Qué importante es reconocer y comprender el significados de palabras claves para sumar o restar. Mediante este video se explica, con situaciones de la vida cotidiana, lo que significa juntar y separar y su relación con la adición y sustracción.
Qué importante es reconocer y comprender el significados de palabras claves para sumar o restar. Mediante este video se explica, con situaciones de la vida cotidiana, lo que significa agregar y quitar y su relación con la adición y sustracción.
Qué importante es reconocer y comprender el significados de palabras claves para sumar o restar. Mediante este video se explica, con situaciones de la vida cotidiana, lo que significa avanzar y retroceder y su relación con la adición y sustracción.
Pack de fichas de aprendizaje "Números, Sistema de Numeración y Operaciones" para reforzar contenidos en 2° año básico.
El pack contiene las siguientes fichas de aprendizaje y contenidos:
- Ficha de aprendizaje 1: Números hasta el 50 (3 hojas). - Ficha de aprendizaje 2: Conteo hasta el 50 (4 hojas). - Ficha de aprendizaje 3: Comparación y orden de números (3 hojas). - Ficha de aprendizaje 4: Unidades, decenas y valor posicional (4 hojas). - Ficha de aprendizaje 5: Composición y descomposición ( 4 hojas). - Ficha de aprendizaje 6: Acciones aditivas (3 hojas). - Ficha de aprendizaje 7: Adición y sustracción (3 hojas). - Ficha de aprendizaje 8: Estrategias de cálculo mental (4 hojas). - Ficha de aprendizaje 9: Resolución de problemas aditivos (3 hojas).
Comprender la adición de números hasta el 10 mediante acciones aditivas y el uso de representaciones concretas, pictóricas y simbólicas. Trabajo con palitos de helados para facilitar el uso de material concreto.
Comprender la sustracción de números hasta el 10 mediante acciones aditivas y el uso de representaciones concretas, pictóricas y simbólicas. Recordar usar palitos de helado como material concreto para el inicio de la actividad.
Esta evaluación tiene como propósito evaluar la comprensión y habilidad de los estudiantes en la representación, descomposición y comparación de números de hasta tres dígitos, así como en la aplicación de la adición y sustracción en contextos familiares.
Objetivos de aprendizaje:
OA 8: Demostrar y explicar de manera concreta, pictórica y simbólica el efecto de sumar y restar 0 a un número.
OA 9: Demostrar que comprende la adición y la sustracción en el ámbito del 0 al 1000:
usando un lenguaje cotidiano y matemático para describir acciones desde su propia experiencia.
resolviendo problemas con una variedad de representaciones concretas y pictóricas, de manera manual y/o usando software educativo.
registrando el proceso en forma simbólica.
aplicando los resultados de las adiciones y sustracciones de los números del 0 a 20 sin realizar cálculos.
aplicando el algoritmo de la adición y sustracción sin considerar reserva.
creando problemas matemáticos en contextos familiares y resolviéndolos.
OA 10: Demostrar que comprende la relación entre la adición y la sustracción al usar la "familia de operaciones" en cálculos aritméticos y la resolución de problemas.
La evaluación se organiza en seis secciones, con actividades que permitirán a los estudiantes demostrar su comprensión a través de representaciones pictóricas, aditivas y simbólicas. Incluirá manipulativos, dibujos y ejercicios de secuenciación para promover un aprendizaje activo.
Sección 1: Representación y Descomposición de Números
Instrucciones: Los estudiantes deberán representar números de tres dígitos de distintas maneras:
Dígitos: Escribir el número directamente.
Representación pictórica: Dibujar el número usando bloques (unidad, decena, centena).
Descomposición aditiva: Descomponer el número en centenas, decenas y unidades. Ejemplo: 326 = 300 + 20 + 6.
Escritura en palabras: Escribir el número con palabras, reforzando la relación entre las representaciones numéricas y verbales.
Sección 2: Valor Posicional
Instrucciones: Se presentarán números de tres dígitos, y los estudiantes deberán:
Identificar el valor posicional de cada dígito (centena, decena, unidad) y escribirlo de forma simbólica y verbal.
Ejemplo: Para el número 472, el valor del dígito 4 es 400 (cuatro centenas), el valor del 7 es 70 (siete decenas), y el valor del 2 es 2 (dos unidades).
Sección 3: Secuenciación y Patrones Numéricos
Instrucciones: Los estudiantes practicarán la secuenciación de números de 100 en 100 y seguirán patrones determinados:
Completar series de números de 100 en 100 (por ejemplo, 100, 200, 300, etc.).
Identificar y continuar un patrón numérico dado, aplicando lógica y observación.
Sección 4: Comparación y Orden de Números
Instrucciones: Los estudiantes compararán y ordenarán números de tres dígitos:
Usarán los símbolos >, < o = para comparar pares de números.
Ordenarán conjuntos de números de tres dígitos de mayor a menor y de menor a mayor.
Sección 5: Algoritmo de Adición y Sustracción
Instrucciones: Resolver operaciones de adición y sustracción sin reserva, usando números de hasta tres dígitos. Los estudiantes deberán registrar los pasos del proceso.
Sección 6: Resolución de Problemas en Contextos Familiares
Instrucciones: Los estudiantes resolverán problemas matemáticos en situaciones familiares, donde aplicarán adición, sustracción y comparaciones numéricas.
Además, la evaluación contiene los objetivos de aprendizaje a evaluar, la tabla de especificaciones con habilidades, indicadores de evaluación, preguntas y porcentajes. Adicional a lo anterior, cada pregunta de la evaluación señala la habilidad a trabajar.
