Guía de comprensión lectora segundo año básico "curiosidades de los animales" en formato word editable, contiene 3 páginas, con preguntas de comprensión de lo leído. Incluye actividades de reemplazar pronombres personales, identificar estructura del artículo informativo ( título, subtítulo)

Materia: Ingles
Tema: Reading
Este es un cuento con audio y subtitulos para que los chicos se puedan guiar y comprender mejor de que va la historia, adicionalmente incluyo material en pdf con la lectura y ejercicios de comprensión, ademas en la presentación, después de escuchar el cuento hay preguntas y una actividad de secuencias. 

Hola buenas tardes hice unas salitas de espera de halloween, espero les sirva
Son 3 salitas algunas con gifs. 
Son canciones en ingles de super simple song. 
Las canciones son muy pegajosas y vienen son subtitulos. 

Esta cancion ha sido creada para enseñar a los peques las partes de la ciudad de una forma divertida y pegajosa, a lo largo de la cancion se muestra vocabulario relacionado con el trayecto de la casa al colegio y de igual forma los subtitulos para poder seguir la letra.

Un video de más de 8 minutos para escuchar una diversidad de canciones en español y jugar adivinando la figura literaria.
Cada canción lleva sus subtítulos destacando los versos que contienen el recurso retórico a adivinar y ante cualquier duda, el solucionario se encuentra en la descripción del video.
Si deseas recordar la definición de cada figura literaria antes de ver el video, puedes encontrar la clase completa haciendo clic aquí.

El material que se presenta es elaborado para tercer año basico y  contiene:
1 Presentacion PPT, 2 videos ,  4 guias de trabajo y 1 guia de autoevaluacion , vinculo a DRIVE para descargar todo.

objetivo: Leer independientemente y comprender textos no literarios (cartas, biografías, relatos históricos, instrucciones, libros y artículos informativos, noticias, etc.) para ampliar su conocimiento del mundo y formarse una opinión: extrayendo información explícita e implícita; utilizando los organizadores de textos expositivos (títulos, subtítulos, índice y glosario) para encontrar información específica

 | Unidad : 3 Ejes: Lectura Escritura Comunicación oral
 | Aprendizajes esperados: LecturaAE (03) Investigar sobre un determinado tema en textos no literarios: utilizando una variedad de fuentes para localizar información (internet, enciclopedias, libros, artículos), seleccionando fuentes confiables, distinguiendo la información relevante de la accesoria en los textos revisados, resumiendo la información. EscrituraAE (03) Evaluar los mensajes presentes en textos de los medios de comunicación: artículos de opinión, editoriales, reportajes. AE (06) Revisar, reescribir y editar sus textos: marcando los elementos que sea necesario corregir,  reescribiendo sus textos hasta quedar satisfechos con el resultado, utilizando flexiblemente recursos de presentación y diseño como diagramación, tipografía y subtítulos. Comunicación oralAE (07) Planificar exposiciones orales para comunicar sus investigaciones: identificando la audiencia y el propósito de su exposición, organizando la información alrededor de ideas clave o preguntas organizando su intervención en introducción, desarrollo y cierre, seleccionando recursos materiales de apoyo adecuados según audiencia, propósito y contenidos abordados. AE (08) Exponer para comunicar sus investigaciones: destacando el tema principal y desarrollando el contenido a través de las ideas centrales, apoyadas por información complementaria, utilizando recursos léxicos de coherencia y cohesión, manteniendo un registro formal. AE (09) Dialogar para profundizar, desarrollar, sintetizar y discutir ideas sobre los textos de los medios de comunicación y las exposiciones de otros estudiantes: expresando una postura personal, fundamentando su postura, manteniendo un registro formal.   
 | Habilidades Lectura ü  Comprender el significado literal de los textos expositivos. ü  Inferir significados no literales de los textos. ü  Comparar diversos textos entre sí. ü  Sintetizar información proveniente de diversas fuentes. ü  Evaluar críticamente los textos que leen. Escritura: ü  Adecuar sus escritos al tema, propósito y destinatario. ü  Expresarse y desarrollar ideas de manera coherente y ordenada. ü  Analizar la propia escritura y la de otros. ü  Emplear un vocabulario variado y pertinente. ü  Sintetizar información en organizadores gráficos. Comunicación oral: ü  Adecuar su registro de habla y vocabulario a la situación comunicativa. ü  Escuchar respetuosamente y con atención. ü  Utilizar un lenguaje paraverbal y no verbal adecuado. ü  Dialogar para profundizar ideas. ü  Discutir opiniones. ü  Comentar mensajes emitidos por los medios de comunicación.
| Actitudes ü  Interés por conocer la realidad. ü  Respetar y valorar las ideas y creencias distintas de las propias.  

