Comparto guía de aprendizaje correspondiente a la unidad 2 de Historia "Nuestra Comunidad". Las actividades están orientadas a Identificar los trabajos de la comunidad y clasificarlos en remunerados y no remunerados. 

¡Hola!
Este PPT  editable fue diseñado para trabajar una nueva unidad en la asignatura de Historia, Geografía y Ciencias Sociales en un 2° año básico.
Contiene:
-Tipos de espacios: Públicos y privados.
-Autocuidado en la vía pública, en la escuela y el hogar.
-Tipos de trabajos en la comunidad: Oficios y profesiones.
-Medios de transportes.

Presentación lista para trabajos de duplas psicosociales y/o profesores en orientación o consejo de curso. 

Temática: violencia en el pololeo 

Incluye:
.Definición de pololeo,
.Nombra tipos de violencia y profundiza en los tipos de violencias frecuentes dentro de una relación de pololeo,
.Enlace directo a YouTube con video  relacionado a la temática,
.Actividad para reflexionar con 15 afirmaciones que deben responder (Verdadero/Falso).

GUIA ARTES VISUALES
TIPOS DE LINEAS- PAISAJE NATURAL -AUTOEVALUACION TERCERO BASICO
 

Crear trabajos de arte con un propósito expresivo personal y basados en la observación del: entorno natural: animales, plantas y fenómenos naturales; entorno cultural: creencias de distintas culturas (mitos, seres imaginarios, dioses, fiestas, tradiciones, otros);entorno artístico: arte de la Antigüedad y movimientos artísticos como fauvismo, expresionismo y art nouveau.

 | CONTENIDOS Clases 1, 2,  | CLASE 1 ( 45 minutos) | CLASE 2  (45 minutos)
|   Conceptuales: Reconocimiento de objetos.  Procedimentales: Probar y evaluar la calidad de los trabajos.  Actitudinales: trabaja en equipo | OBJETIVO: Reconocimiento de objetos del siglo XX.  INICIO: Saludo inicial. Invitación a los alumnos a mantener la actitud adecuada para iniciar la clase. El profesor pregunta a los estudiantes ¿Qué recuerdan de la clase  anterior?, con el objetivo  de guiar a los alumnos a darse cuenta de lo que saben. El profesor da a conocer el objetivo de la clase.  DESARROLLO: Los estudiantes leen en conjunto el siguiente texto: “Cuando se pusieron en operaciones las primeras oficinas salitreras  en medio del desierto, una de las primeras preocupaciones de los  dueños de estas usinas fue el abastecimiento de los recursos básicos de sobrevivencia de sus trabajadores y sus familias. De esta manera, se ideó el método de dotarlas de grandes almacenes llamados pulperías y cuya administración sería la misma de la compañía salitrera”.  Luego comentan los tipos productos que se comercializaron en esos lugares y la calidad que podrían haber tenido. Después, el  docente muestra objetos o imágenes de dichos productos, que  se comercializaron en las pulperías de las salitreras hasta inicios del siglo XX, como candelabros, botellas, latas, fichas, bolsas, herramientas, ropas, entre otros. Cada estudiante elige un objeto y registra sus características,  funciones, materiales y tipos de usuario. PPT  CIERRE: ¿Qué les pareció la clase? ¿Habían observado algunos objetos en casas o museos? | OBJETIVO: Reconocimiento de objetos del siglo XX.  INICIO: Saludo inicial. Invitación a los alumnos a mantener la actitud adecuada para iniciar la clase. El profesor pregunta a los estudiantes ¿Qué recuerdan de la clase  anterior?, con el objetivo  de guiar a los alumnos a darse cuenta de lo que saben. El profesor da a conocer el objetivo de la clase.  DESARROLLO: Preparan presentación  en ppt e informe en Word,  con distintos objetos del siglo XX, se aplica Pauta grupal, utilizan las TIC.  CIERRE: En grupos se reparten los materiales para la exposición y creación de vestimenta para dicha presentación, se les pregunta que les pareció la actividad.

