios, y en particular, las tres grandes pirámides de Guiza siendo las más reconocidas las tumbas de los faraones Keops, Kefrén y Micerino. Los Centros políticos y religiosos más importantes fueron Menfis y Tebas.
Elaboraron dos tipos de escritura, la jeroglífica y la demótica. La jeroglífica se basaba en pinturas y grabados de signos y figuras que evolucionaron desde un significado simbólico hasta la representación de sonidos silábicos. Esta escritura era empleada por los sacerdotes. La escritura demótica o popular era más simple y la usaban los escribas en asuntos administrativos o económicos y se elaboraba con tinta sobre papel que fabricaban a partir de las plantas de papiro.



En matemáticas e ingeniería crearon formas de numeración y fórmulas para medir las tierras y redibujar los límites después de que estos eran borrados por las crecidas del Nilo. Además, construyeron grandes embalses y canales; el calendario de 365 días que fue adoptado por los romanos y así llego a nosotros; en arte y arquitectura aportaron la iluminación interior sin ventanas y la columna (sus pirámides y esculturas de piedra aún están de pie) y por último técnicas de embalsamamiento que confirman sus conocimientos de anatomía y fisiología, ya que las momias todavía se conservan 

Civilización de MESOPOTAMIA Civilización de MESOPOTAMIA Civilización de MESOPOTAMIA
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Recommended age 6 - 18 years
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 | Jardines colgantes de BabiloniaLa región de Mesopotamia fue el hogar de distintos pueblos que habitaron la zona de la fértil medialuna o creciente fértil, siendo los sumerios la base de las civilizaciones que allí se desarrollaron Más tarde, otros pueblos, como los Acadios, Asirios, Sumerios, Babilonios entre otros que dieron origen a la cultura de la Civilización de Mesopotamia.  Los pueblos mesopotámicos fueron grandes agricultores, gracias al aporte de los ríos Tigris y Éufrates, y una de sus principales dificultades era denar la tierra después de las inundaciones producto de la subida del río, fue así como construyeron una compleja red de canales, embalses y presas. También fueron destacados artesanos y comerciantes, actividades que les dieron gran riqueza. Organizados en ciudades-Estado, su religión era politeísta y cada ciudad-Estado contaba con su propia deidad protectora. Entre los principales centros urbanos encontramos Ur, Uruk, Lagach, Eridu entre otros. 
 
Su gobierno era una monarquía teocrática en donde el rey era considerado representante de la divinidad, con poder absoluto sobre todo el territorio. El palacio y el templo de cada ciudad eran los centros de la economía y la vida cotidiana. Las funciones administrativas eran realizadas por los sacerdotes. 
Desarrollaron conocimientos astronómicos ya que los babilonios pensaban que la vida de todas las personas dependía de la posición astral en el día de su nacimiento. De esta forma, crearon el horóscopo y descubrieron los signos del zodiaco. 

En matemática, los mesopotámicos nos legaron la multiplicación, la división y el sistema sexagesimal; por eso la circunferencia se divide en 360 grados, la hora en 60 minutos y el minuto en 60 segundos. Los sumerios elaboraron los primeros contratos comerciales y los más antiguos códigos legales. Ellos fueron los precursores del cheque, la letra de cambio y el pagaré. También inventaron la rueda y la aplicaron a la construcción de carros

La escritura que surgió en Sumer se realizaba en forma de pequeña cuña (cuneiforme) sobre una tablilla de arcilla blanda. Los sumerios fueron el primer pueblo de la historia que redacto códigos de leyes escritas, lo que se consolido durante el imperio babilonio en el código de Hammurabi, que incluía la reconocida fórmula de “ojo por ojo, diente por diente”. Desarrollaron el arte y la arquitectura, destacando los templos escalonados llamados zigurats que servían de observatorio. A los sumerios también se les atribuye la invención de la bóveda, el arco, las rampas y subidas sin escalones que conducían de un edificio a otro. 
 
Grupos sociales de Mesopotamia 
 
Libres (awilum): Grupo dominante compuesto por el rey y su familia, los sacerdotes y funcionarios reales, los grandes propietarios de tierras y los más importantes comerciantes y artesanos. Súbditos(mushkenum): Aunque podían ser propietarios, dependían del Estado para su subsistencia y no podían viajar sin autorización. Eran campesinos y artesanos que trabajaban para el templo o el Estado y estaban obligados a participar en las campañas militares. 
Esclavos (wardum): Considerados propiedad del Estado, de un templo, o de particulares, no tenían derechos. Había quienes perdían su libertad por deudas (y podían volver a comprarla) y los prisioneros de guerra
Centro de mesa
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Ámbito: Desarrollo personal y social.
Núcleo: Corporalidad y movimiento.
Ap. esperado: OA: 6, Coordina con precisión y eficiencia sus habilidades psicomotrices finas.
Materiales: 
  1. Círculo de cartón piedra, tamaño de un plato mediano.
  2. (1) taza de fideos espirales o corbatas.
  3. 1/2 metro de cinta navideña idealmente ancha.
  4. (4) sobre de escarcha dorada.
  5. Cola fría y pincel.
  6. (4) adornos navideños.
  7. (1) vela.
Actividad: Confeccionar su centro de mesa.
  • Comparto el resultado de la actividad:

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Zona Centro de Chile Zona Centro de Chile Zona Centro de Chile
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Recommended age 7 - 8 years
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PPT explicativo de la zona Centro de Chile, está ordenado según los elementos naturales de esta publicación pero dependiendo de la zona en cuestión.
Además se termina con una diapositiva que tiene como objetivo analizar y reflexionar del modo de vida en esa zona.

Todas las zonas también las pueden encontrar con un PPT del mismo formato, les dejo el link:
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