El objetivo de esta actividad es  usar de manera apropiada las combinaciones br y bl; Contiene 2 fichas de trabajo para practicar su uso correcto, ejercicios de colorear según la clave, vocabulario, imágenes y formación de oraciones.

Para motivar la clase se presenta el desafío de ordenar una serie de acciones en equipos de 4 estudiantes.  
Cada equipo recibirá un set de láminas con acciones y una hoja de block.

En 5 minutos deberán organizarse para ordenar las acciones de manera lógica y luego la pegarán en orden en la hoja de block. Si lo necesita, ofrecer algunos minutos extras para terminar la actividad.
Darles 5 minutos para discutir y llegar a una sola explicación sobre la forma que llegaron a ese orden. 

Se presenta el Genially Reconstruir secuencias y se proyecta la última imagen de la secuencia, ¿cómo puedes contar la historia desde acá?
Darles 5 min para reconstruir la secuencia manteniendo la historia.

RP: Pensar, hacer parejas y compartir.¿Qué es una secuencia? Entregar un post it a cada uno, dar tiempo para pensar y luego registran su pensamiento.Comparten sus ideas en parejas.Entregar un post it de otro color por parejas para elaborar una respuesta en conjunto.

Documentar: Se comparten las definiciones de cada pareja y se pegan en una hoja de block, bajo los post it, se escribe una sola definición elaborada en conjunto.

En el Genially se presenta la habilidad y los conectores temporales, esas palabras que nos ayudan a unir y ordenar las acciones en el tiempo.Preguntar y dar tiempo para pensar, ¿qué otros conectores temporales conocen?

En la siguiente diap, se modela el uso de conectores. Se presenta una nueva secuencia en imágenes y se invita a participar aleatoriamente para identificar las acciones, la profesora las escribe en la pizarra.
Reciben la secuencia del ratón para pegar en el cuaderno y escribir una narración según el orden de acciones utilizando conectores temporales.Finalmente comparten sus escrituras. 

 Evaluación para aplicar cómo diagnóstico o evaluación final, ideal para monitorear el avance global de los y las estudiantes.

Leen un número dado del 0 al 100 en cifras y en palabras. 

› Representan en forma concreta, pictórica y viceversa, con el uso de: 

- bloques multibase 

- tabla de 100 

- monedas 

- bloques apilables 

› Escriben un número dado del 0 al 100, en cifras y en palabras 

 La evaluación consta de una serie de preguntas de opción múltiple y desarrollo diseñadas para evaluar la comprensión de los estudiantes sobre la resolución de problemas y el uso de máquinas. Los primeros seis ítems son de opción múltiple y cubren conceptos como la representación de datos, algoritmos, cálculos matemáticos, enfoques para abordar problemas y componentes de Scratch. Luego, se incluyen tres preguntas de desarrollo donde los estudiantes deben aplicar su comprensión para resolver problemas y explicar pasos lógicos. La última pregunta implica ordenar bloques de Scratch para calcular el promedio de tres notas. El objetivo es evaluar la comprensión de los estudiantes sobre cómo representar datos, utilizar algoritmos, abordar problemas y realizar cálculos matemáticos utilizando herramientas computacionales como Scratch. Los estudiantes deben demostrar su capacidad para aplicar conceptos y procedimientos aprendidos en la resolución de problemas prácticos y el diseño de soluciones utilizando tecnología.

Esta clase permite comparar cantidades hasta 30 usando ditintas formas de representación pictorica. Comprender el uso de los símbolor mayor, menor e igual. 
Además  trabaja la comparación con bloques de base 10 y la tabla de posición. 

Ficha de actividades grupo consonántico bl, uso de letra manuscrita, contiene escritura guiada y autónoma, lectura, y dictado de silabas, palabras y oraciones con bl.
Además de uso de rieles caligráficos con el método cielo, pasto, tierra, 

Este compilado tiene 4 guías interactivas para trabajar los contenido de Luz en la asignatura de Ciencias Naturales en tercero básico.

Contiene:
1) Mapa conceptual: Fuentes Luminosas.
2) Laboratorio #1: Descomposición de la luz blanca.
3) Laboratorio #2: Propiedad de refracción + actividad complementaria.

Los alumnos han disfrutado cada una de ellas, espero que les sirva y también puedan hacer uso de ellas en sus clases.

Colegas! dejo con ustedes un pequeño Power Point dónde se presentan palabras que deben completar con los grupos consonánticos que faltan. Lo ideal es que se complemente este trabajo escribiendo el dífono en el pizarron o en otro papel para luego corroborar con el PPT. Espero les sirva