Autoevaluación "2 estrellas y 1 deseo". En esta ficha se presenta una estrategia de autoevaluación llamada 2 estrellas y 1 deseo. En la parte de las estrellas se escriben 2 logros o aprendizajes obtenidos y en la de la del deseo se escribe un aspecto a mejorar o algo que se desea aprender.
Material para el periodo de síntesis. Lo hice pensando en completar el mapa con las imágenes correspondientes a las zonas de Chile tratadas en clase con los PPT y las tarjetas que tienen el mismo contenido.
*Primero, dividimos el mapa en tres zonas. Luego, coloreamos cada zona (encima del mapa de colores o impreso en escala de grises). Después de abordar cada zona, íbamos pegando algunos elementos característicos de ella.
*Sugerencias: Un mapa grande y todos los recortes para llenarlo de forma grupal o en parejas, o menos elementos para uso individual. Asimismo, puede ser usado solo al final de ver todas las zonas para recordar algunas cosas y pegar solo aquello que a cada uno le interesó más. Una alternativa o complemento es dibujar el mapa en una cartulina grande para todos o en grupos, más los recortes en grande.
Aquí dejo una imagen del mapa de una niña de 5 años, de cuando sintetizamos sobre la Zona Norte. Como siempre, he subido el archivo mejorado (mis recursos suelen ser la actualización post aplicación reciente o de años atrás).Archivo PDF: *Los PPTSX y las tarjetas para el uso previo a este recurso. -"Chile" -"Zona Norte" -"Zona Centro" -"Zona Sur". -"Tarjetas".
La prueba "Del Populismo Ibañista al Gobierno de Jorge Alessandri" está diseñada para evaluar el conocimiento de los estudiantes de 3° medio sobre un periodo clave en la historia política y social de Chile.
Estructura del Material:
Preguntas de Selección Múltiple:
Preguntas 1-3: Se centran en identificar los logros y problemas de los gobiernos de Carlos Ibáñez del Campo y Jorge Alessandri Rodríguez, así como sus políticas frente al problema agrario.
Preguntas 4-6: Abordan la misión económica Klein-Sack, la inflación y las características del discurso y políticas de Ibáñez.
Preguntas 7-9: Examinan las situaciones que enfrentó Ibáñez hacia el final de su gobierno, los antecedentes y objetivos de la Reforma Agraria.
Preguntas 10-13: Exploran la influencia de la Revolución Cubana, la Alianza para el Progreso, y las tendencias políticas en Chile hacia fines de los 50.
Preguntas 14-15: Analizan los cambios culturales y sociales de los años 60, destacando la rebeldía y el impacto de la cultura juvenil.
Trabajo del Alumno: Los alumnos deben leer cuidadosamente cada pregunta y sus opciones, identificando la respuesta correcta basada en su conocimiento previo y el análisis del material presentado. El trabajo requiere habilidades de comprensión lectora, análisis crítico y la capacidad de relacionar eventos históricos con sus implicaciones políticas, económicas y sociales. La prueba está diseñada para fomentar una comprensión profunda de los cambios y continuidades en la política chilena durante este periodo, así como de las dinámicas culturales que marcaron la segunda mitad del siglo XX.
El objetivo Transversal : Comprender contenidos explícitos de textos literarios y no literarios, a partir de la escucha atenta, describiendo información y realizando progresivamente inferencias y predicciones.
Esta actividad la pueden utilizar en tutorías al comienzo o final de la clase o para reforzar la comprensión lectora después de una cápsula de aprendizaje, la pueden modificar, agregándole más puntaje, personalmente yo las estoy utilizando con niños de 5 años que están en una Escuela de Lenguaje y cursan Segundo Nivel de transición.
Esquema que sintetiza las características y procesos definitorios del período comprendido entre el final de la Primera Guerra Mundial y el comienzo de la Segunda Guerra Mundial, considerando aspectos tales como los cambios económicos y geopolíticos, y las transformaciones culturales a las que da lugar.
Esta guía tiene como objetivo enseñar a construir ángulos utilizando el transportador. Se indican las medidas necesarias para dibujarlos en el instrumento y el estudiante debe incluir el nombre del tipo de ángulo correspondiente. Las imágenes del transportador son de un tamaño grande, lo que facilita el trabajo de los estudiantes al hacerlas más visibles.
Al final de la guía, se proponen dos ejercicios desafiantes. Este material es adecuado para estudiantes de cuarto grado en adelante y puede utilizarse como guía de estudio, para realizar pruebas, reforzamientos, ensayos y repasos. Además, como es editable, contiene cuatro páginas en formato tamaño carta Word.
Juego para trabajar Lenguaje verbal con estudiantes desde los 4 años. Contiene reconocimiento de sonido inicial (vocálico), descubrimiento de vocales unidas. Trabajo de reconocimiento de sonido inicial con "M" y "P". Sonido final de rimas y reconocimiento de palabras significativas como el nombre (tiene los nombre del curso) Permite el ensayo y error
El objetivo de esta guía es trabajar los elementos de cohesión y coherencia mediante ejercicios aplicados. Al final de la guía los alumnos deberán escribir un texto que dé cuenta del avance en el proceso de adquisición de esta competencia.
Llevo haciendo esto los 6 años que he ejercido como profesora, y tengo que decirles que siempre me ha resultado increíble.
¿Cómo lo hago yo?
Compro un archivador con muchas fundas plásticas en donde pongo la ficha del alumno de la semana.
En marzo les explico qué se debe hacer para ganarlo, es importante enfatizar que no tiene que ser un alumno perfecto. De hecho, siempre digo que para mi el esfuerzo es lo más importante, por eso trato de dárselo a algún niño o niña que ha mejorado en algo.
Lo doy al final de la semana y juego a que los demás niños adivinen quién podría ser el ganador o ganadora.
Para que todos se lo ganen hago dos archivadores y hay veces en el mes que se lo entrego a dos alumnos.
A final de año, lo anillo y se lo paso a la delegada de curso para que vaya pasando de curso en curso.
Algunos año lo he complementado con un peluche que es la mascota de curso, les dejo una foto (no muy buena) de mi archivar ¡Es muy simple!
Este PPT en sí no es tan atractivo, pero lo entretenido es lo que deben hacer los niños.
¿Cómo se hace?
Se deben hacer grupos de 6 (idealmente)
A cada grupo se le entrega la información del patrimonio, que está divida en 6 frases con información (1 para cada alumno). La información de cada patrimonio están al final de la presentación para que lo copien y peguen en un word y así imprimirlo para dárselo a los grupos.
Cada grupo debe leer la información de cada patrimonio, ver si no entienden algo (la profesora se va paseando por los grupos)
Deben decidir como grupo quién dirá cada frase y cómo lo explicarán, porque la idea es que se haga una exposición de cada patrimonio pero que venga de ellos y que cada alumno tenga algo que aportar y contarle al curso.
¡Para eso está este PPT! porque tiene las imágenes de cada patrimonio. Entonces, se proyecta la imagen del grupo según el patrimonio correspondiente.
Preguntas
Mi experiencia: la he hecho dos años y me encanta como los niños son capaces de ponerse de acuerdo en grupo, cómo se motivan entre ellos para aprenderse su frase y las inquietudes que nacen de cada patrimonio. También al darle la posibilidad que todos hablen y aporten, se les da una responsabilidad de equipo y para con el curso
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gracias maravilloso recurso!!!