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Clase 7 y 8
OA07: Distinguir hemisferios, círculo del Ecuador, trópicos, polos, continentes y océanos del planeta en mapas y globos terráqueos. 

Objetivo de la clase:  Responder preguntas de continentes, océanos, líneas imaginarias y hemisferios utilizando globo terráqueo y planisferio. 

Actividad central lúdica en grupos, previa a la primera TAREA DE DESEMPEÑO. Ppt con las instrucciones y preguntas. 

Evaluación en formato word editable, tercer año, historia "Líneas imaginarias, mapas, hemisferios". Contiene preguntas de alternativas, desarrollo, completación y unión. Contiene:
-Reconocer tipos de mapas y su utilidad.
- Ubicarse en planos.
-Reconocer hemisferios.
-Identificar líneas imaginarias.

Una herramienta visual para el aula que explica:

✅ Paralelos (Ecuador, trópicos y círculos polares).
✅ Meridianos (destacando Greenwich).
✅ Hemisferios y su división.
✅ Mapa con líneas imaginarias para mejor comprensión.

Formato PDF para mejores impresiones de gran tamaño

¡Ideal para aprender y ubicar puntos en el planeta con precisión! 🌎📍

Evaluación formativa 3° básico, esta evaluación contiene:
- Colorear continentes
- Nombras océanos
- Completar líneas imaginarias (paralelos - meridianos - círculos polares)
-  Colorear y nombrar zonas climáticas

Clase enfocada a identificar las principales líneas de referencia de nuestro planeta (Línea del Ecuador, meridiano de Greenwich, trópicos y círculos polares), explorando las características de estas y ubicándolas en una representación del planeta tierra. 

OA7 Distinguir hemisferios, círculo del Ecuador, trópicos, polos, continentes y océanos del planeta en mapas y globos terráqueos. 

identifican y rotulan líneas imaginaria en el planeta tierra, tropicos, circulos polares, linea del ecuador y meridianos.

El objetivo de esta evaluación editable es que los estudiantes logren:

Los estudiantes deben ser capaces de:

El examen contiene preguntas de tipo abierto de contenidos, concepto y análisis de situaciones, donde los estudiantes deben escribir las respuestas con mayúsculas y respetando la legibilidad y puntuación vinculando con lenguaje , además de preguntas de selección o asociación. Puede usarse como guía, reforzamientos, repaso, Test, diagnostico, apoyo etc. Ya que es editable en formato Word. Para estudiantes desde tercer año en adelante.

Les comparto este material de estudio, Ubicación de Continentes y Océanos en el Globo Terráqueo.

Objetivo: El propósito de esta actividad es que los estudiantes aprendan a ubicar correctamente los continentes y océanos de nuestro planeta en el globo terráqueo. Además, deben rotular la línea del Ecuador, los trópicos, los
círculos polares y los polos, distinguiendo a su vez los hemisferios norte y sur.

Objetivo:HI03 OA 07

Distinguir hemisferios, círculo del Ecuador, trópicos, polos, continentes y océanos del planeta en mapas y globos terráqueos.

Indicadores:Dibujan y rotulan en mapas o globos terráqueos la línea del Ecuador, los trópicos, los círculos polares y los polos.  Distinguen y rotulan los hemisferios norte y sur.  Reconocen y rotulan los continentes y los océanos en mapas o en globos terráqueos.  Responden preguntas de ubicación relativa, usando globos terráqueos y mapas, y referencias como la línea del Ecuador, los hemisferios, los puntos cardinales, los continentes y los océanos.  Reconocen características generales de los continentes y de los océanos, que les permiten diferenciarlos y compararlos.

Hello, hello!

Espero que este mensaje los encuentre bien. Quería tomarme un momento para compartir con ustedes un material que disfruto utilizar en clase y que es muy útil en el desarrollo de las habilidades de lectura de mis estudiantes: la implementación de Círculos de Lectura con roles definidos.

No se trata solo de un enfoque pedagógico, sino de una aventura colaborativa que ha abierto puertas inesperadas en el mundo de la lectura. Al asignar roles específicos a los estudiantes durante nuestras sesiones de lectura, hay una participación más activa y una comprensión más profunda de los textos.

La magia de esta metodología radica en cómo cada estudiante asume un papel único. Desde el "Director de Discusión" hasta el "Maestro de Citas", todos aportan una perspectiva invaluable. ¿Y lo mejor? La colaboración entre ellos se vuelve más natural. Comparten ideas, analizan juntos los libros y desarrollan un amor más profundo por la lectura.

No se trata solo de mejorar habilidades de lectura; Cuando los estudiantes asumen roles específicos, se sienten responsables no solo de su propio aprendizaje, sino también del éxito del grupo. Cada uno tiene la oportunidad de aportar su voz única a la discusión y, en el proceso, descubren la riqueza que la lectura compartida puede ofrecer. ¡Descubramos juntos el mundo de la lectura y construyamos un ambiente donde cada estudiante se sienta inspirado y valorado!

Escríbeme si tienes alguna duda de cómo implementé este material con mis estudiantes o cómo puedes adaptarlo para tu salón de clases.

Te mando un abrazo grande,
Kris Mega