¡Los mejores recursos para el Día del Trabajador y la Trabajadora! 🧑‍🏫 

Tabla de doble entrada:  
Actividad interactiva dirigida a los niños y niñas de etapa preescolar para desarrollar el pensamiento lógico matemático a través del orden y  clasificación de  unos  insectos  en una tabla de doble entrada,  fijándose en dos atributos: color y forma .  

Guía en formato word editable de ciencias naturales, primer año básico "Clasificación de animales y plantas". Contiene colorear partes de la planta, unir animales y su desplazamiento, marcar características de las plantas (arbusto, hierba, árbol) Clasificar animales de acuerdo a 2 criterios.

-Completa patrones simples
 -Crea patrones simples

 -Agrupa un tipo de objetos por al menos 2 criterios o atributos diferentes  
 
 -Ordenar de mayor a menor o viceversa una serie de al menos 3 elementos que varían en su tamaño
 
 -Cuenta oralmente al menos hasta 10 
 
  -Cuantifica  al menos hasta 5.
 
 -Reconoce que colecciones tiene más elementos,  menos elementos

Esta es una guía que realicé para mis alumnos, donde se explican y ejemplifican los tipos de ángulos.
Encontrarán la clasificación de ángulos según 2 criterios:

Si necesitan editar me escriben y se los puedo enviar en formato Word. 

El recurso es una presentación en pdf  (el editable en canva se incluye en el link privado como plantilla, para modificar la actividad a gusto personal).

Se presentan distintas especies propias de la biodiversidad del intermareal (costa Chilena) que probablemente ya hayas visto antes. Con ello, se pretende familiarizar la fauna y flora endémica, uno de los objetivos transversales en educación científica.

Al final de la presentación hay una actividad breve para realizar en el cuaderno o material a elección. La actividad es de clasificación con 3 criterios a elección, en este sentido.

Para trabajar con niveles de primero a tercero básico, se recomienda utilizar solo 2 criterios de clasificación. 

Como ayuda se puede escribir en la pizarra, y de común acuerdo, criterios de clasificación a elección. 

Se sugiere imprimir una presentación en cuadrículas pequeñas para cada grupo, de modo que puedan contar con el material para analizar.

¡Espero te sirva!

Nati.
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Contenidos

 1. Elementos de la Circunferencia

2.  Postulados

3·  Criterios ángulos Inscritos

4·  Criterios Ángulos Semi Inscritos

5·  Ejercicios Resueltos

 Los conceptos que se presentan son postulados básicos, y fundamentales para los conocimientos siguientes, y aplicaciones de muchos problemas que se le presentarán al estudiante.
Sin enbargo la dificultad de los mismos, se verá disminuida si los estudiantes desarrollan habitos de observación, capacidad de inducción. Tratar de no aprender formulas sin realizar una lectura comprensiva y adaptar a cada problema el postulado que representará la solución al problema enunciado.

Comparto evaluación correspondiente a las figuras 2D, curso 2º Básico
- Figuras geométricas.
- Lados y vértices.
- Dibujar figuras segón condiciones o criterios.
- Trazar líneas para formar nuevas figuras 2D.

 | Unidad 2: “Elaborar y comunicar interpretaciones literarias”
 | Objetivos de Aprendizaje: OA 1: Formular interpretaciones surgidas de sus análisis literarios, considerando: ·         La contribución de los recursos literarios (narrador, personajes, tópicos literarios, características del lenguaje, figuras literarias, etc.) en la construcción del sentido de la obra. ·         Las relaciones intertextuales que se establecen con otras obras leídas y con otros referentes de la cultura y del arte.  OA 6. Producir textos (orales, escritos o audiovisuales) coherentes y cohesionados, para comunicar sus análisis e interpretaciones de textos, desarrollar posturas sobre temas, explorar creativamente con el lenguaje, entre otros propósitos: ·         Aplicando un proceso de escritura* según sus propósitos, el género discursivo seleccionado, el tema y la audiencia. ·         Adecuando el texto a las convenciones del género y a las características de la audiencia (conocimientos, intereses, convenciones culturales). *El proceso de escritura incluye las etapas de planificación, elaboración, edición y revisión.  OA 9. Investigar sobre diversos temas para enriquecer sus lecturas y análisis, o para responder interrogantes propias de la asignatura: ·         Seleccionando fuentes e información según criterios de validez y confiabilidad. ·         Procesando la información mediante herramientas digitales o impresas. ·         Comunicando sus hallazgos por medio de géneros (escritos, orales o audiovisuales) del ámbito educativo. ·         Haciendo uso ético de la información investigada por medio de recursos de citación y referencia. 

