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Historia, geografía y CS 7° básico
Prueba unidad 1 “Complejización de las primeras sociedades de la hominización al surgimiento de las civilizaciones”
Objetivo:
- Reconocer la evolución y los aportes de las antiguas civilizaciones.
Contiene pauta corrección

La Edad de los Metales es el período que sigue a la Edad de Piedra y
se caracteriza por el uso de metales para fabricar herramientas y
armas.
Se divide en tres etapas principales:
Edad del Cobre
(aprox. 5000-3000 aC): Se comenzó a usar el
cobre, principalmente martillado en frío.
Edad del Bronce
(aprox. 3000-1200 aC): Se descubrió la
aleación de cobre y estaño, creando el bronce, un metal más
resistente.
Edad del Hierro
(aprox. 1200 aC en adelante): Se generalizó el
uso del hierro, lo que permitió herramientas y armas más
duraderas y accesibles.

Profundizar su comprensión de las narraciones leídas: 

• extrayendo información explícita e implícita 

Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del mundo, desarrollar su imaginación y reconocer su valor social y cultural 

Actividades para estimular la Conciencia Semántica y la Conciencia Pragmática.
La conciencia pragmática trata del contexto de comunicación y de la habilidad para comprender y expresarse con otras personas (sin importar la edad del receptor o emisor) utilizando lenguaje de manera apropiada y correspondiente a la situación en la que se encuentran.
La conciencia semántica, consiste en la relación de otorgar un significado a un significante o palabra, por ende, en este nivel los niños deben integrar a su vocabulario nuevas palabras que desconocen con sus significados, en caso que la palabra sea de un objeto, deben asociar también la palabra y la imagen del objeto.
Previamente a las actividades están presentes los objetivos de aprendizajes correspondientes al currículum nacional.

En primera instancia, se presenta un ejercicio de respiración (si requieres una explicación mas detallada, lo puedes encontrar en You Tube), para luego explicar el concepto de autoestima, lo puedes adecuar a la edad del grupo objetivo. Seguido de esto la actividad central consiste en escribir o dibujar caracteríticas positivas de cada uno/a; se puede generar una reflexión sobre esto, ya sea grupal o individual. Por último se le solicita a las familias de los y las estudiantes que le escriban a ellos una carta donde identifican todas sus caracteríticas positivas y la puedan leer en un momento familiar. 

material didáctico sobre el esténcil, un breve paso por su historia y el procedimiento de como crear uno paso a paso. 
La técnica de esténcil es muy versátil por lo que los materiales y procedimientos pueden acomodarse a la edad del estudiante

Este cuadernillo tiene como objetivo estimular la fluidez lectora, pasando de una lectura silábica a una lectura correspondiente a la edad del estudiante. Explica los diferentes tipos de sílabas, desde las directas (poco complejas) hasta las silabas trabadas (complejas) logrando así, que este cuadernillo sea un apoyo académico para el estudiante otorgando recordatorios a la hora de la lectura y escritura.

este es un material creado para informar a los apoderados en la velocidad y fluidez en la cual van sus hijos y en cuanto han avanzado cada mes en su lectura, para ir reforzando en casa segun la cantidad de palabras que leen por minuto y la edad del estudiante

Hola, esta guía la hice para trabajar las habilidades de lectura y de audición   (reading or listening skill), a la vez de trabajar en contextos vocabulario relacionado a los útiles escolares, números y colores incorporando el uso del verbo to Have en primera persona singular. Esta actividad puede ser muy entretenida para los niños ya que tienen que dibujar y colorear lo que se solicita en la lista. De acuerdo a la habilidad que el maestro quiera fortalecer en sus estudiantes, puede hacerlos leer y desarrollar la actividad o simplemente leerla para que los niños la desarrollen (otro factor importante a considerar es la edad del estudiante)

Hola, esta guía la hice para trabajar las habilidades de lectura y de audición   (reading or listening skill), a la vez de trabajar en contextos vocabulario relacionado a los útiles escolares, números y colores incorporando el uso del verbo to Have en primera persona singular. Esta actividad puede ser muy entretenida para los niños ya que tienen que dibujar y colorear lo que se solicita en la lista. De acuerdo a la habilidad que el maestro quiera fortalecer en sus estudiantes, puede hacerlos leer y desarrollar la actividad o simplemente leerla para que los niños la desarrollen (otro factor importante a considerar es la edad del estudiante)