Guía en formato word editable de lenguaje y comunicación, quinto año básico "Uso de comas en conectores". Contiene: -Definición y ejemplos de coma y conectores de orden, adversativos, consecutivos y causales -Lectura de párrafo incorporando comas. -Crear oraciones con conectores a elección -Completar oraciones con conectores de orden y utilizando comas.
Evaluación en formato word editable lenguaje 6° año 2Texto dramático". Contiene texto "Perico y el viajero" con preguntas de comprensión de acuerdo a lo leído, además contiene los siguientes ítems: - Explicar el uso de g y j dando ejemplos. -Identificar el conector de orden que está presente en el texto y especificar su tipo. -Escribir un diálogo de acuerdo al texto de la evaluación, utilizando acotaciones e incorporar al menos tres conectores de orden y dos palabras que contengan sufijos de ocupación o instrumento.
Super conectores es un PowerPoint que cuenta con un video introductorio al tema, posteriormente hace mención a: ¿Qué son los conectores?, ¿Qué es coherencia y cohesión?, ¿Cómo usar los conectores en un texto?. Luego se explican 4 tipos de conectores, cada uno con su definición, ejemplo de conectores y ejemplo den 2 oraciones - Conector de Causa - Conector de Consecuencia - Conector de Orden - Conector de Oposición Para finalizar se realiza una pequeña actividad donde se le pide al estudiante crear oraciones con cada uno de los conectores enseñados.
“Llegó el cartero” es una actividad que busca fomentar la creación de textos en niños de entre 8 y 12 años. José Luis Lugo (@joselulo), maestro de primaria en México, realiza esta actividad desde el 2010 y hoy quiere compartirla con la comunidad educativa de Profe.Social.
2 docentes de 2 colegios diferentes, se ponen en contacto para que sus alumnos intercambien correspondencia durante un semestre. La actividad tiene por objetivo la creación de textos a través de la correspondencia entre 2 alumnos de distintos colegios, aumentando la motivación de los niños por la producción de textos además de conectar con estudiantes de otras comunidades del país. La actividad puede terminar con la reunión de ambos cursos en un paseo.
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Producción de textos
Escribir es un proceso que tiene como objetivo comunicar un mensaje ¿Qué mensaje quieres escribir? ¿A quién? ¿Cómo lo quieres contar? A medida que la tecnología avanza, podemos comunicarnos de manera más rápida. Sin embargo, la habilidad de ordenar ideas complejas en textos coherentes y cohesionados comienza a decaer.
Al realizar pruebas diagnósticas, Jose Luis notaba que la producción de textos, el repertorio lingüístico y el trabajo de trazos eran los puntos débiles de los niños. Es por eso que comenzó a realizar esta actividad.
Diseño de la actividad
El objetivo de la actividad es la producción de textos y el trabajo de trazos a través de escribir una carta a otro niño o niña de la misma edad. Aumentando así la motivación por la escritura del texto.
Jose Luis: “En México tenemos muchas diferencias entre un estado y otro, por lo que se hacía muy interesante el que los niños conectaran con niños de otros lados: el clima, las comidas, las costumbres, los modismos, las celebraciones de las fiestas patrias. ¡Hay muchas cosas que son diferentes!”
Etapa 1: Proponer la actividad a los estudiantes y encontrar un colega.
Se le propone a un grupo de estudiantes intercambiar correspondencia con alumnos de otra escuela del mismo grado.
Jose Luis: “La mayoría de los chicos se emociona y entusiasma un montón la actividad. Contar con su motivación y aprobación es clave”
Una vez que los alumnos aceptan se contacta a un colega de otra escuela del mismo grado. De preferencia de otro estado o región.
Jose Luis: “Parto buscando al otro docente que sea la contraparte. Prefiero que sea de otro estado. Le mando el detalle del proyecto, las experiencias grabadas, las fotografías de años anteriores, así se motiva y le dan ganas de participar. A veces logro convencerlos, otras veces no. Pero no me rindo y busco otro que quiera realizar conmigo la actividad.”
Etapa 2: Dinámica
Ambos docentes se ponen de acuerdo con la dinámica
¿Cómo será el envío de cartas?
¿Se corregirán o no los textos entre ellos?
Fechas de entrega
Etapa 3: Las cartas
Los alumnos desarrollan los textos. Siendo el primero de los textos un rompehielos, en donde el estudiante puede contar quién es y qué cosas le gusta hacer.
Cada estudiante, durante el semestre, debe escribir al menos 3 cartas para que funcione el intercambio de la correspondencia.
“La primera carta es la más difícil, porque el receptor es alguien que no conoces, pero ya luego, se van soltando y comienzan a entablar una relación. Algunos adjuntan dulces en las cartas, imágenes, flores disecadas”.
Etapa 4: *Opcional: Viaje de Curso
Dependiendo de las distancias, se puede coordinar un “viaje de curso” hacia la otra escuela, para que los estudiantes puedan conocer a sus compañeros por carta.
“Con el otro docente organizamos un día en la otra escuela. Nos han recibido con bailes y ¡hasta con un chamán! Es un momento muy lindo en donde los estudiantes conocen al receptor de sus cartas e intercambian un pequeño regalo”
Etapa 5: Cierre
Cuando acaba el semestre y si es que la relación forjada lo amerita, los alumnos pueden intercambiar sus teléfonos o email para seguir en contacto.
Jose Luis nos cuenta un poco más de esta actividad…
¿En qué grados trabajas esta actividad?
“De cuarto a sexto de primaria (8 a 12 años)”
¿Cuántas veces has realizado esta actividad?
“Unas 6-7 veces”
¿Cuáles son las principales dificultades?
“Cuesta al principio escribirle a alguien que no conoces, entonces las primeras cartas son críticas. Una vez que establecen un vínculo ya es mucho más fácil.
Además, algunos todavía tienen problemas con las reglas ortográficas, la congruencia, cohesión y lógica del texto. Así que lo vamos trabajando durante todo el semestre”.
¿Leían las cartas de los niños?
“No. La correspondencia es privada. El objetivo de “Llegó el cartero” es la producción de textos, que los niños escriban, ya podremos evaluarlo en alguna prueba o ensayo si es que se cumplió el objetivo”.
¿Cómo comenzaste a hacer esta actividad?
“Primero fue con escuelas que estuvieran cerca, dentro de un radio de 50 kms, por lo que el viajar a la otra escuela no era difícil. Pero, cuando presentamos el proyecto de manera más formal a la escuela y recibimos fondos, comenzamos a realizar pequeños viajes de 3 días hacia otros estados, en donde además logramos incluir materias de otras asignaturas. El proyecto del viaje es mucho más completo, ahí los niños tienen que producir varios textos, videos e imágenes del viaje contando su experiencia vivida”
¿Qué cambios percibes en los niños al realizar esta actividad?
“El cambio más significativo es el estado de ánimo, se emocionan, esperan las cartas. “¡Maestro me llegó una paletita en la carta! Y una foto de él”. Acá los niños comenzaron a ser muy herméticos, por lo que costaba llegar a ellos. Esta actividad los anima y nos ayuda a conectar más con ellos y generar confianza.
¿Sabes qué? Algunos de mis alumnos, que ya son profesionales, me cuentan que se siguen comunicando con niños de otras escuelas. Eso es muy lindo y significativo para mi”.
“Pienso que en esto de la docencia, cada maestro le pone su toque, su encanto a la actividad. Si alguien quiere hacer esta actividad, la va a adaptar, le va a poner su amor y adornar como quiera. A mí me funcionó mucho y me ha provocado mucha satisfacción personal. Lograr juntar dos puntos de México que de otra forma no se hubieran conectado es algo muy lindo”.
Además, esta estrategia requiere de colaboración docente: tienes que comunicarte con otro maestro y colaborar durante todo el semestre para el correcto desarrollo de la actividad y el material pedagógico resultante. “Esa colaboración también es algo muy bonito”.
Jose Luis junto al equipo docente del colegio que visitó junto a sus estudiantes
Jose Luis junto a su colega de la otra escuela
Imagen de dos niños abrazados
Imagen de dos niños sonriendo y posando para una foto :)
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Clase para 4to año básico en el eje de Números y Operaciones. Trae un problema para iniciar la clase y así conectar con lo que ya saben los alumnos. Trae dos formas de ordenar números, ideal para complementar con otros recursos.
El siguiente recurso consta de 7 lecturas que están hechas sólo con las primeras consonantes (M-P-L-S-T-D-N) y el conector Y. Cada una está asociada con una imagen significativa, con el fin de orientar la lectura.
