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Guía en formato word editable de ciencias, 4° año, unidad "Fuerza". La guía es de una página dividida en dos la cual contiene:
-Definición de fuerza y sus elementos
-Identificar agente, receptor y punto de aplicación de fuerza.
- Identificar magnitud, sentido y dirección en 3 ejemplos de fuerza.

En esta guía encontrarán una explicación detallada sobre qué es una fuerza, cuáles son sus características, además de ejercicios para aplicar lo aprendido.

Si necesitan editar me escriben y se los puedo enviar en formato Word.  

Les puede interesar:

Esta actividad se trata de un mapa conceptual para concluir todas las ideas vistas acerca de la fuerza. Incluye su definición y cómo se representa (cuadros rojos): dirección, sentido y magnitud/intensidad; los cambios que provoca (cuadros verdes): forma, movimiento; y los ejemplos (cajas celestes): magnética, roce y gravedad. 

La siguiente presentación tiene como objetivo que los estudiantes de séptimo año básico logren reconocer el concepto de fuerza y sus características de dirección, sentido y magnitud.
Si necesitas material, no dudes en escribir.
ATTE. Kathy

Este recurso busca ayudar a los estudiantes a reforzar los conocimientos acerca de las fuerzas, los tipos de fuerzas que existen, que son, cuales son los efectos que pueden provocar, entre otros. Es una guía que contiene definiciones y tambien ejercicios.
Está pensada para realizarse de forma guiada y algunas partes de manera independiente

Con esta clase damos introducción a la unidad de fuerza. Aprendemos qué es una fuerza, cuáles son sus características, qué nos dice la primera Ley de Newton y finalizamos aplicando lo aprendido de manera conjunta.

Puedes complementar esta clase con la Guía de fuerza y sus características

Ciencias naturales 
(OA7)
Planificar y conducir una investigación experimental para proveer evidencias que expliquen los efectos de las fuerzas gravitacional, de roce y elástica, entre otras, en situaciones cotidianas.

Determinar la dirección, sentido y magnitud de los siguientes vectores de 2 fuerzas que interactúan, anotándolos en los espacios dados.

 Resolver los ejercicios sobre fuerzas aplicando las fórmulas trabajadas en clases y anotando respuestas en el cuaderno.

 OBJETIVO(S) DE LA CLASE
  | Objetivo(s) de Aprendizaje: | ·         Demostrar, por medio de la investigación experimental, los efectos de la aplicación de fuerzas sobre objetos, considerando cambios en la forma, la rapidez y la dirección del movimiento, entre otros. (OA 12))
| Actitudes: | ·         Reconocer la importancia de seguir normas y procedimientos que resguarden y promuevan la seguridad personal y colectiva.)
| Habilidades:   | ·         Observar y Preguntar: Plantear preguntas y formular predicciones en forma guiada, sobre objetos y eventos del entorno. (OA a).)

______________________________________________________________________________________

Inicio: 

           ·          El profesor saluda cordialmente a sus alumnos.

           ·          Motivación. El profesor selecciona 2 alumnos al azar y les pide que cada uno tire con la mayor fuerza posible una cuerda. los alumnos realizan esta actividad pero la fuerza que aplica cada alumno es en sentido contrario. Después de unos instante el profesor pide al curso ayude analizar cuál de los alumnos realizó mayor fuerza, les pregunta: Si tuvieran que graficar esta actividad, ¿Cómo evidenciarían quien fue el que realizó mayor fuerza y hacia dónde la aplicó?, sociabiliza con ellos, hace pasar algunos alumnos a la pizarra hasta que encuentre una idea de flecha (vectores) o bien los orienta o motiva a dar respuesta que tengan el concepto flecha y los introduce al tema de la clase.

           ·          Los alumnos escuchan el objetivo de la clase.   

         ·              Los alumnos observan ppt de fuerza donde se explica qué es, cómo se representa y cuál es su unidad de medida.

         ·            Registran la información más relevante en su cuaderno

         ·            Completan guía de identificar fuerza, obtener fuerza resultante y dibujar vectores. 

         ·            Revisan, corrigen y analizan la guía de aprendizaje junto al profesor.  

       ·               Para finalizar el profesor pregunta ¿Qué fuerzas se pueden sumar? ¿Cómo se representa una fuerza? ¿Qué información nos da un vector?, sociabiliza con las respuestas de los alumnos y refuerza todas las respuestas.    

 |  

 AUTOESTIMA ACADÉMICA Y MOTIVACIÓN ESCOLAR. “Docente fomenta la participación de los estudiantes, felicitando a aquellos que dan cuenta de sus aprendizajes logrados (al inicio, en el desarrollo y/o en el cierre de la clase), así también incentiva a que el curso "descubra" el sentido e importancia del tema presentado para considerarlo y practicarlo en la cotidianidad, fomentando de esta manera su motivación intrínseca”.  

 | OBJETIVO(S) DE LA CLASE
| ü  Utilizar vectores para representar las fuerzas aplicadas.   

 

 | Objetivo(s) de Aprendizaje: | ·         Demostrar, por medio de la investigación experimental, los efectos de la aplicación de fuerzas sobre objetos, considerando cambios en la forma, la rapidez y la dirección del movimiento, entre otros. (OA 12))
| Actitudes: | ·         Reconocer la importancia de seguir normas y procedimientos que resguarden y promuevan la seguridad personal y colectiva.)
| Habilidades:   | ·         Observar y Preguntar: Plantear preguntas y formular predicciones en forma guiada, sobre objetos y eventos del entorno. (OA a).)

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Inicio: 

           ·          El profesor saluda cordialmente a sus alumnos.

           ·          Motivación. El profesor selecciona 2 alumnos al azar y les pide que cada uno tire con la mayor fuerza posible una cuerda. los alumnos realizan esta actividad pero la fuerza que aplica cada alumno es en sentido contrario. Después de unos instante el profesor pide al curso ayude analizar cuál de los alumnos realizó mayor fuerza, les pregunta: Si tuvieran que graficar esta actividad, ¿Cómo evidenciarían quien fue el que realizó mayor fuerza y hacia dónde la aplicó?, sociabiliza con ellos, hace pasar algunos alumnos a la pizarra hasta que encuentre una idea de flecha (vectores) o bien los orienta o motiva a dar respuesta que tengan el concepto flecha y los introduce al tema de la clase.

           ·          Los alumnos escuchan el objetivo de la clase.   

         ·              Los alumnos observan ppt de fuerza donde se explica qué es, cómo se representa y cuál es su unidad de medida.

         ·            Registran la información más relevante en su cuaderno

         ·            Completan guía de identificar fuerza, obtener fuerza resultante y dibujar vectores. 

         ·            Revisan, corrigen y analizan la guía de aprendizaje junto al profesor.