Actividad para el área de Ciencias Sociales o Historia para alumnos que se encuentren en tercer grado de la educación básica / primaria, en la que deberán diferenciar cada frase, afirmando si pertenece al tiempo pasado, presente o futuro.

Hola les comparto una prueba simple en donde practicamos el uso del tiempo pasado en la forma afirmativa, interrogativa y las respuestas cortas. Este recurso lo cree para trabajarlo con estudiantes de séptimo y octavo básico. Espero les sirva.

Actividades de Lectocomprensión en Ingles para repasar el tiempo Pasado Simple usando como eje el origen de la creación según la mitología griega. Se encuentra ordenado para que se pueda enseñar en secuencia. Este recurso esta adaptado para que se pueda realizar de manera presencial

Hola a continuación les comparto una guía en Word que confeccioné para trabajar el tiempo pasado (forma afirmativa e interrogativa) y así fortalecer la escritura y gramática en niños de 7mo y 8vo básico.

Buenas tardes a continuación les comparto una guía de comprensión lectora en donde se trabaja con el tiempo pasado simple. Es una guía que yo trabajé con estudiantes de séptimo y octavo básico. Espero les sirva.

Hola colegas, les comparto una guía de comprensión lectora en donde a través de un conocido cuento "Caperucita Roja" podrán trabajar vocabulario relacionado con las partes del cuerpo y también el tiempo pasado (Past simple). En esta guía preparé una actividad de verdadero y falso en donde el estudiante debe justificar las respuestas falsas y luego viene anexado una sopa de letras para reforzar el vocabulario aprendido en la lectura. Finalmente les anexo un trabajo de post lectura en donde los estudiantes deben preparar un trabajo grupal en donde actuarán el cuento trabajado (dos o tres clases se debe otorgar para la realización de esta actividad) anexo la rúbrica para evaluar la actuación. Es un bello trabajo en donde practicamos las cuatros habilidades del lenguaje. Espero les sirva tanto como me sirvió a mi.

¡Hola a todos!, soy nueva en la comunidad, el día de hoy les comparto el siguiente previo del área de lenguaje para grado tercero.
 
La evaluación trata sobre tipos de textos, textos biográficos, fabulas, verbos en tiempo pasado, entre otros. Son diez ítems entre preguntas de opción múltiple.
 
 El formato se encuentra en Word para que resulte editable y puedas modificarlos según las necesidades formativas de tu grupo.
 
Espero sea de su agrado y les resulte útil en sus entornos laborales.

 | OBJETIVO(S) DE LA CLASE
| ·         Realizar evaluación sumativa.

 

 | Objetivo(s) de Aprendizaje: | ·             Describir la civilización maya, considerando ubicación geográfica, organización política, actividades económicas, formas de cultivo y alimentos, organización de la sociedad, roles y oficios de hombres y mujeres, religión y ritos, desarrollo de la astronomía y la matemática, sistemas de escritura, guerras y sacrificios humanos, construcciones, costumbres y vida cotidiana, costumbres y vida cotidiana. (OA 1)
| Actitudes: | ·             Demostrar valoración por la vida en sociedad para el desarrollo y el crecimiento de la persona. 
| Habilidades:   | ·             Pensamiento temporal y espacial: Leer y representar secuencias cronológicas y acontecimientos del pasado mediante líneas de tiempo. (OA a) ·             Pensamiento temporal y espacial: Aplicar conceptos relacionados con el tiempo (pasado, presente, futuro, años, décadas, siglos, antiguo, moderno, a.C., d.C.). (OA b) ·             Pensamiento temporal y espacial: Comparar aspectos sociales, económicos, culturales y políticos entre sociedades y civilizaciones del pasado y del presente para identificar continuidades y cambios. (OA c) ·             Análisis y trabajo con fuentes: Obtener información sobre el pasado y el presente a partir de diversas fuentes dadas (como entrevistas, narraciones, medios audiovisuales, mapas, textos, imágenes, gráficos, tablas y pictogramas, entre otros) y mediante preguntas dirigidas. (OA f) ·             Pensamiento crítico: Formular y responder preguntas con relación al pasado, al presente o al entorno geográfico, para profundizar sobre temas de su interés en textos y fuentes diversas. (OA g).

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Inicio: 

·            El docente saluda cordialmente a los alumnos, estableciendo un clima de aceptación, confianza y respeto.  

·            Docente indica las normas que se utilizarán para la rendición de la evaluación. 

·            Docente entrega las indicaciones correspondiente a la evaluación sumativa.

·            Los alumnos responden la pregunta presente en la evaluación. 

·            El docente retina la prueba 

·            Siempre que exista el tiempo para ello, el docente en conjunto con los alumnos revisa las preguntas de la evaluación aclarando errores que hubiesen cometido los alumnos..

 | Objetivo(s) de Aprendizaje: | ·             Describir la civilización maya, considerando ubicación geográfica, organización política, actividades económicas, formas de cultivo y alimentos, organización de la sociedad, roles y oficios de hombres y mujeres, religión y ritos, desarrollo de la astronomía y la matemática, sistemas de escritura, guerras y sacrificios humanos, construcciones, costumbres y vida cotidiana, costumbres y vida cotidiana. (OA 1)
| Actitudes: | ·             Demostrar valoración por la vida en sociedad para el desarrollo y el crecimiento de la persona. 
| Habilidades:   | ·             Pensamiento temporal y espacial: Leer y representar secuencias cronológicas y acontecimientos del pasado mediante líneas de tiempo. (OA a) ·             Pensamiento temporal y espacial: Aplicar conceptos relacionados con el tiempo (pasado, presente, futuro, años, décadas, siglos, antiguo, moderno, a.C., d.C.). (OA b) ·             Pensamiento temporal y espacial: Comparar aspectos sociales, económicos, culturales y políticos entre sociedades y civilizaciones del pasado y del presente para identificar continuidades y cambios. (OA c) ·             Análisis y trabajo con fuentes: Obtener información sobre el pasado y el presente a partir de diversas fuentes dadas (como entrevistas, narraciones, medios audiovisuales, mapas, textos, imágenes, gráficos, tablas y pictogramas, entre otros) y mediante preguntas dirigidas. (OA f) ·             Pensamiento crítico: Formular y responder preguntas con relación al pasado, al presente o al entorno geográfico, para profundizar sobre temas de su interés en textos y fuentes diversas. (OA g).

Evaluación unidad "Patrimonio, identidad y folclor de Chile". Contiene los siguientes aprendizajes:
• Distinguir cambios y permanencias en los principales pueblos originarios del país.
• Reconocer el origen mestizo de la sociedad chilena.
• Valorar el aporte de los inmigrantes a la sociedad chilena.
• Valorar la diversidad cultural de nuestro país.
• Conocer y respetar las expresiones del patrimonio natural de Chile.
• Conocer y respetar las expresiones del patrimonio cultural de Chile.

La prueba contiene preguntas de selección múltiple y de desarrollo.