Evaluación en formato word editable, cuarto año básico de lenguaje y comunicación "Artículo informativo". Contiene:
-Lectura y comprensión de texto sobre "Parque Fray Jorge".
-Identificar subtítulos de párrafos del texto.
-Cambiar tiempo verbal de oración en pretérito imperfecto y futuro.
-Acentuación gráfica de palabras.
-Raíz de palabras como "camino y nacional".

🗣️Este recurso propone un texto sobre el valor de los parques urbanos, seguido de preguntas de selección múltiple y una pregunta de desarrollo evaluada con rúbrica. Trabaja habilidades como interpretación crítica, análisis de propósito e identificación de argumentos. Ideal para evaluar comprensión lectora en textos argumentativos reales y actuales​.

Te dejo aquí el link de acceso a otras guías de comprensión lectora similares que podrían servirte:

🗣️ Artículo de opinión - Comprensión lectora

🎵 Canción – Comprensión lectora

🎙️ Discurso político – Comprensión lectora

🔬 Experimentos – Comprensión lectora

💔 Romance – Comprensión lectora

📚 Texto divulgativo – Comprensión lectora

📊 Texto estadístico – Comprensión lectora

Tarea para repasar los artículos, signos de exclamación e interrogación y vocabulario y creación de oraciones.
Lo mando como tarea para que los apoderados se involucren en el repaso y en el estudio para la prueba, porque en clases se hacen los repasos "oficiales"

Repaso Lenguaje Segundo Básico N°2
Repaso de contenidos Lenguaje

Porque nunca están de más!! Te dejo una evaluación muy completa para evaluar sustantivos, artículos y pronombres. Consta de 8 ítems distintos para medir el contenido. 
Ojo!!
1- Hay 2 pruebas más para evaluar gramática!! 
2- Es un recurso ultra adaptable según el curso que necesites!

Identificar correctamente los artículos "el" y "la" es importante porque  ayuda a los niños a utilizar correctamente el género (masculino o femenino) de los sustantivos, asegurando que haya concordancia entre el artículo y el sustantivo. Por esto, este set de 40 fichas permitirá clasificar a los estudiantes según corresponda. 
Además,  este juego, permite formar oraciones gramaticalmente correctas, mejorando la fluidez y precisión al hablar y escribir. 
Se sugiere imprimir, pegar sobre cartón delgado y plastificar, quizás para que sea un material más manipulable, colocar velcro o imán al reverso.

EL MATERIAL SE DEBIO SUBIR EN DOS PUBLICACIONES PORQUE ERA MUY PESADO. LA SEGUNDA PARTE CONTIENE LAS 40 FICHAS FALTANTES.

El material contiene 40 tarjetas con palabras e imágenes correspondientes al listado de vocabulario básico sugerido para la enseñanza de la segunda etapa del método global. Para dar inicio a esta etapa se recomienda en primera instancia incorporar aquellas palabras más significativas del contexto primario del niño (nombre personal, mamá, papá, nombre de profesoras, nombre de compañeros de curso, nombre de mascota, animal favorito, juguete favorito, personaje favorito, comida favorita, etc.) para esto es indispensable considerar que las imagenes sean acordes a su realidad e intereses, y poco a poco complementar con las palabras del listado sugerido con el fin de elaborar frases y textos cortos.
El material contiene categorías tales como: familia, alimentos, artículos escolares, artículos del hogar, medios de transporte, partes del cuerpo, animales, verbos (apoyados con pictogramas) y conectores diferenciados en color. Es necesario tener en cuenta que el método global comienza utilizando imágenes reales, por lo que la tarjetas del material cuentan con fotografías para trabajar desde lo funcional y concreto, para que a medida que pase el tiempo se incorpore de a poco el uso de representaciones gráficas universales (por ejemplo, en un principio se trabaja con la foto real de una manzana y en las siguientes etapas se incorpora el dibujo de una manzana). De igual modo, la bibliografía sugiere el uso de letra minúsculas y con letras clara, los nombres propios con mayúscula inicial y los sustantivos siempre acompañados de su respectivo artículo, consideraciones tomadas en cuenta al elaborar el material.
Se sugiere imprimir, plastificar y ubicar dentro de un contenedor que contenga el total de fichas con palabras personalizadas del estudiante para su uso diario.

SEGUNDA PARTE DEL MATERIAL, SE DEBIO SUBIR EN DOS PUBLICACIONES PORQUE ERA MUY PESADO.