Pack de apoyo SEGUNDO Semestre , Matematicas Primero bASICO, EVALUACIONES CON SOLUCION Y VIDEOS DE APOYO CALCULO MENTAL, SUMA RESTA, IGUALDAD Y DESIGUALDAD Números y operaciones: Describir y aplicar estrategias de cálculo mental para las adiciones y sustracciones hasta 20: › conteo hacia adelante y atrás. › completar 10 › dobles (OA 7) Números y operaciones: Demostrar que comprende la adición y la sustracción de números del 0 a 20, progresivamente de 0 a 5, de 6 a 10 y de 11 a 20: › usando un lenguaje cotidiano para describir acciones desde su propia experiencia › representando adiciones y sustracciones con material concreto y pictórico, de manera manual y/o usando software educativo › representando el proceso en forma simbólica › resolviendo problemas en contextos familiares › creando problemas matemáticos y resolviéndolos (OA 9) Números y operaciones: Componer y descomponer números del 0 al 20 de manera aditiva de forma concreta
Leer números del 0 al 100 y representarlos en forma concreta, pictórica y simbólica.
Comparar y ordenar números del 0 al 100 de menor a mayor y viceversa, usando material concreto y monedas nacionales de manera manual y/o por medio de software educativo.
Componer y descomponer números del 0 a 100 de manera aditiva, en forma concreta, pictórica y simbólica.
Identificar las unidades y decenas en números del 0 al 100, representando las cantidades de acuerdo a su valor posicional, con material concreto, pictórico y simbólico.
Demostrar que comprende la adición y la sustracción en el ámbito del 0 al 100: • usando un lenguaje cotidiano y matemático para describir acciones desde su propia experiencia • resolviendo problemas con una variedad de representaciones concretas y pictóricas, de manera manual y/o usando software educativo • registrando el proceso en forma simbólica • aplicando los resultados de las adiciones y sustracciones de los números del 0 a 20 sin realizar cálculos • aplicando el algoritmo de la adición y sustracción sin considerar reserva • creando problemas matemáticos en contextos familiares y resolviéndolos
Demostrar que comprende la multiplicación: • usando representaciones concretas y pictóricas • expresando una multiplicación como una adición de sumandos iguales • usando la distributividad como estrategia para construir las tablas del 2, del 5 y del 10 • resolviendo problemas que involucren las tablas del 2, del 5 y del 10
Crear, representar y continuar una variedad de patrones numéricos y completar los elementos faltantes, de manera manual y/o usando software educativo.
Demostrar, explicar y registrar la igualdad y la desigualdad en forma concreta y pictórica del 0 al 20, usando el símbolo igual (=) y los símbolos no igual (>, <).
Describir, comparar y construir figuras 2D (triángulos, cuadrados, rectángulos y círculos) con material concreto.
Describir, comparar y construir figuras 3D (cubos, paralelepípedos, esferas y conos) con diversos materiales.
Bastante considerado por docentes, no solo en la asignatura de "música", sino que dentro de metodologías holísticas y, comúnmente, en Educación de la Primera Infancia. A continuación, comparto con ustedes los apuntes más objetivos sobre el método, los que pueden servir de guía para mejorar nuestras practicas educativas y generar una visión diferente sobre el poder del aprendizaje a través de la música y el movimiento.
¿Quién fue Émile Jaques-Dalcroze?
(6 de julio de 1865, Viena – 1 de julio de 1950, Ginebra)
Fue un pedagogo y compositor suizo, impulsor del Método Dalcroze para el desarrollo de habilidades varias, principalmente, la destreza. Observó a sus alumnos en el Conservatorio de Ginebra y, en 1910, fundó la escuela de Hellerau (Alemania). Por el año 1915 se creó el Instituto Dalcroze en Ginebra, actual sede de la Rítmica Dalcroze a nivel internacional. Influyente en la danza moderna, pretendiendo considerar el cuerpo complementario a la música para generar una experiencia de aprendizaje integral.
¿En qué consiste el Método Dalcroze?
Se basa en desarrollar destrezas en los estudiantes para:
Regularizar las reacciones nerviosas
Desarrollar sus reflejos
Establecer automatismos temporales
Luchar contra las inhibiciones
Afinar su sensibilidad
Reforzar sus dinamismos
Establecer armonías en las corrientes nerviosas
Elementos básicos del método:
1. Euritmia, aludiendo al movimiento armonioso del cuerpo, expresando estados de ánimo y transformándose en un medio de comunicación.
2. Improvisación, concibiendo y ejecutando acciones de forma simultánea, manteniendo directrices previas.
3. Solfeo, entonando mientras se nombran las notas de la melodía.
Principios del método:
1. Conocimiento intelectual.
2. Educación Rítmica y musical.
3. Expresión sensorial y motriz.
Lo que desarrolla el educando:
Sensibilidad y espontaneidad.
Aptitudes auditivas y motrices, la memoria y la concentración.
Creatividad e integración.
Movimiento.
Carácter lúdico.“El cuerpo humano es como una orquesta, en la cual los diversos instrumentos, músculos, nervios, orejas y ojos, están simultáneamente dirigidos por dos jefes: el alma y el corazón". Emile Jaques-Dalcroze
Invito a leer los siguientes artículos que detallan acerca de tal metodología, los que han sido también utilizados para esta entrada. Ambos, disponibles haciendo clic en sus nombres:
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GRACIAS