 | Unidad 3: El entorno cultural Ej: entorno cultural: creencias de distintas culturas (mitos, seres imaginarios, dioses, fiestas, tradiciones, otros) 
| Objetivos de Aprendizaje: Crear trabajos de arte con un propósito expresivo personal y basados en la observación del: › entorno natural: animales, plantas y fenómenos naturales › entorno cultural: creencias de distintas culturas (mitos, seres imaginarios, dioses, fiestas, tradiciones, otros) › entorno artístico: arte de la Antigüedad y movimientos artísticos como fauvismo, expresionismo y art nouveau (OA 1)  Aplicar elementos del lenguaje visual (incluidos los de niveles anteriores) en sus trabajos de arte, con diversos propósitos expresivos y creativos: › color (frío, cálido y expresivo) › textura (en plano y volumen) › forma (real y recreada) (OA 2)  Crear trabajos de arte a partir de experiencias, intereses y temas del entorno natural y artístico, demostrando manejo de: › materiales de modelado, de reciclaje, naturales, papeles, cartones, pegamentos, lápices, pinturas, textiles e imágenes digitales › herramientas para dibujar, pintar, cortar, modelar, unir y tecnológicas (pincel, tijera, mirete, computador, cámara fotográfica, entre otras) › procedimientos de dibujo, pintura, grabado, escultura, técnicas mixtas, artesanía, fotografía, entre otros (OA 3)  Describir sus observaciones de obras de arte y objetos, usando elementos del lenguaje visual y expresando lo que sienten y piensan.* (OA 4)  Describir fortalezas y aspectos a mejorar en el trabajo de arte personal y de sus pares, usando criterios de uso de materiales, procedimientos técnicos y propósito expresivo. (OA 5)   
 | Habilidades › Observación y descripción de obras y objetos de diferentes culturas. › Observación y descripción de trabajos de arte personales y de sus pares. › Creación basada en la observación de obras de arte de diferentes culturas. › Experimentación con materiales, procedimientos y herramientas de pintura, escultura y artesanía. › Pintar, realizar esculturas y objetos artesanales, usando diferentes materiales, herramientas y procedimientos. 
| Actitudes › Disfrutar de múltiples expresiones artísticas. › Demostrar disposición a trabajar en equipo, colaborar con otros y aceptar consejos y críticas.  .

 MATERIAL EN DRIVE

APUNTE_HERRAMIENTAS
EVALUACION_LISTA_DE_COTEJO
GUIA_1_ACTIVIDAD_EN_CLASE_
GUIA_2_ACTIVIDAD_NECESIDADES_Y_PRODUCTOS_TECNOLOGICOS_
ACTIVIDAD_GUIA_PREPARACION_DE_PIEZAS_
ACTIVIDAD_GUIA_PUENTE_DE_LEONARDO_DA_VINCI
APUNTE_LEONARDO_DA_VINCI_
PAUTA_DE_EVALUACION
PAUTA_DE_EVALUACION_DEL_PROCESO_TECNOLOGICO_
PAUTA_DE_EVALUACION_TRABAJO_EN_EQUIPO

Unidad 4: Proceso tecnológico: búsqueda de información, representación gráfica, planificación, procesos de elaboración, pruebas y propuesta de mejoras.
| Objetivos de Aprendizaje: Probar y evaluar la calidad de los trabajos propios o de otros, de forma individual o en equipos, aplicando criterios técnicos, medioambientales y de seguridad y dialogando sobre sus resultados e ideas de mejoramiento.
| Habilidades: Organizar, Aplicar,  Trabajar de forma independiente y con otros, Usar Internet de forma segura.