El material contiene tarjetas con palabras e imágenes correspondientes al listado de vocabulario básico sugerido para la enseñanza de la segunda etapa del método global. Para dar inicio a esta etapa se recomienda en primera instancia incorporar aquellas palabras más significativas del contexto primario del niño (nombre personal, mamá, papá, nombre de profesoras, nombre de compañeros de curso, nombre de mascota, animal favorito, juguete favorito, personaje favorito, comida favorita, etc.) para esto es indispensable considerar que las imagenes sean acordes a su realidad e intereses, y poco a poco complementar con las palabras del listado sugerido con el fin de elaborar frases y textos cortos.
El material contiene categorías tales como: familia, alimentos, artículos escolares, artículos del hogar, medios de transporte, partes del cuerpo, animales, verbos (apoyados con pictogramas) y conectores diferenciados en color. Es necesario tener en cuenta que el método global comienza utilizando imágenes reales, por lo que la tarjetas del material cuentan con fotografías para trabajar desde lo funcional y concreto, para que a medida que pase el tiempo se incorpore de a poco el uso de representaciones gráficas universales (por ejemplo, en un principio se trabaja con la foto real de una manzana y en las siguientes etapas se incorpora el dibujo de una manzana). De igual modo, la bibliografía sugiere el uso de letra minúsculas y con letras clara, los nombres propios con mayúscula inicial y los sustantivos siempre acompañados de su respectivo artículo, consideraciones tomadas en cuenta al elaborar el material.
Se sugiere imprimir, plastificar y ubicar dentro de un contenedor que contenga el total de fichas con palabras personalizadas del estudiante para su uso diario.

La gramática sirve para poder escribir con claridad y precisión, por lo que es importante enseñarla para ayudar a ordenar las palabras e ideas.

La actividad que se muestra puede servir como evaluación. Ya se dan por enseñados los siguientes términos: artículos, sustantivos, adjetivos, pronombres, verbos, adverbios, preposiciones, conjunciones, sujeto y predicado.

Se separa el curso en tríos o parejas (como quiera el profesor) y se les entrega un papel kraft. En él, los alumnos deberán escribir la oración que les tocó. Luego, se separa en sujeto y predicado y por último se dibuja bajo cada palabra el símbolo que representa al tipo, por ejemplo un círculo grande rojo bajo el verbo.

Para poder hacer mejor la relación: 
- El sustantivo que es el núcleo del sujeto es una pirámide, porque las pirámides son muy muy antiguas y lo primero que se hizo, fue ponerle nombre a las cosas, por lo tanto, el sustantivo son pirámides. El artículo y el adjetivo son pirámides más pequeñas porque acompañan al sustantivo.
- El verbo es un círculo, porque rueda, se mueve y los verbos pueden ser acciones. Los adverbios son círculos más chicos porque determinan al verbo.
- Las preposiciones y conjunciones son un puente porque sirven para unir ideas o palabras.

Cuando terminen la actividad, se puede presentar delante del curso.

¡Hola queridos profes! 🤗 Hoy vengo a compartirles este set de 12 láminas descriptivas a color y de gran calidad. Ideales para trabajar con tus alumnos en español o inglés, dentro de sus múltiples usos destacan los siguientes:

- Introducir o reforzar las 9 categorías gramaticales: Con éstas imágenes de situaciones cotidianas puedes trabajar los sustantivos, pronombres, adjetivos, adverbios, verbos, preposiciones, conjunciones y artículos, de manera lúdica y entretenida.

- Desarrollar el vocabulario: Proporcionan una excelente oportunidad para introducir y enriquecer el vocabulario de los estudiantes. Puedes usarlas para enseñar nuevas palabras y conceptos.

- Promover la escritura y la narración: Inspiran a los estudiantes a escribir historias, cuentos o descripciones. Esto fomenta el desarrollo de habilidades de escritura y narración, así como la creatividad.

- Estimular la conversación: Sirven como puntos de partida para discusiones en clase. Nuestros alumnos pueden describir lo que ven, hacer preguntas sobre las imágenes o compartir sus propias experiencias.

- ❤️ Apoyar a estudiantes con necesidades especiales: Las imágenes pueden ser especialmente útiles para estudiantes con dificultades de aprendizaje, ya que proporcionan un medio adicional para comprender y procesar la información.

Las láminas que vienen en el set son las siguientes:

1) Día en el parque
2) Paseo por el desierto
3) Almuerzo familiar en un restaurante
4) La granja
5) Invierno con nieve
6) Juego en la salita
7) Esquí en la montaña
8) Cumpleaños en la cocina
9) Lectura y chimenea en el living
10) Excursión por el bosque
11) Verano en la playa
12) Día de baño

Espero que disfruten de estos recursos y les sean muy útiles. Si necesitas una lámina que no está en el set, me puedes escribir y la creo especialmente para ti.  ¡Qué tengan un gran día!💫

Hola profes,
Les comparto esa presentación con 3 clase sobre los artículos indefinido, incluye lecturas, identificación y uso del libro ministerial, como texto caligrafix. 
Es totalmente editable par que puedas modificar según las necesidades de tu curso.
Espero que te sea útil.