Los organizadores visuales son una forma de presentar la información de manera ordenada, donde destacan los principales conceptos y/o relaciones existentes dentro de un contenido. Los beneficios que traen en el aprendizaje son: - Conectar la información nueva a sus conocimientos. -Descubrir cómo los conceptos se relacionan e integran entre sí. -Recordar la información fácilmente.
| OBJETIVO(S) DE LA CLASE | ü Recordar y resolver ecuaciones. ü Mencionar situaciones cotidianas en donde se encuentren involucradas las ecuaciones.
| Objetivo(s) de Aprendizaje: | 1. Resolver problemas, usando ecuaciones de un paso que involucren adiciones y sustracciones, en forma pictórica y simbólica. (OA15) ) | Actitudes: | · Manifestar un estilo de trabajo ordenado y metódico. · Abordar de manera flexible y creativa la búsqueda de soluciones a problemas. · Demostrar una actitud de esfuerzo y perseverancia. · Manifestar curiosidad e interés por el aprendizaje de las matemáticas. 2. Expresar y escuchar ideas de forma respetuosa. | Habilidades: | 3. Traducir expresiones lenguaje cotidiano a lenguaje matemático y viceversa (OA j). Modelar matemáticamente situaciones cotidianas: organizando datos, identificando patrones o regularidades, usando simbología matemática para expresarlas (OA k). Imaginar una situación y expresarla por medio de modelos matemáticos (OA n).
· El docente saluda cordialmente a los estudiantes.
· El docente presenta PowerPoint con el contenido y con una frase motivacional, Luego se conecta el objetivo de la clase con los conocimientos previos.
4. Es importante que se expliquen los conceptos claves de la clase y se dé la instancia para comentar, definir y conectar con los conocimientos previos.
Desarrollo:
· El docente recuerda lo que es una ecuación, de que está conformada y la relaciona con diversos ejemplos de la vida cotidiana, en la cual presenta la ecuación y la resuelve con los estudiantes.
1. El docente le presenta a los estudiantes una actividad donde ellos deben encontrar el valor de la variable, relacionar las ecuaciones con la vida cotidiana y monitorear su trabajo.
Cierre:
1. El docente realiza en conjunto con los estudiantes un resumen de la clase y a través de preguntas dirigidas: ¿Cuál fue el objetivo de la clase? ¿Considera que se cumplió el objetivo? ¿Qué es una ecuación?, Indique un ejemplo de la vida cotidiana donde se presente una ecuación.
¡Llegó el Calendario de Adviento de Carpatitas! Son 25 actividades imprimibles para esperar la llegada de Santa y hacer divertidad la espera.
Incluye:
Carpeta Drive con 25 PDF + Respuestas de actividades
Archivo .zip con 25 PDF
Hoja para ir marcando el avance diario
Las actividades incluidas diarias son:
Día 1: Carta a Santa + Sobre
Día 2: Laberintos (5)
Día 3: Pintar con cotonetes (5)
Día 4: Decoraciones para el árbol (6)
Día 5: Conectar los puntos (5)
Día 6: Cuento Coloreable (1)
Día 7: Diferencias (5)
Día 8: Gatos Navideños (Tic-tac-toe) (3)
Día 9: Alfombrillas Plastilina (5)
Día 10: Mantel Navideño (1)
Día 11: Marionetas de Dedos (8)
Día 12: Memoramas (1)
Día 13: Dibujar Navidad (5)
Día 14: Mensaje Secreto (5)
Día 15: Tarjetas Para Regalar (6)
Día 16: Veo, Veo (5)
Día 17: Simetría (5)
Día 18: Rompecabezas (5)
Día 19: Sopas de Letras (5)
Día 20: Armables (5)
Día 21: Colorear por Números (5)
Día 22: Crucigramas (5)
Día 23: Cintillos Muñecos de Nieve (4)
Día 24: Casita de Jengibre 3D (3)
Día 25: Cuento Copo de Nieve + Actividades (1)
Se sugiere un orden diario, pero puedes elegir cualquier actividades para cualquier día.
Recomendado para niños que lean o estén iniciando en la lectura (4 en adelante), aunque hay actividades que no requieren lectura y que pueden ser asistidos por un adulto.
¡Con este cuadernillo en PDF los más pequeños podrán aprender divertirse con la llegada de la primavera!
¡Incluye 20 variadas actividades integrales para usar desde los 3 años en adelante! Puedes modificar dejando páginas afuera si son muy complicadas para su rango etario.
Incluye: Encerrar los dibujos de primavera, trazar diversas líneas, trazar palabra Primavera + colorear dibujo, pintar con dedos, clasificar por colores, completar las letras que faltan, unir el dibujo con su sombra, conectar los puntos del 1 al 8 y del 1 al 20, diferencias (5 y 8), ¿cuál es diferente?, encontrar la sombra correcta, lateralidad, ordenar por tamaño, recortar y pegar para completar el patrón.
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