Evaluación de Historia, Geografía y Ciencias Sociales, quinto año básico en formato word editable, unidad: "Sociedad y cultura Colonial" (Chile). Contiene los siguientes objetivos:
• Describir aspectos de la vida colonial, como la organización de la sociedad,
las costumbres, la vida cotidiana y el arte, entre otros.
• Explicar las formas en que se relacionaron los españoles y los mapuches.
• Identificar elementos de continuidad y cambio entre la Colonia y el presente.
• Usar estrategias para registrar y organizar la información obtenida de
distintas fuentes.

La prueba contiene preguntas de desarrollo y alternativas, con imágenes de apoyo en cada hoja.

La Guerra de Arauco, que duró desde el siglo XVI hasta el XVIII, fue crucial en la historia de Chile. Esta prolongada lucha entre los mapuches y los colonizadores españoles demostró la resistencia y determinación del pueblo mapuche para defender su territorio y autonomía. La guerra influenció la política y la sociedad colonial, conduciendo a la creación de la frontera mapuche en el río Biobío. Además, dejó un legado cultural y una identidad de resistencia en la población mapuche. La Guerra de Arauco es fundamental para entender las dinámicas de poder y la formación de la identidad chilena, así como las relaciones actuales entre el estado chileno y los pueblos indígenas.

Recurso el cual se sustenta en un proyecto de investigación sobre un tema controversial en la historia de Chile, materializado en un cuaderno de trabajo con distintas actividades para la comprensión de la Ocupación de la Araucanía y el permanente conflicto histórico entre el Estado y el pueblo mapuche. Este recurso es un complemento a la carencia de actividades que posee el texto escolar sobre el tema.

OBJETIVOS:

OA11 

Analizar ejemplos de relaciones de influencia, convivencia y conflicto entre el mundo europeo, el bizantino y el islámico durante la Edad Media, considerando la división del cristianismo y las relaciones de frontera entre la cristiandad y el islam en la península ibérica, entre otros.

OA11
 Analizar ejemplos de relaciones de influencia, convivencia y conflicto entre el mundo europeo, el bizantino y el islámico durante la Edad Media, considerando la división del cristianismo y las relaciones de frontera entre la cristiandad y el islam en la península ibérica, entre otros. 

Este recurso fue elaborado para iniciar el proceso de aprendizaje de las figuras geométricas, en donde remarcaron la figura con lo que les explicó el concepto de frontera, luego deben pintar la figura con lo cual se trabaja el concepto de región interior, para finalmente trabajar el dibujar la figura geométrica con esto trabajar la psicomotricidad fina (trazado de figura)

(OA 9) Explicar que la civilización europea se conforma a partir de la fragmentación de la unidad imperial de occidente y la confluencia de las tradiciones grecorromana, judeocristiana y germana, e identificar a la Iglesia Católica como el elemento que articuló esta síntesis y que legitimó el poder político. 

(OA 10) Caracterizar algunos rasgos distintivos de la sociedad medieval, como la visión cristiana del mundo, el orden estamental, las relaciones de fidelidad, los roles de género, la vida rural y el declive de la vida urbana.

(OA 11) Analizar ejemplos de relaciones de influencia, convivencia y conflicto entre el mundo europeo, el bizantino y el islámico durante la Edad Media, considerando la división del cristianismo y las relaciones de frontera entre la cristiandad y el islam en la península ibérica, entre otros. 

Esta evaluación fue creada específicamente para el libro "Cuentos sin fronteras", de Ana María Guiraldes. El libro cuenta 4 historias de viaje, por lo que realicé una evaluación diferente, un "pasaporte". 
Al imprimir, se debe armar este pasaporte. Debes doblar por la mitad, pegar. Lo mismo con la segunda hoja y luego se pueden unir (como un pasaporte).
En algunas preguntas, los niños pueden marcar más de una alternativa, pues hay más de una respuesta correcta. Es entretenida y ha sido probada dos años consecutivos en 4º básico, siendo muy motivante para los estudiantes. 

Fidel Castro fue un líder revolucionario cubano cuyo impacto trascendió fronteras. Encabezó la Revolución Cubana de 1959, derrocando a Fulgencio Batista y estableciendo un régimen socialista en Cuba. Su influencia se extendió a nivel global, desafiando el dominio estadounidense en América Latina y promoviendo el socialismo. Castro impulsó reformas sociales y programas de educación y salud, pero también fue criticado por su autoritarismo. Su legado perdura como un ícono de la resistencia antiimperialista y la lucha por la justicia social.

El alunizaje del Apolo 11 en 1969 fue un hito histórico que demostró la capacidad humana para explorar el espacio. Este logro tecnológico y científico marcó el final de la carrera espacial entre Estados Unidos y la Unión Soviética, y abrió nuevas fronteras en la exploración espacial. La llegada del hombre a la Luna inspiró a generaciones futuras, impulsando avances científicos y tecnológicos, y promoviendo la cooperación internacional en la exploración del cosmos. Su legado perdura como un símbolo de la audacia humana y la capacidad de alcanzar lo aparentemente imposible.