| OBJETIVO(S) DE LA CLASE
| ü  Crear un collage con materiales adecuados basados en textiles artesanales de su interés y describir fortalezas y aspectos por mejorar de sus trabajos. ü  Evaluación sumativa.

 

 | Objetivo(s) de Aprendizaje: | ·         Aplicar elementos del lenguaje visual (incluidos los de niveles anteriores) en sus trabajos de arte, con diversos propósitos expresivos y creativos: color (tono y matiz). (OA 2) ·         Describir fortalezas y aspectos a mejorar en el trabajo de arte personal y de sus pares, aplicando criterios de manejo de materiales, procedimientos técnicos y propósito expresivo. (OA 5) )
| Actitudes: | ·         Valorar y cuidar el patrimonio artístico de su comunidad, región, país y de la humanidad. )
| Habilidades:   | ·         Crear trabajos de arte basados en la observación de obras y objetos de arte rupestre, precolombino y de artesanía americana. ·         Aplicar elementos del lenguaje visual en sus trabajos de arte y artesanía. ·         Demostrar manejo de materiales, herramientas y procedimientos de las artes visuales en sus pinturas y objetos de artesanía.)

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Inicio: 

         ·            Saludo cordial a los estudiantes reportándoles lo que han logrado durante este periodo.

         ·            Se les da a conocer el objetivo de la clase y lo registran en sus cuadernos. Hacen entrega de su carpeta con los trabajos realizados durante el periodo. 

         ·            Estudiantes observan en PowerPoint imágenes y fotografías de textiles nazca, chancay, chimú y paracas precolombinos; comentan sus colores, guiados por el docente con preguntas como: ¿qué colores se observan en los textiles?, ¿qué diferencias vemos en los colores de las figuras y del fondo?, ¿cuáles son las combinaciones de colores que más les llaman la atención?, ¿cuáles son los colores que más se usan en los uncus precolombinos?, ¿qué tonos y matices podemos observar?     

         ·            Los estudiantes eligen diseños de textiles artesanales de su interés y crean un collage basado en ellos, usando paño lenci, goma eva y otros materiales que consideren adecuados.     

         ·            Para finalizar, los estudiantes comparan los collages en cuanto a colores y formas.     

Historia, geografía y CS - 5° básico
Prueba unidad - Pauta de corrección
Contenido: Recursos naturales
Objetivo:
(OA 9) Caracterizar las grandes zonas de Chile y sus paisajes (Norte Grande, Norte Chico, Zona Central, Zona Sur y Zona Austral) considerando ubicación, clima (temperatura y precipitaciones), relieve, hidrografía, población y recursos naturales, entre otros.

(OA 10) Reconocer y ubicar en mapas recursos naturales significativos de Chile, como cobre, hierro, recursos marítimos y forestales, entre otros; diferenciar recursos renovables y no renovables y explicar la importancia de cuidarlos en el marco de un desarrollo sostenible. 

Una vez que los estudiantes hayan comprendido los principales conceptos de la Geografía de nuestro país, puedes evaluar los aprendizajes adquiridos usando este recurso.

En esta evaluación se miden algunos de los conocimientos geográficos básicos, tales como la localización de los continentes de nuestro planeta, océanos, puntos cardinales y ubicación de Chile en el mapa mundial; el concepto de tricontinentalidad de Chile; identificar las Zonas Naturales de nuestro país y relacionar las definiciones de los conceptos geográficos aprendidos en el Bingo Geográfico previamente.

Este recurso puede ser utilizado como evaluación sumativa y/o formativa, de manera de trabajar los conceptos aprendidos en conjunto con los estudiantes.

Si necesitas hacer algunos ajustes según la necesidad de tus estudiantes, no dudes escribirme en los comentarios para enviártela en formato Word!

Esta presentación powerpoint la utilicé para trabajar el vocabulario de los accidentes geográficos. Es una presentación muy básica que contiene la palabra y algunas fotos. 

Fui profesora en un colegio de Carolina del Norte, Estados Unidos, donde enseñaba todas las asignaturas en español para segundo básico. Esta actividad es para alumnos que saben español y que estudian el currículum de Estados Unidos.

Evaluación séptimo básico. 
Aspectos geográficos del Mar Mediterráneo.
Si existen dudas o tienes alguna corrección escríbeme a mi correo [email protected]

Clase 1 "Civilización Maya" 
Incluye los aspectos geográficos, sociales, políticos, culturales y religiosos. 
Con videos complementarios en notas de las diapositivas. 
Además de un resumen por punto para así llegar a comparar las tres civilizaciones. 

Clase 3 "Los Incas"
Incluye los aspectos geográficos, sociales, políticos, culturales y religiosos.
Con videos complementarios en notas de las diapositivas. 
Además de un resumen por punto para así llegar a comparar las tres civilizaciones. 

Actividad para leer y comparar dos leyendas chilenas de dos lugares geográficos distintos. El material incluye ambos textos y el cuadro comparativo. 
La actividad está pensada para ser desarrollada en el cuaderno, aunque se puede transformar fácilmente en guía.

Está pensada para estudiantes de sexto básico. 

Memorice didáctico de los griegos, retoma accidentes geográficos y ciudades importantes de la antigua Grecia, con el objetivo de identificar por medio de imagenes iguales.
Aborda conceptos tales como península, valle, montañas, mares, etc

Presentación Ppt que aborda los siguientes temas:
- Causas de la Revolución Industrial
- Factores geográficos 
- Línea de tiempo
- Esquema comparativo: Situación del trabajador antes y después de la Industrialización
- Transformaciones sociales