Todos conocemos las formas geométricas, pero... ¿y las formas orgánicas?, cuáles son?
En la siguiente presentación se da respuesta a esta pregunta, identificaremos formas orgánicas y clasificaremos las que más se repiten.
Es importante que nuestros estudiantes conozcan todos los tipos de formas que existen, que aprendan a clasificarlas y conozcan su naturaleza, de esta manera podrán integrar estos elementos figurativos a sus trabajos artísticos de una forma más consciente.

Hoy les traigo la clase de La sintaxis. Una forma sencilla de aprender el significado y conocer las clases oraciones que existen. Espero que mi aporte les ayude mucho.
También he agregado una actividad para poner en práctica el aprendizaje. De esa manera los colegas podrán tener una idea para sus trabajos.


Cualquier consulta o consejo me lo pueden decir.

Unidad 4: “El mercado del trabajo y la legislación laboral en Chile”

Eje: Formación Ciudadana                                        
(AE 18) Caracterizar las tendencias globales que afectan al mundo del trabajo y a los trabajadores.
(AE 19) Reflexionar críticamente acerca del mercado del trabajo en Chile en ámbitos como distinción entre trabajos remunerados y no remunerados, dependientes e independientes; población económicamente activa y los factores que inciden en el desempleo; precariedad en el empleo; distribución de la fuerza de trabajo según tipos de empresas y ramas productivas; y participación de la mujer en el mercado del trabajo.
(AE 20) Describir los principales rasgos del derecho laboral en Chile, sus antecedentes históricos y evaluar su rol y pertinencia para garantizar el respeto a los derechos de los trabajadores, considerando el Código del Trabajo en Chile y el Convenio 169 de la OIT.
(AE 21) Identificar situaciones de incumplimiento de los derechos laborales en Chile y los mecanismos legales e instituciones que resguardan su cumplimiento a nivel nacional, considerando ejemplos cercanos y/o locales donde no se respeten los derechos de los trabajadores y propuestas de solución al respecto.

(AE 22) Comprender, interpretar y ejemplificar códigos legales que rigen el mundo del trabajo, y tratados internacionales respecto del mismo a través de casos concretos. 

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Unidad 4: “El mercado del trabajo y la legislación laboral en Chile”

Eje: Formación Ciudadana                                        
(AE 18) Caracterizar las tendencias globales que afectan al mundo del trabajo y a los trabajadores.
(AE 19) Reflexionar críticamente acerca del mercado del trabajo en Chile en ámbitos como distinción entre trabajos remunerados y no remunerados, dependientes e independientes; población económicamente activa y los factores que inciden en el desempleo; precariedad en el empleo; distribución de la fuerza de trabajo según tipos de empresas y ramas productivas; y participación de la mujer en el mercado del trabajo.
(AE 20) Describir los principales rasgos del derecho laboral en Chile, sus antecedentes históricos y evaluar su rol y pertinencia para garantizar el respeto a los derechos de los trabajadores, considerando el Código del Trabajo en Chile y el Convenio 169 de la OIT.
(AE 21) Identificar situaciones de incumplimiento de los derechos laborales en Chile y los mecanismos legales e instituciones que resguardan su cumplimiento a nivel nacional, considerando ejemplos cercanos y/o locales donde no se respeten los derechos de los trabajadores y propuestas de solución al respecto.

(AE 22) Comprender, interpretar y ejemplificar códigos legales que rigen el mundo del trabajo, y tratados internacionales respecto del mismo a través de casos concretos. 

Te invito a descargar este PowerPoint de los avisos y los afiches.
Es importante que los niños conozcan este tipo de textos debido a que los estudiantes están expuesto a ellos todo el tiempo.
Con este recurso los alumnos pueden ver la definición de cada tipo de texto, sus similitudes y diferencias.
También se muestra la estructura y partes de ambos tipos de textos.
Se hace una invitación a crear estos textos en parejas para que los niños puedan exponer sus trabajos frente a sus compañeros.