El siguiente instrumento evaluativo valora la presentación de un monólogo, esta se puede editar para agregar o quitar indicadores de acuerdo a su objetivo de evaluación. Esta fue utilizada en 6º básico.
¡Les presento una nueva evaluación de Plan Lector! ¡Nos vamos a convertir en un personaje! Este recurso consiste en la creación individual de un monólogo basado en uno de los personajes que aparecen en la novela leída durante alguno de los meses del año. Esta actividad se recomienda de 3° a 6° básico (graduando la dificultad y la extensión del trabajo).
En el documento descargable encontrarán:
Las instrucciones del trabajo.
La planificación y borrador del trabajo (qué personaje eligieron, cómo es física y psicológicamente, que acciones realiza dentro de la historia, etc.)
La rúbrica de evaluación.
¡¡Qué entretenido es disfrazarse y representar un personaje!! ¡¡Miren a esta abuelita del libro "La abuela gángster"!!
"La increíble historia de la Abuela Gángster"
El siguiente recurso es un ppt completamente editable que sirve para trabajar la unidad completa del género dramático, ya que incluye ejemplos de los diferentes elementos del género dramático, explicación de los principales subgéneros (drama, tragedia y comedia) con los respectivos ejemplos y además, entrega la definición de obra dramática y obra teatral y sobre los principales conceptos que se estudian en la unidad. (Estructura interna y externa, tipos de personajes, lenguaje dramático, acotaciones, monólogo, parlamento, acto, cuadro, etc). Hay propuestas de actividades para ejercitar los contenidos. Incluye extractos breves de obras teatrales que se pueden leer y trabajar perfectamente durante las clases para complementar lo aprendido. Lo recomiendo para trabajar con estudiantes desde 5to básico a 4to medio, pues lo he aplicado en diferentes niveles con pequeñas adaptaciones y me ha funcionado excelente. Espero les sea de mucha utilidad.
📒Presentación de PowerPoint muy completa que facilita la realización de una clase de repaso sobre el género dramático. El objetivo es:
Reconocer las principales características y elementos del género dramático.
⭐ Incluye:
➡️ Descripción del contexto histórico y origen del género dramático. ➡️ Explicación de los conceptos:
*Estructura interna y externa del género dramático. * Tipos de personajes según su grado de importancia. * Subgéneros mayores: tragedia, comedia y drama. * Recursos del lenguaje dramático (diálogo, acotaciones, aparte, mutis, monólogo).
➡️ Actividad 1: trivia de verdadero y falso sobre los contenidos. ➡️ Actividad 2: Comprensión lectora de un fragmento dramático.
➡️Un cierre que estimula la reflexión metacognitiva en los estudiantes a través de un "Semáforo".
Presentación Power Point con contenidos sobre la Unidad IV: Poder y Ambición (Género dramático) para 2° Medio. Incluye definiciones de conceptos básicos del género como dramaturgo, obra teatral, entre otros. Así como también, la estructura externa e interna del género dramático, y las características de los elementos de este, tal como el aparte, el monólogo, etc.
Planificado para la primera clase de la unidad.
Incluye una pequeña actividad a desarrollar en aplicación MentiMeter sobre los conceptos de poder y ambición.
| OBJETIVO(S) DE LA CLASE | · To relate celebrations to their respective traditions · To prepare for the test
| Objetivo(s) de Aprendizaje: | · Expresión Oral: Expresarse oralmente con el apoyo del docente para: compartir información personal; expresar habilidad y cantidades hasta el veinte; identificar y describir animales, comida, ocupaciones y lugares (en la escuela); expresar prohibición; solicitar y dar información sobre comida y ubicación de objetos; describir acciones que ocurren al momento de hablar. (OA 12) | Actitudes: | · Demostrar valoración e interés por conocer su propio contexto y realidad, ampliando el conocimiento de su entorno. | Habilidades: | · Comprensión oral de textos adaptados y auténticos breves y simples, como diálogos, textos expositivos, rimas, chants, canciones y cuentos, acerca de temas conocidos o de otras asignaturas. · Expresión oral por medio de la reproducción de chants, canciones, rimas, diálogos y monólogos breves y simples y la producción de diálogos, monólogos o presentaciones breves y simples acerca de temas conocidos o de otras asignaturas.
· El profesor saluda cordialmente a los estudiantes.
· El profesor dedica unos minutos a la rutina de la clase.
· El profesor pregunta a los estudiantes qué fechas importantes han estudiado en la unidad, luego pregunta por las fechas exactas cuando se celebran mientras va escribiendo las fechas en el pizarrón.
· El profesor pide la fecha del día y luego la escribe en el pizarrón, para finalmente entregar los objetivos de la clase.
Desarrollo:
· El profesor presenta algunas actividades típicas de las celebraciones (PPT).
· Los estudiantes escriben las actividades y sus significados en el cuaderno, y luego practican la pronunciación de cada una de las actividades.
· Los estudiantes reciben la guía y escriben sus nombres y la fecha.
· Los estudiantes unen actividades típicas con sus celebraciones (algunas se repiten).
· Los estudiantes leen tres diálogos y destacan en los diálogos la celebración de la que se habla y las actividades típicas mencionadas1.
· El profesor informa que la evaluación de la unidad se realizará en parejas y consistirá en leer uno de los tres diálogos, por lo cual practican la producción oral de cada uno de los diálogos en la guía2.
· Los estudiantes se reúnen en parejas y deciden qué diálogo les gustaría leer durante la evaluación, el profesor monitorea el trabajo de los estudiantes mientras ellos practican.
Cierre:
· Los estudiantes comparten los diálogos que escogieron y las razones para su elección.
· Los estudiantes comparten las palabras que más les cuesta pronunciar y el profesor les ayuda a pronunciarlas correctamente.
· El profesor entrega una retroalimentación general del trabajo en clase y se despide de los estudiantes.
|
Otro(s) Indicador(es) de Calidad:
· Autoestima Académica y Motivación Escolar: Se trabaja este indicador de calidad en la preparación para la evaluación, donde el profesor debe manifestar a los estudiantes su confianza en las habilidades de ellos primeramente, y además debe manifestarles la importancia de la evaluación en el proceso de aprendizaje, y su preocupación por el progreso de los estudiantes.
Recomendaciones:
ü 1 Se ha adjuntado un grupo de audios, con la conversación tal cual y versiones editadas con espacios para practicar repitiendo después de la grabación.
ü 2 Para la práctica de la pronunciación, el profesor puede emplear las estrategias de un ejercicio de listen and repeat, donde él / ella lean el primer diálogo por partes y los estudiantes repitan o reproducir los audios adjuntos, posteriormente el profesor puede tomar una de las personas en la conversación y los estudiantes respondan de acuerdo a lo que dice la segunda persona, luego se intercambian los roles y se pasa al siguiente diálogo. Otra forma de distribuir el trabajo es que los hombres tomen uno de los roles y las mujeres el otro, o por filas, es decir una fila lee un rol y la otra fila responde con el otro, todo esto a modo de que no sea monótono el tiempo de práctica.
Free!
gracias