¡Trabaja con tus estudiantes sobre el DÍA MUNDIAL DEL MEDIO AMBIENTE! 🌱 🌎 

Para todos nuestros estudiantes que tienen dificultades en lograr identificar el verbo de una palabra o saber cómo utilizar correctamente un verbo esta clase inicial de verbos les será de utilidad, identificando la acción que realiza cada personaje.
Juego interactivo. 

Puedes complementarlo con la ficha de trabajo, te dejo el link para que lo busques.

https://profe.social/posts/48328-actividad-verbos

El material está diseñado para  usarlo con alumnos del primer ciclo de educación primaria o básica..

Encontrarás:

Actividad para trabajar la comprensión y el uso de verbos, las conjugaciones, sintaxis, estructuración de oraciones, lectura de palabras, atención y toma de turnos.

Contiene:

Esta guía evaluada se diseñó con el proposito de evaluar el uso de verbos en relacion con actvidades dentro de la casa (listen to music, clean, take a bath, cook, etc.), actividades que sean parte de su rutina de la mañana y las partes principales de la casa.

Esta presentación para estudiantes de Quinto Básico enseña el uso de los verbos y sus tiempos verbales en español. Los alumnos aprenderán a identificar y conjugar verbos en presente (acciones actuales), pasado (acciones ya realizadas) y futuro (acciones que sucederán). Cada tiempo verbal se explica con ejemplos claros, como "canta" en presente, "cantaba" en pasado y "cantará" en futuro.

Actividad para trabajar la comprensión y uso de verbos asociados a elementos.

Presentación para clase de verbos irregulares a todo color. 
Espero te sirva y tus estudiantes puedan comprender el contenido, adjuntaré aparte fichas de refuerzo para el uso de estos verbos. 
Puedes apoyar la presentación con un juego de bingo o fuchas de trabajo. 

📒Presentación de PowerPoint muy completa que facilita la realización de una clase con el siguiente objetivo:

Identificar los recursos lingüísticos y no lingüísticos, para  posicionar la argumentación y establecer correctas relaciones con la audiencia.

⭐ Incluye:

➡️ Actividad de inicio: Lluvia de ideas.
➡️ Explicación de los conceptos:

*Recursos lingüísticos: Léxico valorativo, uso de deícticos, uso de verbos, construcciones oracionales, puntuación.

*Recursos no lingüísticos: visuales, sonoros, gestuales.

➡️ Actividad práctica: lectura y análisis de una columna de opinión.

➡️Un cierre que estimula la reflexión metacognitiva en los estudiantes a través de un "Ticket de salida".

Reconoce la función e importancia de cumplir las pautas o normas establecidas en reglamentos para regular la convivencia.

Reflexiona y comprende la concisión de las reglas, el empleo de verbos (modo y tiempo) y el uso de numerales.

Escribe las reglas para lograr una convivencia respetuosa, incluyente, equitativa e igualitaria en la escuela, tomando en consideración sus experiencias a lo largo de la educación primaria.

OA 4: Analizar críticamente los géneros discursivos surgidos en diversas comunidades digitales (post, tweet, fotografías y videos, comentarios en foros, memes, etc.), considerando: 

·         Influencia del contexto sociocultural. 

·         Intereses, motivaciones, características y temas compartidos por los participantes de la comunidad. 

·         Posicionamiento de los enunciadores frente a los temas y el rol que asumen ante la audiencia. 

·         Modos de razonamiento y calidad de la evidencia para sostener opiniones. 

·         Problemas éticos asociados a la participación: difusión de información, formas de acoso, descalificación o discriminación, sus alcances y consecuencias. 

OA 5. Evaluar los recursos lingüísticos y no lingüísticos (visuales, sonoros y gestuales) al comprender textos, considerando su incidencia en el posicionamiento frente al tema, en los roles y actitudes asumidos ante la audiencia*; 

y la forma en que dichos recursos se combinan para construir el sentido del discurso. 

*Por ejemplo, léxico valorativo, uso de deícticos, uso de verbos, construcciones oracionales, puntuación, etc. 

OA 9. Investigar sobre diversos temas para enriquecer sus lecturas y análisis, o para responder interrogantes propias de la asignatura: 

·         Seleccionando fuentes e información según criterios de validez y confiabilidad. 

·         Procesando la información mediante herramientas digitales o impresas. 

·         Comunicando sus hallazgos por medio de géneros (escritos, orales o audiovisuales) del ámbito educativo.

Haciendo uso ético de la información investigada por medio de recursos de citación y referencia.