 | Unidad : 3 Ejes: Lectura Escritura Comunicación oral
 | Aprendizajes esperados: LecturaAE (03) Investigar sobre un determinado tema en textos no literarios: utilizando una variedad de fuentes para localizar información (internet, enciclopedias, libros, artículos), seleccionando fuentes confiables, distinguiendo la información relevante de la accesoria en los textos revisados, resumiendo la información. EscrituraAE (03) Evaluar los mensajes presentes en textos de los medios de comunicación: artículos de opinión, editoriales, reportajes. AE (06) Revisar, reescribir y editar sus textos: marcando los elementos que sea necesario corregir,  reescribiendo sus textos hasta quedar satisfechos con el resultado, utilizando flexiblemente recursos de presentación y diseño como diagramación, tipografía y subtítulos. Comunicación oralAE (07) Planificar exposiciones orales para comunicar sus investigaciones: identificando la audiencia y el propósito de su exposición, organizando la información alrededor de ideas clave o preguntas organizando su intervención en introducción, desarrollo y cierre, seleccionando recursos materiales de apoyo adecuados según audiencia, propósito y contenidos abordados. AE (08) Exponer para comunicar sus investigaciones: destacando el tema principal y desarrollando el contenido a través de las ideas centrales, apoyadas por información complementaria, utilizando recursos léxicos de coherencia y cohesión, manteniendo un registro formal. AE (09) Dialogar para profundizar, desarrollar, sintetizar y discutir ideas sobre los textos de los medios de comunicación y las exposiciones de otros estudiantes: expresando una postura personal, fundamentando su postura, manteniendo un registro formal.   
 | Habilidades Lectura ü  Comprender el significado literal de los textos expositivos. ü  Inferir significados no literales de los textos. ü  Comparar diversos textos entre sí. ü  Sintetizar información proveniente de diversas fuentes. ü  Evaluar críticamente los textos que leen. Escritura: ü  Adecuar sus escritos al tema, propósito y destinatario. ü  Expresarse y desarrollar ideas de manera coherente y ordenada. ü  Analizar la propia escritura y la de otros. ü  Emplear un vocabulario variado y pertinente. ü  Sintetizar información en organizadores gráficos. Comunicación oral: ü  Adecuar su registro de habla y vocabulario a la situación comunicativa. ü  Escuchar respetuosamente y con atención. ü  Utilizar un lenguaje paraverbal y no verbal adecuado. ü  Dialogar para profundizar ideas. ü  Discutir opiniones. ü  Comentar mensajes emitidos por los medios de comunicación.

El presente PowerPoint está destinado para aplicarse en el nivel de séptimo básico, unidad 5: El romancero y la lira popular.
Su objetivo es: Recordar los elementos de la poesía e introducir qué es la lira popular, con  la finalidad de utilizarse en la primera clase, ya que posee actividades de introducción, recordatorio sobre elementos poéticos y explicación de la lira popular, los dos tipos (canto a lo divino y canto a lo humano); y definición de "lo popular".
Además posee video para complementar qué es la lira popular, pero es preciso considerar que en Youtube figura con el nombre de "Un Encuentro con el Arte: La Lira Popular" (8:04), sin embargo en el material adjunto está editado desde el minuto 1:05 a 2:50, con sus respectivos subtítulos. 

¡Espero les sirva!

Adéntrate en un mundo de aprendizaje con estos llamativos pósters educativos. Estos recursos visuales desglosan las características de los textos informativos, haciendo que el aprendizaje sea efectivo y placentero en TU aula. ¡Prepara a tus estudiantes para dominar el texto informativo sin esfuerzo!

 

16 pósters que abarcan las diferentes características de los textos informativos: